激發學生學習數學興趣的策略

朱水浪

摘 要：闡述了在初中數學教學中，激發、提高和強化學生學習數學的興趣的策略，以及對新的教育理念和教學方法的理解.

關鍵詞：興趣；激發；提高；強化

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師.”興趣是一種無形的力量，是學好數學的保證 [1 ].激發學生對數學的興趣，把“要學生學數學，變成學生自己要學數學”，把枯燥乏味的數學，變成有趣的數學.若能把這個問題解決好，學生的學習恐怕就成功了一半.在初中數學教學中，激發學生學習數學的興趣，提高數學成績的策略問題，做如下淺談.

1 創設良好的師生關系，激發學生的學習興趣

“親其師”才能“信其道”，學生對老師的感情，直接影響學生對老師所教學科的情緒.喜歡你這個人，就喜歡聽你的課，就會對你所教的學科感興趣，相應的，這一科的學習成績就好.常聽學生私底下交談：某老師說話不中聽，受不了她的尖銳、刻薄，不愿意上她的課等，繼而一下子就對該門功課失去了興趣.學生到學校是為了學習知識，一位合格的教師都認為能把自己所掌握的知識，毫無保留地傳授給學生是人生一大樂事.老師若把自己的位置擺得過高，學生不敢親近，就難以激發他的學習興趣.

老師要想辦法讓學生喜歡自己，同時點燃他們熱愛數學的火花.我對學生講：“我這個人很好說話，但我又很講原則，合理的建議和要求你們可以提，但原則性的東西就沒有商量的余地”；“我允許你們犯錯，但不能知錯不改，一錯再錯”；“課堂上我們是師生關系，課堂下我們可以是兄弟”；“老師不在于你過去數學學得有多糟，在于你的將來數學學得有多棒，初中這三年只要你肯學，我都會竭盡全力地幫助你”.聽完之后，大部分的學生從心里已經接受、認可了我，他們會覺得這個老師有責任感，數學這門學科一定要認真學，也一定要學好.每次聽到學生在年段室以×哥稱呼我時，我的心理滿滿的是驕傲，我和他們都稱兄道弟了.最后也證明，我所教班級的學生學習數學特別地賣力，筆者所帶班級學生的成績也一直不錯.

良好的師生關系可以激發學生的學習興趣，學生愛屋及烏，也就更愿意學數學.

2 創設操作情境，激發學生的學習興趣

著名的教育家蘇霍姆林斯基曾說過：“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態就急于傳授知識，那么這種知識只能使人產生冷漠的態度，而不動情感的腦力勞動就會帶來疲倦.”學習的主人是學生，“學生不想學，被動的學，那么誰也教不會”.要克服“厭學”心態，需要學生變“要我學”為“我要學”.筆者認為新奇而有趣的新課引人，可增強學生學習的積極性，激發學習興趣，使學生在樂趣中積極進行探索，主動獲取知識.因此，在教學中要想取得好的效果，就要講究教學藝術、手段和方法，努力創設教學情境激發學生學習的興趣.譬如，在《等腰三角形的性質》一節教學中，通過讓學生折紙探究等腰三角形的性質，學生實際操作得到一些相等的邊和角，再歸納概括得到了等腰三角形的兩條重要性質，有了折紙的活動經驗，就會為學生進行邏輯推理提供了思路，折痕使他們自然而然想到了輔助線，這樣折紙的過程就為學生積累了思維經驗，思維有了方向，問題自然而然地解決了.課后聽課老師與我交流時不禁感慨到這課也能上得這么輕松，當然沒有了學生的操作活動，學生就會覺得得到的性質很抽象，很多這樣類似的課，我們在探究幾何圖形的性質時都可以這么處理的.

通過創設操作情境，充分調動學生學習的興趣，激發了學生求知的欲望.

3 利用數學美，激發學生的學習興趣

數學是有用的，法國數學家托姆說“沒有數學就不可能理解我們所處的世界”；數學不僅產生了最富有成果的后代——計算機科學，而且數學方法本身有其一貫的價值并成為現代技術的脊梁（美國科學院調研委員會）；數學也是美麗的，當代有名的數論大家塞爾貝格曾經說，他喜歡數學的一個動機，是以下的公式 =1- + .這個公式實在美極了，單數1，3，5，…這樣的組合可以給出π.對于一個數學家來說，此公式正如一幅美麗圖畫或風景.

