生成性資源在高中政治課堂的應用研究

王旭

【摘要】 隨著課程改革的不斷發展和深入，課程資源的相關理論也得到了很大程度的完善和發展。生成性資源是眾多課程資源中的一種，將其應用于課堂教學實踐中具有重要作用。本文主要是在分析生成性資源的相關概念的基礎上，探討其在高中政治課堂教學中的應用的具體措施，以供參考。

【關鍵詞】 生成性資源 高中政治 課堂教學

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-094-01

近些年來，隨著新課程改革的不斷發展和推進，課程資源的相關理論也得到了很大的發展。很多教學工作者也越來越意識到，在教學過程中運用課程資源對于教學的重要作用。因此，很多老師在教學過程中，竭盡全力地尋找課程資源，往往是一些時事和典故等等，卻很大程度上忽略了身邊的生成性資源。所謂的生成性資源，也叫生成性課程資源和動態生成性資源，是指沒有經過提前設置的，產生于項目推進過程中的，可供利用的信息或材料。簡單地說，課堂上學生的言語、行為和情緒方式的表達等都是屬于生成性資源范疇。在高中政治課上應用生成性資源，對于教學的發展具有重要作用。它不僅有利于促進老師自身的成長，促進高中政治課堂有效性的提高，而且有利于學生各方面的發展。

政治教學作為高中教育的重要組成部分，其教學質量的好壞在很大程度上直接影響著整個教育的發展。生成性資源應用于高中政治課堂教學中，對于教學的重要作用已是眾所周知，但是在當前的高中政治課堂教學中，由于多方面的原因，使得實際教學仍然存在著這樣那樣的不足，因此，面對如此嚴峻的現狀，在實際教學過程中尋求有效的方式將生成性資源應用于高中政治課堂教學中，從而促進高中政治教學的發展，成為了教育工作者關切的問題。本文對生成性資源在高中政治課堂教學中的應用的具體措施提出以下幾個方面的建議，以期起到拋磚引玉的作用。

1. 結合教學內容和形式，為生成性資源提供良好的平臺

生成性資源包括學生在課堂上的表現，行動和情緒表達等等。因此，老師在高中政治課堂教學中應用生成性資源時，要結合教學內容和教學形式，為生成性資源構建良好的平臺，從而實現在最好的時機應用生成性資源，充分利用生成性資源對于課堂教學的有利條件，促進政治教學的順利開展。比如，當學生在課堂上普遍顯得比較急躁或者嘈雜時，如果老師這時還是一味地按照傳統教學方法進行講解教材知識，不僅不能使教學收到良好的教學效果，而且還容易使得學生聽不進去，更加煩躁，老師講得疲憊。因此，這時老師應該根據學生當前的情況，依據教學內容，可以先安排一些自讀或自學的教材讓學生安靜地看書或者是讓學生對所學過的知識進行自主復習。通過結合具體情況，為生成性資源提供了良好的平臺，使教學收到更好的效果。同時，老師要根據教學內容和學生的心理生理特點，選擇一些具有創新意味的教學方法，使得教學方法變得多樣化，努力做到教學方法和教學模式在最大程度上滿足學生的需求，從而促進學生能力的提高。比如，老師可以在平時課余時間向學生征詢他們希望老師如何上政治課，對于學生的一些具有建設性的提議，老師可以嘗試兌現，這樣有利于滿足學生的求知需求。老師也可以根據學生的特點，選擇教學方法進行教學。比如，在講解“企業和勞動者”這一章節的相關內容時，老師可以依據高中學生具有一定的閱歷，對本塊知識具有系統認知的情況下，采取討論教學的模式，讓學生自主分組，討論當前市場上企業和勞動者之間的關系，這樣不僅能使課堂氛圍活躍，而且可以加深學生對知識的理解和運用，提高學生的能力。

2. 善于捕捉和處理課堂教學中的生成性資源

高中政治課涉及很多的人生觀、價值觀的理論。學生由于閱歷和思想等個體差異的原因，思考問題和看待問題的角度往往會不一樣，因此，在課堂學習過程中，往往會表現出不同的人生觀和價值觀。因此，老師在教學過程中，要及時捕捉課堂中的生成性資源，并且處理好它們，從而使得在學生的立場理解他們的同時，也能對他們進行正確的引導，最終促進他們的發展。比如，老師在講到“生活與哲學”中的“理想”這一章節時，當老師問學生有何理想時，大家的答案都是五花八門的。或許老師會聽到某些同學說，“我的理想就是吃老本”等等類似的答案，這時老師就應該捕捉到這一生成性資源，對其進行循循善誘的引導，讓他明白只有只有他的自食其力，才是他父母最樂意看到的結局，而不是坐吃山空，好吃懶做。這樣，老師對于課堂教學中產生的生成性資源妥善處理，不僅能讓學生明白自己的對與錯，而且還能促進學生各方面的發展。

3. 在教學過程中，為生成性資源留足空間

老師在高中政治教學應用生成性資源的過程中，要結合教學內容為生成性資源留足空間。老師可以在備課時就做好課堂上要提問的問題的設置，設想各種情況下課堂的生成趨向，這樣才能有信心應用好各種課堂生成資源。比如，當在講授貨幣的相關知識時，老師可以先讓學生自主學習教材，然后說說自己所理解的貨幣是怎樣的，其他同學可以根據該同學的觀點進行點評等等，這樣不僅能激發學生的學習積極性，而且有利于學生意見交流，促進學生的發展。

總而言之，生成性資源的合理利用，對于高中政治課堂教學具有重要意。老師在教學過程中，要轉變原有的狹隘的教學思想，以寬容的心包容學生的個性和特點，以更為開放的教學模式，為學生提供更多的自由探討和探究性學習的平臺和機會，從而促進學生各方面的發展。