培養高中生良好的個性心理品質

曾淑君

【摘要】 培養學生良好的心理品質是德育工作者不容忽視的一項工作。本人從事高中教育教學工作多年，努力爭做一名優秀的德育工作者是筆者的最大愿望。現就如何培養學生良好的個性心理品質與大家作初步的探討。

【關鍵詞】 培養 高中生 個性 心理品質

【中圖分類號】 G635.5 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-107-01

德育是品德教育的簡稱，是指以提高個體的品德素質為目的的教育活動。品德正是個性的重要組成部分，它包括政治品質、思想品質、道德品質和個性心理品質四個方面。學校德育工作必須把政治教育、思想教育、道德教育、個性心理素質教育結合起來，并形成完整的品德結構。因為人的政治品質、思想品質和個性心理品質彼此是相互包容、相互滲透的。沒有健全的個性，就談不上優秀的政治、思想、品德的形成。所以，個性心理素質教育是德育的有機組成部分。而當今社會，學生心理問題日漸增多，其中存在心理異常的學生占不少的比例。所以說，培養學生良好的個性心理品質放在德育中有其客觀根據和現實的必要性。

一、培養學生積極樂觀的情感品質

高中生活潑向上，富有朝氣，但又容易偏激，好從一個極端走向另一個極端，因此幫助學生培養積極樂觀的情感體驗，讓學生學會調節和控制自己的情感就成為心理健康教育的重要內容。培養的途徑有：

1. 以理育情。教育者在教學中要培養、利用和激發學生的積極情感，并深入挖掘教材中的情感因素，使知情交融，情通理達。針對學生的消極情感，教師也要闡明危害，教他們分析原因，提高學生對情感的認識，從而教會學生進行自我情感調節。

2. 以情育情。情感具有感染性，要培養學生的情感，教師要能以情動情。人人都希望被尊重，我們也常常教育學生要想得到別人的尊重，必須首先尊重別人。師生之間也是如此，要把自己置身于學生之中，做學生的朋友，在與學生的平等交往中，用自己的人格魅力去影響教育學生。學生不是機器，而是有血有肉的有情感的人。當學生出現問題時要考慮學生的感受，對他們多一份寬容和理解，多一份關愛和支持。在一切教學活動中要推行民主教學，創造和諧的教學氣氛，在教學中恰當地表達教材所蘊含的情感，從而激發學生對學習的興趣。在生活中教師對學生的親近、熱愛、信任和期望等情感都會激起學生的共鳴，有助于健康情感的培養。

3.以境育情。情感總是在一定得情境中產生的。良好的集體情境，良好的教學情境，優美的校園、和諧的班級環境，友好的同學交往、融洽的師生之情，美麗的自然環境和健康的活動都有利于學生健康的情感。另外，我們還可以充分利用優越的地域環境，挖掘當地文化資源、民俗資源、自然資源中的教育成分，激發他們熱愛大自然、熱愛生活、熱愛家鄉的美好情感，培養他們積極的樂觀的生活情感品質。

二、培養學生健康的情緒品質

心理學表明，健康的情緒具有以下特征：一是能控制自己的情緒；二是有豐富的情緒；三是具備良好的主導心境；四是調節情緒的能力。健康的情緒是健康心理的重要組成部分。不良情緒的類別很多，如過度焦慮、恐懼、嫉妒、敵意、罪惡感等，應根據具體情況，分別予以對待。這里就不良情緒的處理和對學生健康情緒的培養談幾點做法。

1. 指導學生學會調節不良情緒。如狂喜、暴怒、焦急、憂傷等都是情緒過度的表現，對人的身心是有害的，教師要指導學生學會自己調節。

2. 當學生處于不良情緒狀態下時，僅靠自身調節是不夠的，還需要教育者的疏導，使人吐出心頭苦悶，卸下包袱。通過親自與學生交談，獲得學生信息，可以深入地了解學生的思想和個性，跟學生的談話方式有多種，根據需要可找學生個別談心，也可找班干或小組漫談，還可對全班進行專題談話。

3. 指導學生科學地安排學習生活。學習是學生生活中的核心內容。學習負擔輕重，學習活動如何安排對學生的情緒也有很大影響。因此，應指導學生科學地安排學習時間，要做到有張有馳，勞逸結合，還要積極參加文體活動，動靜相益，使自己保持愉快的情緒，從而提高學習效率。

三、培養學生堅強的意志品質

意志能夠對人的內部活動實行調節和控制，在德育活動中應始終堅持培養學生堅強的意志品質。為培養學生堅強的意志品質，就必須把他們放在活動中去鍛煉。困難和挫折好像是學生前進道路上遇到的一條條攔路河，作為教育者不應該背著學生涉水而過，而應該設法提供舟楫，讓他們自己走過去。當學生遇到困難和挫折時，我首先幫助學生客觀分析遇到的困難和挫折，保持沉著，面對現實，堅定信心，然后采取對策，排除障礙，毫不動搖的朝著既定目標邁進，最終實現自己的愿望。

教育者對意志品質的培養要有恒心，要貫注于實踐中磨練。在教育中抓住一些重要的契機，如越野拉練、開學生運動會、夏令營活動等，有意識地培養學生的意志，讓他們養成自強不息、勇往直前的品格。

四、培養學生的合作精神本質

培養學生的同情心、愛心，培養學生的集體榮譽感和合作精神，讓學生真正懂得學會與人相處，從內心深處尊重別人、理解別人。真心誠意關心別人、幫助別人不是什么大道理，而是學會生存的基本規律，誰不遵守它，，誰就無法適應社會，甚至無法生存下去。組織學生獻愛心活動：把愛心獻給所有需要幫助的人們。

國心理學家特爾曼曾經說：“取得成就的因素不在于智力學歷等，而在于是否具備自信心、進取心、意志力等健康心理品質。”良好的個性心理品質是現代人的重要素質，是21世紀的呼喚！我們教育工作者要從學生的心靈著手，科學地開展心理健康教育，讓孩子們具備良好的個性心理品質，這樣才能為他們將來打下堅實的基礎，使他們健康成長！