談談學校志愿者工作與初中思想品德課的實踐整合

全玉葉

【摘要】 當今社會流行志愿者服務，志愿者活動在學校也開展起來，通過志愿者服務與初中思品課的社會實踐相結合，幫助學生走出思品課“無用論”，突破“言行不一”的困局，引領其他同學積極參與社會實踐活動，使學生與志愿者角色有效地結合起來，提升社會責任感。

【關鍵詞】 志愿者工作 思品課 整合 對策

【中圖分類號】 G633.2 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2014）06-113-01

初中思想品德課的要求在新課程的理念里不能實現，學生仍然擺脫不了厭學思品課陰影，認為思品課還是死記硬背，因而不少人說“現在的學生學了《思想品德》可思想品德并不見得好到哪去”。通過志愿者服務，讓學生學會將知識延伸課外，開闊視野，提高綜合實踐能力，提升了學生參加社會實踐的價值，初中生志愿者工作與思品課結合有其積極意義。

一、思品課與志愿者服務整合的意義

1. 增強學生參加社會實踐活動的主動性和積極性

學生以志愿者身份參加社會實踐活動，它與自愿、奉獻、友愛、責任為宗旨，學生積極性和自覺性高，更能體現新課程下思品課的理念。

2. 增強學生參加社會實踐活動的必要性和可信性

初中思品課對學生進行愛國主義、集體主義、社會主義的教育；對生命的尊重與關愛教育；對公民權益的保障與維護教育、遵紀守法的法制教育；對父母、教師的感恩教育，讓學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。但如果學生脫離現實社會，或是對社會一知半解，那只不過是紙上談兵。為了避免空洞說教，老師要聯系實際講授知識，融會貫通；為了避免被動接受，學生也要親身體驗生活、了解生活、熟識生活。

3. 增強學生參加社會實踐活動的知識性和閱歷性

學生帶著興趣、愛心和奉獻精神去參加志愿者工作和服務會遇到不少實際困難。在這種情況下，志愿者工作令學生學到在課堂上學不到的東西，知識面擴大了，人生閱歷豐富了，體會父母的辛勞和為家庭付出從不計較，從而讓學生珍惜自己所擁有的，感恩父母，回報父母。

二、思品課與志愿者服務整合的方式

初中思品課以中學生志愿者活動作為落腳點，把道德目標和志愿服務目標結合起來，最終實現德育目標。

1. 分層次和側重點

初一年級重點開展養成教育，注重引導學生適應初中生活，認識自我，培養自尊、自信，自律，養成良好的學習和生活習慣。

初二年級重點開展法制教育，注重引導學生培養高尚的、健康的情趣，積極融入學校、班集體；學會感恩、學會寬容，做一個有法律意識、知法、守法、用好法的公民。

初三年級重點開展責任教育，注重引導學生面對人生機遇和挑戰，用積極心態去應對，確立自身發展方向和為中華民族振興而奮斗的理想，成為對國家、社會盡責的合格的公民。

2. 設崗位和重落實

利用學校資源，開設學校服務項目，在服務過程中既使學生反醒自我又完善自我，創造機會和場所實現人生價值。

（1）校門口禮儀志愿者。新生接待日、家長會、學校開放日等展示學校的形象和風采，讓同學和家長感受像回家一樣親切和溫暖。

（2）校園文明志愿者。對于不文明校園現象和行為進行規勸、教育、甚至曝光，志愿者做好管理和記錄，讓學生懂得團結友愛、文明禮貌、關心集體，培養學生良好的行為習慣。

（3）綠化保潔志愿者。志愿者巡視校園綠化、校道清潔，發現隨地扔垃圾者及時勸阻并在該班文明班扣分。

（4）校運會志愿者。校運會上，維持秩序、老師助手、服務后勤、現場攝影等每一個角落都有志愿者的身影，志愿者公正、嚴明的形象深得人心。

（5）校園文化節志愿者。校園文化藝術節活動有了志愿者的辛勤付出才得以更精彩，志愿者在助人中自助，在樂人之中自樂，用愛心照亮別人，也溫暖自己。

三、思品課與志愿者服務整合的困惑和對策

1. 整合后的困惑。初中生一開始參加志愿者，非常踴躍，報名人多，但最后能堅持下來的人不多；初一學生多，初三學生相對少。面對這種冷熱情況，存在如下問題：

（1）對志愿者工作和服務了解不夠深，認為志愿者名聲好，就是做好事。于是憑一時頭腦發熱，隨大眾，但遇到困難毫無思想準備就退縮。

（2）學校志愿項目比較固定，服務對象狹窄，參加志愿工作的學生少。

（3）志愿者服務形式單一，缺乏知識性和趣味性，對學生逐步失去吸引力。

2. 面對以上困惑，不單是志愿者工作的問題，也是思品課教育的問題。為此，學校提出一些相應的對策來解決問題。

（1）學生志愿者實踐后帶著問題回歸課堂，正是利用思品課對學生進行理想、信念、人生觀、世界觀、價值觀教育大好時機，讓學生端正思想，樹立正確的觀念，深刻理解志愿者自愿、友愛、奉獻、助人的原則，融入和諧社會的“我為人人，人人為我”大環境。

（2）志愿服務多樣性和自主選擇相結合。學校的志愿工作多種多樣，既有校內的，也有校外的；既有專業的，又有業余的；既有長期的，又有短期的；讓學生有自主選擇參與的機會，不一定每一項活動都參加，減少形式主義，增強參與活動的實效性，又體現學生的自主性，學生更容易、更愿意投入志愿活動中去。

（3）常態化和制度化相結合。參加志愿者工作必須建立志愿服務制度，讓志愿服務常態化和制度化。①按志愿章程為人民服務，設志愿服務卡記錄服務事件，規定志愿時間，初一年級學生累積20小時，初二學生累積40小時，初三年級學生累積60小時就可以了。②每學期的志愿之星評比活動給予學生精神的獎勵，提升學生的自身價值。③學習外國學校，對參加社會志愿服務的學生可以加學分，使學生覺得志愿服務與學習兩不誤。④加強宣傳志愿者服務工作的意義，使這項活動深入民心，贏得學生的喜愛。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]唐燕.《中學生志愿者管理工作的實踐與探索》.上海市嘉定區教育局.

[2]劉曉蕾.《潞河中學青年志愿者活動在學校德育工作中的作用和意義》學生處.