將夢想照進(jìn)現(xiàn)實(shí)

教育為公

讓孩子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源

教育為公以達(dá)天下為公。

——陶行知

在新津縣，以教育島為龍頭，在新津區(qū)域范圍內(nèi)認(rèn)真踐行陶行知的生活教育理念，始終秉承“教育為公、愛滿天下”的教育理念，堅持教育為民，把教育“優(yōu)質(zhì)與公平”放在首位，辦真教育、辦好學(xué)校，讓孩子在家門口就能享受到優(yōu)質(zhì)的教育資源。

陶行知先生認(rèn)為，教育現(xiàn)代化包括“人的觀念現(xiàn)代化”、“普及教育”和“有效的教育”等三個方面。新津縣在推進(jìn)教育現(xiàn)代化和優(yōu)質(zhì)化中，抓住要領(lǐng)關(guān)鍵，堅信只有“政富教”一心，才能促進(jìn)教育健康發(fā)展。通過大力實(shí)施“三大標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程”（農(nóng)村中小學(xué)標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、農(nóng)村中心幼兒園標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)、運(yùn)動場標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)提升工程），明顯改善了學(xué)校辦學(xué)條件。

以花橋小學(xué)為典型，在教學(xué)設(shè)施現(xiàn)代化上，走在新津縣教育的前沿。花橋小學(xué)是新津縣的一所普通農(nóng)村學(xué)校，在新津教育局的支持下，該校安裝了多媒體電子白板和電子圖書館，“云課堂”的引入，給鄉(xiāng)村孩子的課堂增添了新趣味、新感受，讓農(nóng)村孩子享有和城里孩子同等的優(yōu)質(zhì)的教育資源。

花橋小學(xué)可以說是新津縣“教育為公”思想的一個縮影。新津縣委、縣政府近五年累計投入15.6億元用于教育事業(yè)，始終堅持聚焦民生興教育、著眼城市發(fā)展強(qiáng)教育，堅定不移實(shí)施教育優(yōu)先發(fā)展的戰(zhàn)略。在建成班班多媒體、錄播聽課室、網(wǎng)絡(luò)教室和校園網(wǎng)、城域網(wǎng)“滿覆蓋”的基礎(chǔ)上，加快推進(jìn)多媒體電子白板、校園無線網(wǎng)絡(luò)、電子圖書室等建設(shè)，著力搭建一個觸手可及的現(xiàn)代化教育平臺網(wǎng)絡(luò)體系。

在新津，優(yōu)美的學(xué)習(xí)環(huán)境、優(yōu)質(zhì)的教育服務(wù)，是孩子們最真實(shí)的學(xué)習(xí)生活寫照。目前，新津縣委、縣政府立足城市未來發(fā)展強(qiáng)教育，對新津環(huán)境最美、資源最好、質(zhì)量最優(yōu)的教育島進(jìn)行規(guī)劃建設(shè)，以現(xiàn)有的新津中學(xué)、新津中學(xué)外語實(shí)驗學(xué)校為基礎(chǔ)，準(zhǔn)備建設(shè)一個集幼兒園、小學(xué)、初中、高中和社區(qū)教育為一體的完整教育鏈，讓教育島成為新津教育向高位均衡發(fā)展的一個核心引擎，成為“出英才、出名師、出名校、出經(jīng)驗”的高地，實(shí)現(xiàn)成都領(lǐng)先、四川一流、全國知名的目標(biāo)，引領(lǐng)區(qū)域教育水平的整體提升，努力把優(yōu)質(zhì)的教育資源普及優(yōu)惠到每一個新津孩子。

愛滿天下

讓所有兒童受教育的權(quán)利都得到切實(shí)的尊重為了孩子，甘為駱駝；于人有益，牛馬也做。

——陶行知

要辦教育，就要辦中國的教育、平民的教育和省錢的教育。在傳授真知、傳播真理、傳遞真情的過程中，新津在教育實(shí)踐過程中，不管走多遠(yuǎn)、飛多高，都牢牢地把握住為什么出發(fā)這個原點(diǎn)，集中于學(xué)生的成長與發(fā)展這個重點(diǎn)和焦點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)“以人為本”，扎扎實(shí)實(shí)“因材施教”，實(shí)現(xiàn)了辦真教育、潛心治教、靜心辦學(xué)的夙愿。

