讓閱讀成為高中英語教學的主旋律

陽小燕

【摘要】 在高中英語教學中，閱讀給許多學生帶來阻礙。導致這一問題有兩個原因，首先是高中英語閱讀教學的方式不夠新穎，其次是學生本身沒有科學合理的閱讀答題方式。本課題主要研討了英語教學中閱讀的意義所在，同時，探討了提升高中英語閱讀教學質量的相關對策和方案。

【關鍵詞】 新課程改革 英語閱讀 對策方案

【中圖分類號】 G633.41 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-019-01

在當前新課程改革的前提下，作為高中英語老師，需要注重培養學生的綜合素質，要轉化以往陳舊的閱讀教學理念和方式，以此來確保高中英語教學質量得到切實提升。

一、高中英語閱讀教學的意義

在國內，普及英語一直都是教育體制中一項主要的任務，尤其是在改革開放之后，對英語學習浪潮更加高漲，在這種情勢之下，對于英語教育體制也做出了相關的革新，以此確保英語的長期穩定發展。而由此也產生了相關的社會效應，在國內，通過其在高考中所占的比重我們就可以明顯的看到，英語所處的地位逐漸提升。從當前來看，在所有的英語測試中，主要考察的就是其綜合知識的運用能力，所以，不但是要求需要大量的詞匯，而且，對于英語閱讀也有著更高的要求。

通過全面的閱讀，不但是讓學生的詞匯量得以擴大，同時，也能開拓學生的眼界，促使他們了解到國外的人文思想以及風俗民情，可以全面提升學生的綜合素質。

二、提升高中英語閱讀教學的對策

1. 制造語境，把控詞匯意思。這里所說的語境，不但是指文章內部環境，而且也包含語篇的情景環境，包含發生的事件、時間、形式、地點等等。制造語境是相對于傳統的教學模式來說的，從傳統教學模式我們可以看到，在這種模式之下，學生的學習習慣是被動的、孤立的，而且，一旦遇到問題，學生都是采取的查詞典的方式來解決。這很明顯會打消他們積極理解詞匯的主動性，也不利于教學工作的開展，很難提升他們的閱讀水平。由此可以看到，閱讀訓練和語境是密不可分的，老師在教學過程中引導學生在具體的語境中來掌握詞匯，有利于學生更好地理解語境，大大降低了學生詞義混淆的現象發生。

2. 注重學生興致，突出教學重點。由于英語閱讀的范圍十分的廣泛，而課堂的時間并不是無限的，所以，在有限的時間中，老師要引導學生進行閱讀，是不可能涉及到所有內容的，這就需要老師充分注重學生的閱讀興致，在教學過程中，抓住重點。要想提升閱讀教學的質量，就必須要帶動學生的閱讀興致，要尊重學生的個性，對教學內容要做科學合理的安排。通常情況下，需要采取閱讀的三大步：快速閱讀、慢速閱讀、精確閱讀。快速閱讀是要學生掌握文章中的關鍵詞匯，而慢速閱讀則是要求學生能掌握文章的主旨思想，最后的精確閱讀是要求學生進行具體的做題。這三個步驟是相互聯系相互配合的，一旦少了其中的一步，就有可能不能全面掌握文章的主旨思想，也就不能準確無誤的審題答題，長期以往，就會給學生帶來不好的閱讀習慣。因此，老師在具體的教學過程中，需要十分注重彼此之間的相互銜接和配合。

3. 要將講解和練習結合起來，用教學任務促使學生主動學習。在英語學習中，閱讀是一種實踐，也是知識運用的體現。因此，作為高中英語老師，需要將知識講解和學生練習充分結合起來。在進行講解時，對于英語閱讀文章，老師要做出詳細的講解，無論是語法結構、文章結構、詞匯句子等等，都要有細致的解析。下課之后，要激勵學生自己去閱讀一些文章，在具體的練習中主動思考問題，對于不能解決的，向老師咨詢，老師和學生共同來解決問題，以此來促使學生能切實學到相關的知識。

在課后，老師需要充分結合自身的教學經驗，充分考慮學生的基礎和情況，以此為前提，布置相應的練習任務強度。外語閱讀并不是要一直強調閱讀的難度和深度，而是需要學生能自主地去解決和理解一些中難度的問題和文章。作為老師，也可以利用一些趣味教學活動來激發學生的學習興致，鼓勵他們自主地去進行閱讀練習，積累更多的答題經驗和教訓。

4. 以教學實際為基礎，和高考全面銜接。這里所說的教學實際有兩個方面，首先是學生的基本的情況，其次是教材的特征，在施行具體的教學方案時，要充分結合教材和學生的特點。在實際情況中，高考中一門主要的學科就是英語，因此，無論怎樣革新，都必須要能滿足高考的需要，這也就是我們所說的，高中英語閱讀教學必須要實現和高考的全面銜接。

所以，老師在進行閱讀教學時，要將閱讀能力和高考考點充分聯系起來，對于那些不能有效提升學生閱讀水平的課程要去除。比方說，要聯系詞匯量和高考，老師就必須要將教材中的詞匯作為核心，恰當的拓寬詞匯量，讓學生閱讀那些難度適中的文章，讓常見的詞匯給學生留下印象，讓學生具備結合全文猜詞達意的能力，而并不是全面借助詞典。

三、總結

總的來說，在進行高中英語閱讀教學的過程中，老師需要全面掌控高考閱讀的趨勢和方向，要注重全面培養學生的閱讀技巧，而且，要充分對比國內和外國的文化，以此來促使學生更為深入的理解所閱讀的文章。除此之外，老師要將閱讀全方位的引進到學生的現實生活中來，以此來拓寬高中英語閱讀教學的范圍和教學環境，確保學生能將學習和生活緊密相連，從而更好地進行學習。

[ 參 考 文 獻 ]

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[3]郁宏.淺談中專和普高英語閱讀課的差異對中專英語閱讀課教學的啟示[J].中學英語之友（下旬），2011，（06）.