小學數學教學中如何提高課堂教學的有效性

肖濤

一、建立良好的師生關系，提高小學數學課堂教學質量

良好師生關系是保證數學課堂教學有效性得以提升的前提條件，只有建立了良好的師生關系之后，才能夠保證在課堂教學的過程中學生與教師積極的互動和合作，才能夠讓小學數學課堂變得更加輕松與活躍，才能夠真正改變過去那種滿堂灌、問答式等枯燥單一的教學模式，學生才敢于放開自己的思維去思考和回答問題，才能提升課堂教學的有效性。教師自身要積極的融入到學生之間來關心學生、了解學生，不斷創造能夠與學生進行心靈溝通的條件，在與學生進行分享溝通的過程中，相互了解，培養師生之間的感情，在實際的課堂教學中采取更合理的方式來對學生進行教學。

二、充分發揮學生的主觀能動性，提高小學數學教學效率

在新課程改革中一般特別強調學生在教學中的主觀能動性。因此，作為小學數學教師，在日常教育教學過程中，應該轉變傳統的教學觀念，充分發揮學生的主體地位，從而有利于充分調動學生學習的主動性和積極性。充分發揮學生學習的潛力，有利于進一步提高小學數學課堂教學的效率。比如老師在教授“長方體表面積”時，教師可以把平常用的教具作為教學實例，這樣有利于吸引學生的注意力，從而能夠認真地分析長方體表面積與長寬高之間存在的聯系。通過實際引導訓練，不僅有利于讓學生感受到學習的樂趣，同時也有利于提高學生的思維能力。

三、重視實踐操作，引導學生自主探索

在新課程改革的背景下，學生學習數學的重要方式主要包括：動手實踐、自主探索、合作交流，這些教學方法有利于提高小學數學課堂教學的質量。在教學過程中，學生通過動手操作能夠很直觀的感受到小學數學知識點的形成過程，然后能夠更加靈活的運用于解題過程中。通過長時間的培養，有利于學生養成獨立思考和創新的能力，從而提高數學課堂教學的有效性。

四、創設課堂提問情境，激發學生學習興趣

由于小學生注意力不能長時間集中，為了提升小學數學課堂教學的有效性，就必須要讓數學課堂對學生有吸引力。因此，教師可以在數學課堂教學中適當的創造一些有趣的教學情境來吸引學生的興趣和注意力，需要注意的是，教學情境的創設要注意具有深刻性，教師要掌握好各種插入題型的難度，過難或過于簡單的問題都無法激發學生的興趣。另外教師還應該把握學生的層次化，讓學習狀況不同的學生都能夠共同思考，盡量確保每一名學生都參與到學習活動中來并有所收獲。

五、選擇合理的教學方法，提高課堂教學有效性

（一）深入挖掘教材因素。小學數學教材在編寫時主要是根據新課程改革的要求來進行編寫的，同時也是教師教授的重要依據。不管是備課還是各種教學活動，都需要嚴格根據教材進行分析和處理，不斷挖掘教材中的知識點，然后再選擇科學合理的教學方法，從而有利于達到小學數學的教學目的。

（二）有效落實“教”與“學”。落實教與學的工作就是讓學生能夠在原本并不熟悉知識的基礎上，能夠更加靈活地掌握學習方法。在小學數學的教學課程中，有很多知識點都是需要學生掌握的，這些知識點對培養學生的能力具有非常重要的作用，同時也有利于拓寬學生的思維能力。教師應該實際情況創設不同的教學情境，從而為現實生活與數學知識點搭建起橋梁。

六、緊密聯系生活，提高數學知識應用能力

要真正讓小學數學課堂教學效果得到提升，教師必須從小學生的實際情況出發，創造性的運用教材，把抽象的數學概念和實際生活緊密的聯系起來，拉近學生和數學知識的距離，引導學生走進教材，感受數學世界的魅力，讓數學教學課題更加富有活力。例如在講解百分數這一部分內容的時候，教師應該將教材內容和學生熟悉的現實事物聯系起來，讓學生更加容易理解所學內容。教師可以這樣進行舉例：國慶節某商場正在舉行商品促銷活動，凡是到商場購買商品都能夠享受到8.5折優惠價格，如果你想要買一件玩具，原來一件是200元，請同學們幫忙計算一下，在打折之后你還需要支付多少錢才能將玩具買走。這樣就很自然的把教學內容和實際生活融合在一起，學生有更濃的學習積極性，教學效果自然得到了提升。

七、充分運用多媒體技術，有效擴展學生視野

現代的多媒體技術具有傳統教學方法不可比擬的優勢。其中課堂教學的內容是有限的，課堂學習和練習常常會占去大量的時間；在小學數學的教學過程中，將多媒體技術更好的融合與整個教學材料中，從而將知識點能夠生動形象的展示在學生的面前，這樣不僅能夠拓寬學生的視野，同時也有利于開發學生靈活地運用這些教材中的知識。從課堂講解到課后練習，都根據學生的實際情況制定，然后合適的教學方法，進而促進學生自主學習，有效激發學生自主學習的積極性。

總之，有效課堂教學是一種教學理念，同時也是一種價值追求，提升課堂教學有效性并不是一兩天時間就能夠做到的，而是需要反復的實踐總結。任何一堂數學課，即使是經過精心備案的示范課，也會存在或多或少的缺陷和不足，但是我們正是在這樣的反復總結中解決問題、尋找策略，讓數學課堂教學的有效性得以一次次的提高。