淺談如何調(diào)動家長參與班級管理

李選清

家庭教育既是孩子智力開發(fā)的搖籃、精神文明的窗口，又是學校教育、班級建設(shè)的基礎(chǔ)，學校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持，這就決定了班主任與家長在教育孩子方面具有互補的必要性和可能性。這種經(jīng)驗、思想和知識的互補，恰恰是雙方自我提高的有利因素。事實上，班主任能夠從家長身上得到大量信息，也能從家長的尊重中激起從事教育事業(yè)的崇高感和責任心，反過來，很多家長又能從班主任身上汲取教育的知識技能并為班主任的師德精神所感動。這樣，家長與班主任結(jié)成和諧、融洽、互相信賴、彼此合作的教育同盟力量，共同完成把孩子教育成才的重任。那如何能讓家長參與到班級管理呢？這就需要從以下幾個方面著手：

一、調(diào)動家長積極性

平時，很多家長不愿意來“打擾”老師，一是老師實在太忙，二是擔心老師會不愿意，三是害怕聽到老師說孩子各種各樣的毛病和問題，知道后心情會很糟糕。總之，家長不愿意主動和老師交流孩子情況的原因很多。每一個家長都希望自己的孩子養(yǎng)成良好的自主學習習慣，每一個家長都希望自己的孩子取得良好的學業(yè)成績，希望自己的孩子升上一個理想的學校，有一個理想的未來。家長是學校教育的支持者、合作者、監(jiān)督者，老師只有贏得家長的理解和信任才能調(diào)動家長參與班級管理的積極性，才能順利地開展工作。而贏得家長的理解和信任的基礎(chǔ)是“愛孩子”。老師選擇合適的機會公正客觀地將孩子的優(yōu)缺點告知家長，根據(jù)學生的個體差異提供不同的教育方法，耐心細致地解答家長的困惑。并且讓家長參與班級工作計劃制定，配合班主任共同開展好班級活動，并提供必要的支持，定期與班主任交換意見。

二、暢通家校交流的渠道

家校之間坦率而又真誠的交流是良好家教合作關(guān)系的基礎(chǔ)。班主任與家庭之間可通過各種媒介和人際交流來傳遞信息。1. 傳送喜報。班主任可以把傳送喜報作為交流的手段，把學生在校的情況，以喜報的形式向家長匯報。這種形式的交流可以密切教師、學生和家長之間的關(guān)系，特別是可增強學生的自信心。2. 建立班級通訊網(wǎng)絡(luò)。利用好“家長學校”平臺，學校、班主任、科任老師注重與家長及時的指引和溝通。班主任每學年通過召開家長會活動，家訪活動等面對面的交流活動，向家長宣傳教育法律法規(guī)政策，組織家長做好評議學校的問卷工作。使學生家長更好地了解學校、支持學校，凝心聚力辦好學校。

三、積極引導(dǎo)家長

家長是多種多樣的，社會地位不同，知識修養(yǎng)不同，教育子女的方法和態(tài)度自然也不同。有的家長望子成龍，急于求成，那就勸他耐心一些，冰凍三尺，非一日之寒；有的家長簡單粗暴，對孩子失去信心，那就努力找出孩子的點滴進步激勵他們，讓他們有信心教育自己的孩子；有的家長溺愛孩子，教育孩子自私自利，以自我為中心，對于這類家長，除了耐心地說服他要教育孩子從小樹立遠大的理想，具有高尚的道德情操之外，還常常用發(fā)生在孩子身上的一個個事例教育啟發(fā)他們，讓他們從錯誤的教育思想中走出來。家長對孩子的影響大略有兩方面。積極的、負面的。對積極的一面，班主任要善加利用，巧借家長之力，讓他們在班級管理，幫助學生成長方面發(fā)揮積極的作用。對負面的影響，班主任要悉心引導(dǎo)，幫助家長意識到家教的誤區(qū)和盲點，把家長的阻力變?yōu)橥苿恿Γ膮f(xié)力去影響和教育學生。

四、適當時機鼓勵家長

適當?shù)乇頁P和感謝家長，是一種可行的教育方式；因為表揚家長，能使受表揚的學生產(chǎn)生自豪感、成就感，獲得更多的精神滿足，從而化親情為動力，增強上進心；在學生面前表揚家長，也使得學生產(chǎn)生向家長學習的動力。其實，要家長配合我們的工作，老師對家長小小的行為要重視，不吝嗇對家長的表揚，就像我們的孩子，一次的表揚會讓孩子信心倍增，相信家長也是如此，我們老師要取得家長的支持，首先就要認同、贊賞家長的每一個行為。孩子需要鼓勵，我們的家長同樣需要鼓勵。一個孩子的健康成長，離不開家庭、學校、社會三者的有效結(jié)合，只有這樣才能達到教育的美好境界。因此，教師在教育教學的過程中，要付真心，用真情，善溝通，多表揚，走進家長的內(nèi)心世界，讓家長們在無數(shù)的感動和驚喜中，心甘情愿地走進孩子，走進班級，走進學校，走進教育。這樣我們一定能營造出一個和諧的學習環(huán)境，我們才能共同享受著教育的幸福。

家庭是社會的細胞，家庭教育在人的成長過程中越來越顯示它的特有地位，許多家長已經(jīng)認識到了家庭教育的重要性，也開始用慎重的眼光看待家校合作這一古老而又新鮮的話題。班級管理工作的有序開展是離不開家長的支持和配合的。總之，通過家長與班主任多次合作，可以漸漸地融洽了彼此之間的關(guān)系，建立了相互信任、相互幫助的合作伙伴關(guān)系。家長與班主任之間有意見能做到及時溝通、及時協(xié)商、及時處理。家長彌補了班級教育資源的不足，豐富了教育內(nèi)容，擴大了教育范圍，提高了教育效果，使班級工作變得更生動、更具體、更生活化。