懷揣著“愛滿天下”的辦學(xué)理念，新津縣著力完善入學(xué)保障、貧困資助、留守兒童、隨班就讀等四大保障體系，讓所有兒童受教育的權(quán)利都得到切實(shí)的尊重并落實(shí)。

隨著適應(yīng)城鎮(zhèn)化進(jìn)程的加快，留守兒童在農(nóng)村人數(shù)日漸增長。為解決留守兒童上學(xué)的各種困難，新津縣建立健全了“留守兒童”信息庫，以學(xué)校為主陣地，構(gòu)建了“學(xué)校、家庭、社區(qū)”三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，“代管家長”、“親情電話”、“寸草心”家園為留守兒童營造健康、快樂、平等、和諧的成長環(huán)境，促進(jìn)他們的健康成長。新津三中的另一個校名便是“愛心學(xué)校”，學(xué)校的“愛心爸爸”、“愛心媽媽”把“真誠與愛心”視作萬能鑰匙，將困難學(xué)生、留守學(xué)生的一扇扇心門問頭開啟。學(xué)校有一片片綠蔭蔥蔥的“愛滿林”，是由新津縣政府、學(xué)校老師、家長、學(xué)生共同捐獻(xiàn)種植的，就是學(xué)校“愛心教育”成果的最好見證。

為了使外來務(wù)工人員子女與本地孩子都實(shí)現(xiàn)同等教育機(jī)會的權(quán)利，全縣用“陽光育苗”、“陽光圓夢”、“小平基金”、國家助學(xué)金、營養(yǎng)餐等工程，為貧困學(xué)生圓了“入園夢”和“入學(xué)夢”以及“大學(xué)夢”。

尊重所有兒童的受教育權(quán)利，更深入的體現(xiàn)在于全縣對特殊學(xué)生的教育高度重視，在2003年，新津縣就被列為國家級和省級特殊教育隨班就讀支持保障體系實(shí)驗縣，經(jīng)過多年的探索研究，形成了“體系完備、專家引領(lǐng)、課題支撐、項目推動”的隨班就讀融合教育“新津模式”，并正式出版《融合教育與教學(xué)》一書，來自全國各地和捷克、挪威、美國等考察團(tuán)多次到新津考察融合教育。

目前，新津縣建立了覆蓋所有鄉(xiāng)鎮(zhèn)的32個特殊教育資源教室，適齡殘疾兒童少年入學(xué)率達(dá)到100%。2010年，鄧雨晴、王樊兩位特殊學(xué)生被重慶師范大學(xué)錄取，他們和普通學(xué)生擁有了同樣成長與發(fā)展的機(jī)會。融合教育有效解決了殘疾兒童入學(xué)難的問題，使愛滿天下的精神光耀新津田園。

真學(xué)真教

努力鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的教師團(tuán)隊

在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。——陶行知

“捧著一顆心來，不帶半根草去”，這是新津縣的教育同仁們一致的教育理念。新津縣的所有老師堅持終身學(xué)習(xí)，從校長到老師，竭力完善自我的教學(xué)技能，在新津縣委、縣政府的支持下，努力鍛造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛的校長教師隊伍，加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)。

校長是學(xué)校的靈魂，校長的肩上，承擔(dān)著教好學(xué)生、發(fā)展教師、辦好學(xué)校的重任。說得小些，他關(guān)系著千百人的學(xué)業(yè)前途；說得大些，他關(guān)系國家與學(xué)術(shù)之興衰。因此，新津縣將校長隊伍建設(shè)放在重中之重位置來抓，使之成為學(xué)校凝聚人心、引領(lǐng)方向的靈魂。在校長隊伍建設(shè)中，全縣的核心理念是讓校長“用整個的心去做整個的校長”。

