淺談班主任如何轉化后進生

邊巴土登

作為高中的班主任，每天都得面對許多的后進生，其中大部分學生，有逃課、曠課的經歷。在經過采取以下幾項措施進行養成教育半年以后，多數學生取得較大變化，現把經驗總結如下：

一、以人為本，讓學生快樂起來

（一）緩解學生壓力的需要。成績差的學生一般都背負著很大的壓力，老師的批評、家長的失望，以及自我努力的失敗，使他們無法承受，轉而去尋求其他發泄途徑和寄托方式，進而導致心靈的異化、對生活的逆反、對自我的放縱與自虐。所以后進生行事多怪異，好奇裝異服，比如女生常以多在耳朵上穿孔，帶各種讓人惡心的耳環來發泄心情，直至不能承受而退學。因而讓后進生輕松起來，防止學生心態的進一步異化，讓健康、快樂、美好的東西充滿他們的生活，是改造后進生的當務之急。

（二）教育的本來面目的要求。許多的家長最關心的總是孩子能否考上大學。許多學生也問我，老師考上大學都找不到工作了，上學還有什么用呢？于是，我和學生一起討論：如果現在給你兩種選擇：第一，一天學不上，第二只能上完小學，你會選擇哪一個？毫無疑問，學生會選擇后者。我問學生那小學不是大學，那你們為什么非上學呢？學生一起笑了，教育的本來面目就是這樣，它不是一定要讓你考上大學，但它卻是你生活的需要。今天老師講過的東西，你不一定都理會，但會一個就是你的收獲。我的學生考不上大學，不能給老師掙得榮譽并不重要，但他或多或少的總會有許多的收獲才是教育的目的。正因為這些原因，我對學生的要求總是：“只要態度不要成績”，“只要學會一題就是收獲”。盡可能的減輕壓力，讓他們快樂起來，不要討厭學校。

二、讓家長快樂起來，重塑家長的信心

如果說后進生的壓力大，其實后進生的家長更是心事重重。尤其是那些常讓老師呼來呵去的家長，提起孩子的學習和老師就打心里發怵。其實一旦到了高中，訓斥家長對于學生已經沒有作用了。我常對學生說：“你們的家長在初中早被老師叫過不知多少遍了，要是管用，你們也早上重點高中去了”。一位在軍隊上干過多年的家長曾給我說：“在部隊，幾百人的隊伍管過，可就是管不住自己的孩子”、“給許多中央軍委級的領導，匯報過工作，從沒怕過，可一提到老師覺得緊張”。我和這位家長的第一次接觸還很巧合，一次因弄錯了學生家長的號碼，打到了他那里。這位家長后來告訴我，開始非常緊張，但聽完我如數家珍的說完他孩子身上的一些優點，并予以肯定后。當時，他就給身邊的人說，過兩天我一定要去見見這位老師。激動之情溢于言表。

對于后進生，因為學習問題，往往都容易和家長的關系緊張一些，如果說做老師的能幫助緩解一下。正確的引導家長去管理自己的子女，引導學生理解自己的父母，從而更會對學生的健康成長產生良好的促進作用。學生和家長也必然對老師懷有感激之情。

三、以養成教育為主，小事上嚴格管理，大事上既往不咎

后進生的工作，最困難最累的也最重要的還是表現在平時學習生活的各種小細節上，如何通過改變學生的行為再到形成良好的習慣，進而成為自然到改變命運，是一個長期的艱苦的，反復的過程，要有耐心，有恒心，對出現反復的同學要有心理準備，不急于求成，不苛責學生。同時也防止學生急于求成，在他們出現反復時給以鼓勵，信任，緩解他們的壓力。同時在學生犯的一些大錯誤上要有承受能力，處理時不能走上極端。但在小事上，我對學生的要求是嚴格的，從堅持每天寫一篇日記，整理好自己的桌面，保持地面的衛生，女同學不要染指甲，不穿奇裝異服等等方面，幫他們養成好習慣，記得一個學生考試早交了試卷半小時，見到她我就批評她，最后她說：老師這事你已經說過八次了，現在是第九次了，我真的記住了。我說：“是嗎？行，我不說了。”

四、用關注的眼神讓學生感到溫暖，把信任當作學生前行的動力

人總是期望得到別人的關注，尤其是后進生，更渴望得到老師的認可。有時也許就一個會心的微笑，一個關注的眼神都是他們前行的動力。我每過一段時間總要問自己，最近漏掉了的對哪些同學的關注，有哪些同學已好久沒有得到老師的微笑。 我經常會和他們一起天南地北的閑談，然后裝作無心的評論一個某個同學的服裝，愛好，最近的表現，當然表揚的時候最多，所以他們常說“喂，老師和你們聊什么呀？又提到我了嗎？”

而且自己在和班上的學生交談時，我很注意捕捉他們提到的一些自己身上的優點，或是曾取得的某些成績，然后很中肯的表示贊同與相信，鼓勵他們找到過去的那種感覺和理想。一個學生說：過去負責班級衛生工作干的很好。我就會鼓勵他嘗試衛生委員的工作，當他自己感到泄勁時，我就會說：很好，你這不干的很好嗎？別對自己要求太高了。當然在工作中一定要隨時關注和多加指導。給每一個后進生找個工作，信任他，指導他，鼓勵他，會有意想不到的效果。

總之，在改進后進生的問題上，我相信魏書生的一句話：“把學生當作天使，你就會生活在天堂里，反之你就會生活在地獄里，”我努力的踐行著這句話，不難為學生，不放縱學生，并且也讓那些后進生的家長也生活在快樂之中。