基于“學導案”平臺的初中語文高效課堂策略研究

陶恒彥

一、研究課題

《基于‘學導案平臺的初中語文高效課堂策略研究》

二、課題的提出

傳統課堂教學耗費師生許多的精力、時間等，但教學卻效果極不明顯。我校就是在這種情況下，決心進行大膽的教育教學改革，先后幾次派出老師去全國知名的學校考察學習，進行總結提升，并深入研究了洋思中學的“先學后導、當堂訓練”、東廬中學的“講學稿”與杜郎口中學的“三三六”等課堂教學模式，最后確立了以 “學導案”為載體的初中語文高效課堂實踐研究與探索，深度觸摸初中語文高效課堂的實質性的內容。

三、實驗的目的與意義

（一）研究本課題的目的

1.探索適合農村中學語文學科特點的高效課堂，以普遍提高語文教育教學質量。

2.改變傳統的教育教學模式，培養學生的自主學習能力與習慣，促進學生的全面健康的發展。

3.以課改為抓手培養廣大教師挑戰自我、挑戰傳統及團結協作意識，促進和加快教師的專業化成長。

（二）研究本課題的意義

1.創設一種初中語文高效課堂的操作模式，表現為教師備課一體化，學生預習統一化，教學內容和過程同步調，整個教學過程借助一份經過同學科全體同仁打造和認同的教學方案來實施并完成。

2.從主動性、生動性、生成性、創新性的原則出發，實施分層教學，即分層目標、分層學習、分層指導、分層作業、分層達標等，變傳統單一的“師問生答”為“自學質疑”、“小組合作”、“共同交流與探究”。

3.徹底改變教師的固有教育教學觀，樹立高效課堂的理念，培養高效課堂的能力，掌握高效課堂的技巧，創新高效課堂模式，從而更好地優化課堂。

4.通過語文學科的改革，以帶動和引領其他學科課堂教學模式的變革，為全面提高我校教育教學質量、推動我校更快更好的發展服務。

5.通過我校語文學科課堂模式的研究，為兄弟和同類學校提供交流的和研究的平臺。

四、本課題研究的內容和范圍

（一）過程策略

1.通過學生對理想課堂、學習狀況的問卷調查，對教師現場觀課議課、教師交流、學生座談等途徑，調查研究目前我校課堂教學中存在的問題。

2.通過教育教學理論學習，研究新課程改革的理念、目標，對新的課堂教學有哪些要求，新課程理念下教師的教師觀、教學基本功、教學模式、教學策略等。

3.通過向當前國內較有風格、有影響力、高效的學校觀摩學習，研究借鑒他們的寶貴經驗，來改革創新我校的教育教學模式及管理模式，提高我校的教育教學質量。

（二）內容策略與方法

1.研究學情。

2.研究學法。研究以“學導案”為平臺，按“出示目標”——“目標導航”—— “自學質疑”——“ 匯報展示”——“測評提升”五個環節為主要學習訓練模式的實踐、效果、產生的問題及其解決策略。

3.研究教法。研究具有語文學科特色的學導案設計，促使學生高效學習，以全面提高學生的綜合素質。

4.研究課堂評價。通過研究，探索、實踐、總結各學科能有效激發學生學習動機和學習欲望、學習興趣、學習快樂體驗等較為科學民主的課堂評價體系。

5.研究構建高效課堂的基本保障體系。

6.研究相關的教學原則。

五、本課題研究預計突破情況

以我校的“先學后導，展示訓練” 教學模式為平臺，以“學導案”為載體，以小組合作學習為基點，以自主、合作、探究為本質。以利用學生、發展學生、成就學生為方向的教育思想體系，實現“四步課堂”教學模式。即通過一份導學案，構建四種合作學習體系（師生、生生、師師、全員），按照四個學導步驟——出示目標、自學質疑、展示匯報、測評提升；破解四個教學死結——學習形式（由單一的個人或雙人學轉到小組合作學）、教學環節設計（由不科學到人性化、科學化）、教學內容安排（由龐雜到板塊）、評價方式（由教師到學生）；達成四個維度——知識與能力、過程與方法、態度與價值觀、智慧提升；塑造一個優秀中學生群體形象。

六、主要研究步驟

1.準備階段：分年級組查詢資料，集體學習，調研整理，然后教研組交流會聚。各年級組根據學生實際情況進行現狀分析調查，并上交調查表，寫出書面總結。

2.分析論證：制定課題的計劃，完成開題報告；初步搭建研究框架，完成課題計劃的細化論證，明確各自任務。

3.研究階段：展開具體研究；論文、視屏、課堂教學模式、小結、教育教學成績、有關專家鑒定等展示研究成果；上課展示各自的研究成果。

4.撰寫論文并申報結題。

5.每階段要有計劃和總結，定期做好普通班與實驗班教學效果的評估及相應數據的處理。

6.中期評估階段：進行階段性總結；撰寫結題報告和相關論文，匯總探究實驗資料，展示研究成果，并申報結題。

七、課題研究預期成果

通過全體成員的共同努力，形成一個較為完整的、系統的，實用性較強的語文高效課堂的學導策略。如在保障體系中有“小組合作的有效形式”，“合作學習體系的相對建立”，“評價方式的有效構建”，“推進機制的有效建立”等，各種“課型學導模式的有效形成”等。還有該策略每項內容在運用中的有關教學原則、技能技巧形成等。