近年來，在直接委派校長的基礎(chǔ)上，全縣開始推行公開競聘校長的選拔機(jī)制。在校長培訓(xùn)過程中，根據(jù)校長的任職情況和工作情況，開展校級后備干部、在職校長和骨干校長培訓(xùn)，增強(qiáng)其針對性；加強(qiáng)創(chuàng)新管理、課程改革、教育教學(xué)管理和團(tuán)隊建設(shè)等方面的培訓(xùn)，引導(dǎo)校長從理論高度研究實(shí)際問題，增強(qiáng)其有效性；按照三年為一周期科學(xué)安排培訓(xùn)內(nèi)容，讓校長系統(tǒng)掌握并迅速提高學(xué)校管理的能力，增強(qiáng)其系統(tǒng)性。既有選派校長、副校長400余人次赴清華、北大、華東師大等高校進(jìn)行的高端培訓(xùn)，也有“校長論壇”、校長讀書班等本土培訓(xùn)，通過培訓(xùn)，一支學(xué)有專長、胸襟寬廣、道德高尚的校長隊伍正在逐步建成。他們中，有的扎根農(nóng)村學(xué)校30余年，仍然對教育矢志不渝、躊躇滿志；有的視學(xué)校發(fā)展為己任，把一所普普通通的農(nóng)村學(xué)校變成老百姓心中的好學(xué)校。他們像陶行知主張的那樣，用心去做“整個的校長”，追求創(chuàng)新教育，踐行生活教育，“為一大事來，做一大事去”。

抓好教師是辦學(xué)的關(guān)鍵，教師是社會改造的領(lǐng)導(dǎo)者，全縣歷來把教師職業(yè)道德建設(shè)作為教師隊伍的首要問題來抓，為教師創(chuàng)造“靜下心來教書，潛下心來育人”的環(huán)境是全縣師資隊伍建設(shè)的基本理念。全縣在教育系統(tǒng)開展“做人民滿意教師”、“中國夢，教師夢”等一系列主題教育活動，“高起點(diǎn)、高標(biāo)準(zhǔn)、高水平”開展培訓(xùn)，教育局每年列出培訓(xùn)的“菜單”，教師們根據(jù)自己的專業(yè)發(fā)展需求“看單點(diǎn)菜”。全縣以班主任、年輕教師、骨干教師和名師培訓(xùn)為抓手，近兩年先后組織248名名優(yōu)教師到華東師大、西南大學(xué)集中培訓(xùn)，有103名干部教師通過國考正在攻讀教育碩士，1477人通過全國教師教育技術(shù)水平考試。

全縣切實(shí)把教師“縣管校用”落到實(shí)處，均衡配置教師資源，組建10個名校教育集團(tuán)，在龍頭學(xué)校的帶領(lǐng)下，實(shí)現(xiàn)互通互補(bǔ)、合作互動、共進(jìn)共強(qiáng)。全縣還搭乘“成都市教育圈層融合發(fā)展”的快車，與武侯區(qū)教育局結(jié)成教育互動發(fā)展聯(lián)盟，深化合作交流。僅2013年，新津、武侯便互派200余人次干部教師掛職鍛煉、跟崗學(xué)習(xí)，開展500余次教育教學(xué)研討、德育活動等，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生活動、教學(xué)研討、資源共享的常態(tài)化，全縣教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)水平得到了快速提升。2013年，全縣義務(wù)教育階段學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量和課業(yè)負(fù)擔(dān)監(jiān)測指標(biāo)均名列全市前列，教育公共服務(wù)滿意度名列成都市20個區(qū)（市）縣第2名。

敢探新理

把改革創(chuàng)新作為促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)的重要引擎

處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人。——陶行知

教育要不斷創(chuàng)新，更需要培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新。新津縣堅持“以師生為本”，重視學(xué)生學(xué)習(xí)的選擇和個性，以一切為了人的“合理而完善”的自由發(fā)展、尊重每個孩子的個性發(fā)展為己任，最大限度地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我、自主學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性、創(chuàng)造性和學(xué)習(xí)潛能，把改革創(chuàng)新作為促進(jìn)教育優(yōu)質(zhì)的重要引擎，深入推進(jìn)教育教學(xué)改革。