在初中數學的教學中，這樣的數學美有很多，這就需要我們老師加以引導，讓學生能夠發現數學之美，從而激發他們的學習興趣.

1.對稱美，在“美的號召”下，憑借美的感受，領悟問題顯露的美，并以此為思維向導，另辟蹊徑，常可獲得別開生面的妙解.

在“計算 1 + 2 + 3 +…… + 100”這個題時，很多學生不知道這里有多少個50 ，所以對高斯的算法很不理解.我便引導學生利用數學對稱美來解.

設x = 1 + 2 + 3 +……+ 100， ①

倒過來x = 100 + 99 + …… + 1， ②

① + ② 得 2x = 101 × 100，

∴ x = 5050 .

即：1 + 2 + 3 + …… + 100 = 5050 .

2.圖形美，學習了平移、軸對稱和旋轉等圖形變換后，我舉了這樣的例子，在生活中，我們經常見到一些美麗的圖案（如下圖1-圖6）

你能用平移、旋轉或軸對稱分析如圖中各個圖案的形成過程嗎？學生看到這些漂亮的圖形，肯定一下子就來了興趣，認真地思考起來.

數學本身從形式到內容都充滿了美，在教學中應充分挖掘和展示數學的美，使學生在美的環境中愉快學習，從而提高學生的學習興趣 .

4 教給學生學習方法，提高學生的學習興趣

“授人以魚不如授人以漁”.如果說學習是一條漫長的路，那么學習方法就是穿在腳上的鞋，穿上合腳的鞋才能走得遠，同樣，只有合適的學習方法，才能幫助學生取得最大的成功 [2 ].

讓學生明確“數學是“讀”不起的，一定要做.學數學就是在做中學，在學中做”.在此過程中注意四點：①課前認真預習.帶著預習中不明白的問題進入課堂去聽老師講課，來解答這類的問題.預習還可以使聽課的整體效率提高.②課中學與練結合.在數學課堂上，光聽是沒用的.當老師讓同學去黑板上演算時，其余同學也要在草稿紙上練.如果遇到不懂的難題，一定要提出來，不能不求甚解.否則考試遇到類似的題目就可能不會做.聽老師講課時一定要全神貫注，要注意細節問題，否則“千里之堤，毀于蟻穴”.3.課后及時復習.寫完作業后對當天老師講的內容進行梳理，適當地做些課外題.可以根據自己的需要選擇適合自己的課外書.4.歸納梳理，要經常對同一類型的問題進行歸納，做到舉一反三，融會貫通.

學生有了一定的學習方法，更有利于提高他們學習的興趣.

5 體驗成功，強化學生的學習興趣 [3 ]

實驗證明，學生哪門課分數高，學習哪門課的勁頭就越大，興趣越濃，自信心越強，即成功的樂趣可以強化學生的學習興趣.對成績不理想的同學來說，應讓他們提高自信，體驗到成功的樂趣.讓他們有躍一躍就能吃到果實的體會.平時的考試是最好的時機.對于成績差的同學，適當的放松要求，盡量能給分的就給分，讓他們覺得成績在進步；或者不經意地給他們透露些題目，等考完再告訴他：“原來你是行的，老師講過的你都做對了.其實數學考試就是這樣，有很多的題型甚至題目都是我們平時一而再，再而三地強調的.只要你多用點心，多思考，其實學好數學并不難.”經過一段時間后，興趣就更強了.

每個學生都渴望成功，都想獲得成功，我們得給他們制造機會，讓他們體驗到成功的樂趣，強化他們學習的興趣.

總之，只有激發起學生學習的興趣，才會使學生有求知欲望，才會積極思維，努力探索，成為真正的學習的主人.在初中數學教學中，培養學生學習興趣的策略有很多，只要堅持以提高學生的素質為方向，大膽探索，銳于進取，一定能走出一條符合自己教書育人的新路.

參考文獻：

[1]楊穎.淺談數學課堂中學生學習興趣的激發與培養[J].新課程學習（下），2010（12）.

[2]馬經杰.淺談高校公共計算機機房軟件安裝與維[G].城市建設，2009（31）.

[3]郭鑫.數學教學中學生興趣的激發和培養[J].新課程（上）.2011（7）.