如何上好山區中學生物實驗課

陳秀芳

【摘要】 在本文中，筆者探討了在山區農村中學工作中，如何上好生物學實驗課的問題，并提出了一些有效的教學策略。

【關鍵詞】 山區農村中學 生物實驗課 教學策略

【中圖分類號】 G633.91 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-064-01

我所在的學校地處革命老蘇區，經濟比較落后，學校各種教學設施特別是實驗設施陳舊、落后、缺乏。而生物實驗教學是學生直觀獲取生物知識的重要途徑，也是進行素質教育的重要手段。因此在山區農村中學工作，如何上好生物學實驗課，是一個亟待解決的問題。根據筆者的教學經驗，我認為可從以下幾個方面入手：

一、創新觀念，優化教學方式

1. 引導激勵。農村中學的學生對實驗往往比較好奇，實驗中也容易出現不規范的操作，其實很多是學生由于好奇而不自覺產生的，這就需要加以引導激勵，例如：對實驗桌上的各種實驗儀器，學生往往會弄這個弄那個，作為老師就必須強調正確使用方法，確保安全和實驗的有效性。例如：用“顯微鏡觀察動植物標本”的實驗課，少數學生沒有專心聽老師指導，就在下面瞎看，實際上什么也看不清楚。這時教師是指責還是加以引導呢？學生這樣做雖有不妥之處，但探求科學的熱情卻應加以保護和正確引導。教師可順勢引導學生“看來做一個實驗，光有熱情還不夠，必須有科學的態度，而不僅僅是‘好玩”。在教師的引導下，學生就會膽大心細地進行實驗，這無疑對培養學生實踐能力具有重要的意義。

2. 啟發探究。食物發霉時有發生，針對這種現象，可啟發學生進行“溫度和溫度對霉菌生活的影響”的實驗，進而對學生提出“平時怎么做才能較好地保持食物新鮮”，以便拓展知識，引發學生思考問題，尋找解決問題的方法，使學生學有所用，從而提高學生學習的積極性。

3. 少點限制，多點創新。目前中學生物學實驗課占的課時偏少，且材料、方法、操作過程限制過度，給學生探索創新的余地過少，加上時間和實驗條件的限制，許多實驗材料的培養、收集、器材的準備等都由教師代勞，這在一定程度上是對學生實踐創新機會的削弱和限制。因此，在可能的條件下，應為學生創造更多地觀察、動手實驗及發揮主觀能動性的環境和機會，指導學生開展各種各樣的活動收集實驗所需的材料。例如：“探究種子萌發的外部條件”，可讓學生自己從家中帶來花生、綠豆、黃豆、豌豆、玫瑰花籽、雞冠花等等，并在生物園中找地方種植，同時對學生的發現和創新意識給予及時的肯定和贊揚，這對學生的創新精神和實踐能力的發展都能起到很好的激勵作用。

二、因地制宜，發揮山區資源優勢

農村的生物資源相當豐富，是城市無法與之相比的。如何發揮山區農村生物資源優勢，是上好生物學實驗課的重要環節。

1. 適當取材，是實驗成敗的關鍵。生物學教材中很多實驗選擇的材料在農村隨處可見，例如：鼠婦、植物葉片、鯽魚、花等。這樣既減少實驗取材的時間，又能節省學校經費，使學生在“看一看”、“想一想”、“做一做”中增長知識，增強參與意識。有利于對實驗現象和結論相對比，從而激發學生的好奇心，提高學習積極性和實驗能力。

2. 實地考察，上好探究課。農村有很多農、林、牧、釀造、漁業等生產基地，這是現成的生物綜合應用型實驗室。教師可以組織和引導學生多參觀多實踐，同時可以請有關的技術員現場講解和示范，使學生增長見識和求知欲望。例如，我每年都帶學生參觀無土栽培種植基地，聯系基地的技術員給學生講解無土栽培技術，讓學生了解西紅柿在無土栽培條件下所需的各種生活條件，引導學生觀察西紅柿的生活習性和形態結構，以及光合作用的利用，植物對礦物質營養的利用實驗等的研究；組織學生參觀酒廠、蘑菇廠，引導學生對微生物實驗的研究等。這既能使學生樹立科學的實驗態度和獲得科學的實驗方法，又能使學生獲取更廣泛的生物學知識，了解更多生物學實驗技術手段，樹立科技興農意識。

3. 由理論到實踐，提高學生動手能力。農村提供了便利的實驗實習條件，可引導學生進行生物學實驗的實踐。豐富的生物資源的農村是最好的實驗場所。農村孩子從小就有下河摸魚蝦、攀樹摸鳥蛋摘果實的經歷，有種目的經歷，就此，教師可要求學生帶著實驗目的和要求再去經歷一次，那定會有新的感受和收獲。例如：植物的嫁接實驗，可讓學生到果園里，動手在桃樹嫁接李樹，效果非同尋常。這樣做有利于使學生獲得成就感，感受生物學實驗的趣味性，激發學生做實驗的熱情。

三、創建生物園，營造實驗教學優勢

盡管農村的生物資源非常豐富，但經常帶學生出去仍有不便之處，因此在學校建立生物園，創造更便利的實驗條件和實驗機會，是完全有必要的。通過學校的大力支持，在2005年我校終于在學校的山腳下建立起一個小生物園，在園中種植各種作、蔬菜、果樹、林木、花卉，以及養殖青蛙、鯽魚、鯉魚、草魚等多種小型動物。有了生物園，走出教室，就可以進入天然的實驗室，例：桃樹嫁接李樹就可在生物園中進行了，不用到野外去，既方便又安全，這樣做有利于學生擴大視野、激發求知欲，提高實驗興趣。

總之，上好山區中學生物實驗課，要創新觀念，優化教學方式，因地制宜，揚長避短，發揮山區優勢。