全縣創(chuàng)新課堂教學(xué)模式，建設(shè)數(shù)字課堂，探索“數(shù)字化+高效化”的課堂教學(xué)模式，滿足師生的多樣化與個性化需求。近年來，新津縣不斷完善現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，實(shí)現(xiàn)“寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通”、“優(yōu)質(zhì)資源班班通”、“網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間人人通”。與成都七中、七中育才、成都實(shí)驗小學(xué)建成8個“網(wǎng)校班”，通過直播、錄播、植入式開展課堂教學(xué)，與武侯區(qū)搭建8對遠(yuǎn)程教育互動平臺，讓新津的孩子享受到城區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，加快縮小城鄉(xiāng)之間、校際之間差距。

全縣正在著力推進(jìn)現(xiàn)代課堂教學(xué)改革，從“大”體制深入大“小”課堂，堅持向課堂要質(zhì)量，使課堂成為“減負(fù)增效”的主陣地。教育島上的新津中學(xué)積極搭建“451”教學(xué)理念，即創(chuàng)新能力、探究能力、生成能力、合作能力“4種能力”，注重過程、強(qiáng)調(diào)習(xí)得、鼓勵生成、滲透思想、砥礪精神“5個著力點(diǎn)”，一堂課要為孩子一生的發(fā)展著想。2013年底，在一個“聚焦課堂內(nèi)涵發(fā)展”的微博話題下，1000余條評論紛紛指向了一個教育島的另一個焦點(diǎn)——“陽光課堂”，這是新津縣首次以微博全程直播“構(gòu)建陽光課堂提升教育品質(zhì)”教改研討會，這個課堂的實(shí)踐者就是新津中學(xué)外國語實(shí)驗學(xué)校。在探索實(shí)踐“陽光課堂”中，學(xué)校堅持“把學(xué)習(xí)還給學(xué)生”，著力培養(yǎng)自主、合作、探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，構(gòu)建和諧高效的課堂教學(xué)。

在“教學(xué)做合一”的校本課程實(shí)踐中，新津縣力求讓教學(xué)貼近學(xué)生實(shí)際，真正踐行陶行知生活教育思想，讓學(xué)生從過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)中走出來，主動參與、樂于探究、勤于動手，快樂健康地主動學(xué)習(xí)。

萬和小學(xué)的“三色課程”內(nèi)涵豐富，創(chuàng)造性地開發(fā)利用校內(nèi)校外實(shí)踐基地，通過綠色課堂、紅色體驗、多彩活動等課程，讓生活成為孩子的大課堂。普興初中的“社團(tuán)文化”大有文章，通過校園社團(tuán)活動的開展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和實(shí)踐能力，發(fā)展學(xué)生的個性和特長，全面推進(jìn)了學(xué)校的素質(zhì)教育。新津中學(xué)的“選課超市”琳瑯滿目，研發(fā)了《生活小竅門》《時事課堂》《生活中的化學(xué)》《科創(chuàng)活動》等新型校本課程，既豐富了學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，又鍛煉了教師的執(zhí)教能力。

生活教育在新津尚處于探索推進(jìn)階段，在“千教萬教教人成真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”的指引下，新津縣展現(xiàn)的是將陶行知生活教學(xué)思想融入現(xiàn)實(shí)的真實(shí)體現(xiàn)，將教育島作為有組織系統(tǒng)、有輻射能力的生活教育實(shí)驗基地，讓新津縣的教育夢在這片潤土上滋生成真。對于新津縣，陶行知的教育思想猶如一塊石頭扔在湖中，激起了一層層美麗的浪花，正在影響未來，以教育島為基地，以社區(qū)為保障，以幼兒園、中小學(xué)的一條龍教育為軸線，進(jìn)一步深入運(yùn)用生活教育理論，持續(xù)推動全縣“學(xué)陶師陶研陶”活動，把生活教育的理念深深根植于校長、教師、教育局行政人員的思想和行動之中，更加務(wù)實(shí)地在“行知”路上行走，為孩子構(gòu)建一個公平的讀書環(huán)境，讓所有孩子同在藍(lán)天下共成長，努力辦好人民滿意的教育，放飛新津縣教育島的教育夢！

（責(zé)任編校：蘭心）