農村高中心理健康教育校本模式初探

朱可然

農村高中心理教育教育校本模式的探索是當前時代發展的必然要求，構建符合我國國情的農村高中心理健康教育校本模式不僅可以有效提高教學質量，還有利于學生全面發展。

一、時代背景

隨著知識經濟的到來，國與國之間的競爭將是人才的競爭。因此，我國近年來非常重視心理健康教育，特別是農村心理健康教育模式。本文主要從當前教育的實際出發談一談農村青少年存在的心理問題，并對此提出一些改進的教學措施。

二、 農村高中心理健康教育存在的主要問題

1.思想認識誤區。在素質教育全面推行的今天，廣大農村的多數教育者仍然沒有擺脫應試教育的思想束縛。在教學中，依舊固守“桶罐理論”，將學生當作沒有思想、情感、人格的等待被填充的物體。教育者與學生之間是沒有平等和民主的主客體關系，彼此缺少溝通與交流。

2.德育化傾向嚴重。一些中小學教師傾向于用德育的方法解決學生的心理問題。從而使心理健康教育走向了德育化的道路。

3.缺乏適合教學模式。目前，不少農村中小學校開設了心理健康教育的課程。然而，由于教育體制、心理健康教育師資、教學方式與模式等方面存在問題，農村中小學心理健康教育發展仍較緩慢。因此，探索適合農村中小學校發展目標、適合本校實際情況的心理健康教育模式至關重要。

4.師資力量的匱乏。師資匱乏是當前農村中小學心理健康教育所面對的最大難題。

5.工作過于形式化。有的農村學校盡管開設了心理課，也有專職的教師，但是工作無成效，存在著做形式、走過場的現象。

三、構建符合我國國情的農村高中心理健康教育校本模式

（一）構建“五結合”全方位、立體式的心理健康的教育模式

1.心理教育與心理測量相結合。心理測量主要是運用一些心理學方面的測量理論和工具，根據學生和教師的需要和要求，對學生的行為確定一種數量化的價值，便于學生自我了解和自我認識，其內容主要是學績測驗和人格測驗。

2.心理教育與心理咨詢相結合。心理咨詢應成為學校心理健康教育活動的重要組成部分，應面向全體學生開展廣播、電視、刊物等各類心理健康教育的宣傳與教育活動；同時，根據學校實際、心理咨詢還可與專家、學者等專業人士合作，開展針對學生、家長特殊需要的心理咨詢活動。

3.心理輔導和心理行為矯正相結合。一方面，通過個別輔導矯正由于心理障礙而導致的問題行為，另一方面，以活動為依托對學生進行心理滲透的輔導。

4.心理教育與班主任管理工作相結合。班主任是班集體的組織者、教育者和指導者，其一言一行影響到學生的身心健康發展，不但要有廣博的心理學知識，還要有較強的心理教育能力，才能有效地培養學生良好的心理素質。

5.學生個體咨詢與學生團體心理輔導活動相結合。我校一直將團體心理輔導作為大學生心理健康教育的主要形式。自2011年起，每學期都舉辦“人際交往訓練營”，提出了“快樂學習，幸福成長”的口號，受到學生的熱烈歡迎。同時，我們還分別在不同學期陸續舉辦了“生涯探索”、“情緒管理”、“感恩能力”、“自我成長”等面向全體學生的各種團體心理輔導訓練營，提供同輩交流和互動的有效平臺，以此來培養學生心理品質、提高學生基本的素質。

（二）“五結合”心理健康教育模式的特點

下面從心理健康教育的目標、內容、原則、實施途徑等方面分析該模式的特點。

1.目標。該模式要實現的目標具有以下三個層次：發展性，預防性，治療性。

2.內容。該模式的內容具有實踐性與針對性。中學階段，學生心理常受到這些問題的困擾。學習問題，如考試焦慮、成績不理想、升學受挫等等。人際關系問題，如交往恐懼、與老師、同學之間的關系不良等。青春問題，由青春期的性成熟而帶來的心理問題，如性幻想、自慰、與異性交往的恐懼等。自我意象問題，如自戀、自傲、閉鎖等不良心理的出現。擇業問題，如人生目標渺茫，對未來社會生活感到茫然，缺乏就業心理準備等。

此外，還有來自家庭方面以及個人身體的疾患而引起的心理問題。針對這些問題，確定中學各年級心理健康教育的主要內容如下：高一年級：入學心理適應教育；學習興趣培養；良好個性品質。高二年級：人際關系心理教育；青春期性心理教育；受挫心理教育。高三年級：“學習心理”知識教育；應試輔導；挫折心理教育；自我心理調節能力的培養。

3.原則。“四結合”的中學心理健康教育應遵循以下原則：目標性原則，科學性原則，疏導性原則，差異性原則，活動性原則，預防性和發展性原則。

4.實施途徑。根據上述模式的要求，實施心理健康教育可通過以下途徑：（1）面向全體學生的心理教育途徑：開設心理健康教育課程，開展團體咨詢活動，開展多元化的集體活動，在各科教學中滲透心理健康教育。（2）面向個體學生的心理咨詢途徑，首先學校要宣傳心理咨詢的意義，改變心理咨詢意味著存在心理疾病的不正確認識，鼓勵需要咨詢的學生進行個別咨詢。其次，設置心理信箱，成立心理咨詢室。開設熱線電話，多渠道開展心理咨詢。（3）潛在的心理健康教育途徑：加強校園心理文化建設，成立家長學校，形成心理教育網絡。