從優(yōu)化活動設(shè)計開始，提高課堂教學(xué)的有效性

許玉琴

課堂教學(xué)活動是學(xué)校教育必不可少的重要環(huán)節(jié)，許多目標(biāo)的達成都必須通過課堂教學(xué)來完成，成功的集體教學(xué)活動會讓老師激動不已，當(dāng)然，這個“成功”兩字得體現(xiàn)在“有效”上，老師教得自然，孩子學(xué)得輕松，又能達到事半功倍的教學(xué)效果。那么怎樣才能提高課堂教學(xué)的效果呢？我想，要提高課堂教學(xué)的有效性，得先從優(yōu)化活動設(shè)計開始。

一、活動目標(biāo)

每個活動的開展都必須建立在愉快的前提下，孩子不管是獨立作業(yè)還是合作游戲，都必須是開開心心的，所以我習(xí)慣將情感目標(biāo)設(shè)為第一目標(biāo)，其次是知識技能或經(jīng)驗的習(xí)得，第三是習(xí)慣的養(yǎng)成，安全保護，禮貌教育等方面的目標(biāo)，這些目標(biāo)的設(shè)定都必須考慮孩子的基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗，尋求幼兒的“最近發(fā)展區(qū)”，讓孩子“跳一跳能摘到果子”。

二、活動準(zhǔn)備

準(zhǔn)備的教具要大而鮮艷、有趣，能激發(fā)幼兒的視覺興奮，引起幼兒的興趣；學(xué)具品種要多，數(shù)量要足；活動場地要寬敞，便于幼兒活動；最好還要設(shè)置與主題內(nèi)容相適應(yīng)的活動環(huán)境（如墻面布置、空中掛飾、區(qū)域材料等）；根據(jù)需要創(chuàng)設(shè)悠閑或競賽激烈的環(huán)境氣氛；運用多媒體制作課件等。

三、活動過程

體現(xiàn)孩子的主動活動，目標(biāo)達成度高。怎樣讓孩子主動參與活動呢？我牢牢記住了專家的提示“變老師的要求為孩子的需求”，這句話非常經(jīng)典，孩子有了某種需要，自然會自覺行動。那么，教師又如何做到“變老師的要求為孩子的需求”從而達成預(yù)設(shè)的目標(biāo)呢？我覺得教學(xué)方法很重要。

（一）游戲中學(xué)習(xí)，教師適時的指導(dǎo)。游戲是幼兒生命的表現(xiàn)，利用游戲可以使幼兒主動活動，加上教師適時的點撥，變成孩子的需要，自然達成老師的要求（即預(yù)設(shè)目標(biāo)），如舒老師設(shè)計的美工活動“泡泡畫”，當(dāng)孩子們吹出一個個彩色的泡泡飛向空中時，孩子們異常興奮，這時教師問“彩色的泡泡漂亮嗎，它們飛去哪兒啦，你想不想留住這些好玩的泡泡呢？”孩子們自然想留住呀，于是非常專注地學(xué)習(xí)老師是怎樣用紙來接住從而留住泡泡的。有的兩個兩個連在了一起，教師就啟發(fā)幼兒想像象什么，如果添畫一個尖尖的嘴巴和兩只腳就成了什么？一張紙上有許多這樣相連的泡泡，于是就在大家的筆下變成了千姿百態(tài)的小雞，有的還在搶吃小蟲呢，再添畫一些小草和其它景物，就順利地達成了“泡泡畫”的目標(biāo)。

（二）情景中學(xué)習(xí)。我發(fā)現(xiàn)孩子喜愛看有情景的動畫片，看到精彩處往往凝神屏氣，那種情景氣氛真切地感染著他們，使他們非常專注非常投入。利用孩子的這一特點，我們就可以將活動設(shè)計成一種情景來吸引幼兒，然后可以通過設(shè)置障礙讓孩子有需求，自然地過渡為孩子主動探索的活動，達成老師預(yù)設(shè)的目標(biāo)要求。曾經(jīng)從網(wǎng)絡(luò)上看到一個“新創(chuàng)意”觀摩課：大班集體舞“喜羊羊與灰太狼”。活動一開始主班老師就將孩子帶進情景角色，用羊角來有禮貌地互相打招呼，配班老師代表懶羊羊警長，宣布了“青青草原要開舞會”的好消息，小羊們自然都想?yún)⒓樱阍谝慌缘幕姨前l(fā)現(xiàn)了，得意地說“嘿嘿，好多羊啊，我可以做羊肉大餐了”，大家當(dāng)然不會坐以待斃，于是“小羊”們主動想出了好辦法來對付灰太狼，所用的方法“挖陷阱、織大網(wǎng)”的動作正是老師預(yù)設(shè)所要達成的集體舞教育目標(biāo)。最后老師和孩子們都沉浸在戰(zhàn)勝灰太狼的喜悅之中，高興得跳起了舞，體驗到了游戲的快樂，目標(biāo)達成度非常高。真正做到了“變老師的要求為孩子的需求”。整個活動老師從開始部分設(shè)置情境到設(shè)置障礙（灰太狼要吃小羊），再讓孩子想辦法如何戰(zhàn)勝灰太狼（做舞蹈動作）到舞會成功開演都非常自然，孩子們學(xué)得輕松愉快，不知不覺中達成了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)。

（三）興趣中學(xué)習(xí)。有道是“興趣是最好的老師”，感興趣的東西自然會引發(fā)大家主動活動。“三優(yōu)課”賽教前夕，我們大班組織了“滆湖度假村”一日游的社會實踐活動，在三優(yōu)課美工活動《熱鬧的馬路》中，我捕捉孩子好秋游的興趣點，設(shè)計了一幅與他們生活經(jīng)驗和興趣有關(guān)的秋游隊列圖，和十字馬路圖，活動中設(shè)置情境，并提問：“我們的秋游隊伍來到了十字路口為什么停下來了？”孩子自然要思考過馬路的交通安全，大家七嘴八舌地說開了。教師啟發(fā)性的提問：這條馬路上還缺少什么呢？于是教師可以自然地教孩子一個新本領(lǐng)，用毛根來制作小人，大家做好后就可以添置在馬路人行道上。“你在馬路上以及馬路兩邊還看到了哪些景物，你能把它們留下來嗎，用什么方法呢？”教師介紹所提供的材料，讓孩子自由操作，商量著合作制作，一起來豐富畫面，體驗合作游戲的快樂。在孩子有興趣又有生活經(jīng)驗的前提下，孩子的活動熱情自然高漲，加上教師啟發(fā)式的引導(dǎo)，孩子更加主動活動，達成了教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)，目標(biāo)的達成是水到渠成。

活動過程中，教師除了要運用好的教學(xué)方法之外，還得考慮整個活動是否完整，活動的各個環(huán)節(jié)是否環(huán)環(huán)相扣，是否有逐步提升的層次；也要考慮教師的提問是否恰當(dāng)，能否引起幼兒的積極思維；教師的語言和肢體動作能否感染幼兒，激發(fā)起幼兒的主動活動等等。