新形勢下對初中后進生的轉化教育探析

黃漢玲

【摘要】 所謂的后進生應是指學習成績和個人品質暫時落后的學生。他們還具有可塑造性。在新形勢下，只要我們教師運用有效的教育方法，用心去轉化，相信沒有教不好的學生。在本文中，筆者結合多年的教育實踐，針對后進生轉化教育問題，探析了幾點有效做法。

【關鍵詞】 初中后進生 轉化教育 以誠相待 挖掘亮點 適當偏愛

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-006-01

我校是一所農村初級中學，地處粵西茂北片區城鄉結合部。隨著城市化的進程加快，多元思想意識的輻射十分突出，這給我校德育工作也帶來了許多新形勢和新變化。這些新形勢和新變化，對我校學生的思想觀念也產生了很大的影響。

據調查發現，我校的學生在觀念上普遍都存在著這樣的特點：既有城市開放、超俗的思想意識，又帶有農村的封建性和落后的鄉界宗族觀念。同時也了解到，在我校的教育服務區域范圍內，大部分村民的家庭收入主要來自打工、務農及做小生意。相當一部分村民整天忙于生計，極少顧及子女教育問題。加上文化水平不高，家庭教育監護責任意識不強，缺乏科學有效的教育方法；個別家長面對當前社會現狀心理失衡，自身行為失范，未能成為子女的表率，對子女的教育不是簡單粗暴，就是放任自流。

由于受上述諸多客觀因素的影響，致使一些學生責任心不強、受不得挫折和委屈、暴躁又愛走極端、萬事以自我為中心，結果導致難管理、難教育，從而成為日常所稱的后進生。但我認為，所謂的后進生應是指學習成績和個人品質暫時落后的學生。他們還具有可塑造性。在新形勢下，只要我們教師運用有效的教育方法，用心去轉化，相信沒有教不好的學生。

那么，在新形勢下，我們應如何應對初中后進生問題？在此，我結合多年的教育實踐，針對后進生轉化教育問題，探析了以下幾點有效做法：

一、以誠相待，耐心引導

大家都知道，一個威嚴的老師只會把話說到學生的耳中，讓他們被動地知道什么是應該做的，什么是不應該做的；而一個知心的大姐姐卻可以把話說到學生的心中，讓他們知道什么是應該努力爭取的。如我班的小清（化名），開始時因為家境差、紀律差，學習差、思想差，其他同學不想接近他，也不想和他同桌，后來“破罐子破摔”，他變得更加蠻不講理。經常上課遲到、早退、逃學；在教室和宿舍經常違反紀律；經常不按時完成各科作業；毀壞學校公物和群眾的經濟作物；與學校為敵與老師為敵、與同學為敵等等。我把他的行為點滴看在眼里，記在心里，瞄準他心情好的時候跟他談心，同他做朋友，做好他遲到、曠課的跟蹤工作，耐心引導。當他在學校運動會獲得三級跳遠第一名，全班同學都為他喝彩時，他流著眼淚對我只說了一句話：“老師，我永遠只相信你。”由此可見，后進生并非毫無感情的木頭，只要我們心中有一份愛，以誠相待，就沒有打不開的心結。

二、挖掘亮點，點燃自信

后進生，無論在思想上還是學習上都比優秀生差一截，老師往往都是表揚優秀生，而忽視后進生。尺有所短，寸有所長。其實，后進生也有閃光的一面，教師應該努力從他們身上挖掘亮點（又稱閃光點），給予適當的表揚和鼓勵，后進生所受的冷遇比較多，他們的長處一旦得到老師的肯定和鼓勵，便能激發他們的上進心和自信心，使他們的思想和行為有較大的轉變。

三、適當偏愛，促進發展

一般來說，后進生在教師眼中，都是難管理、難教育的。在現實的教育教學中，對后進生的教育，往往存在著兩種不同的極端教育方式：一是從嚴管教；二是放任自流。前者會導致師生之間的關系高度緊張，不利于構建和諧的師生關系；后者會導致班級管理松懈，不利于同學之間的團結協作，學生缺乏上進心。我認為，對待后進生，采取這兩種教育方式都不可取，而應該張弛有度。在學習上更要給予適當偏愛，促進他們全面發展。

那么，在學習上應如何偏愛后進生？

1. 課堂上偏愛后進生，讓他們感受學習的快樂

在課堂上優先對待后進生，盡量多把信任的目光投向后進生，用眼神鼓勵他們積極回答問題。當后進生能正確回答老師提出的問題時，更應該投以贊賞的目光、真誠的笑容和熱情的表揚，讓他們體驗成功、體驗在學習上取得進步的喜悅，大大加強他們參與課堂教學的意識，大大提高他們對學習的興趣。

2. 作業上偏愛后進生，讓他們體驗學習的樂趣

老師在作業的數量上要偏愛后進生，讓他們可以做比其他學生少一點的作業。這是因為后進生完成作業的速度比較慢，優秀生10分鐘可以完成的作業，他們往往要20分鐘、30分鐘，甚至更長的時間。于是就形成這次作業還沒有完成，又有了新的作業，趕來趕去也做不完的現象，這容易使他們馬虎地完成作業，抄襲作業，或者根本就不做作業，起不到作業應有的訓練作用。給他們少一點作業，使他們可以與其他同學一起按時完成作業。同時，因為作業量比別人少，又會使他們有一種認真完成的壓力，從而提高作業質量，后進生慢慢就會養成認真完成作業的好習慣。隨著后進生的不斷進步，學習能力不斷提高，再把他們的作業量逐步恢復到與一般同學相同的水平。這樣后進生就會越來越喜歡做作業，越來越認真上課，他們的學習成績就會越來越好。總之，作業上偏愛后進生，可以讓他們切身體驗學習的樂趣。

綜上所述，只要我們教師時時刻刻把后進生放在心里，給予他們真誠的關心和鼓勵，正確處理好后進生與自己的關系，抓住機會挖掘閃光點，在課堂和作業上去偏愛后進生，讓他們感到老師對他們的厚愛，他們就會抱著一顆感恩的心來感謝老師，他們就會越來越聽從老師的教育，學習成績也會越來越好。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]廣東教育學會.2009年學術討論會優秀論文選粹[M].廣州：廣東經濟出版社，2010年8月第1版.

[2]陳啟華.談素質教育下學困生與轉化[C].廣州市中學數學教學研究第八屆年會獲獎論文選編.