如坐春風

劉勇

摘 要：如何營造如坐春風般的課堂氛圍，提高小學語文課堂教學效率。首先，課前利用有效手段吸引學生很快進入上課狀態。其次，根據學生身心特點讓學生手動起來，并帶動口、眼、耳、腦。更重要的是利用贊賞和教師的親和力來調動學生積極參與到學習中來，還要充分利用現代信息技術手段和教師的教學藝術魅力激發感染學生。

關鍵詞：贊揚；親和力；課堂氣氛；高效課堂

作為一名小學教師，在課堂上面對一群注意力不能長時間集中的小學生，如果能讓他們坐在那兒聽課學習時如坐春風，可想而知其教學效果一定會很好。“如坐春風”其實就是一種輕松、愉快的狀態、氛圍。如何營造寬松、和諧的課堂氣氛，提高教學效率呢？我認為要從整個教學過程的把控來著手，在教學的每一過程環節中都有變化、有新意，才能調動學生，抓住學生的注意力，讓他有興趣去學，從而達到提高教學效率的目的。

一、課前吸引學生進入氣氛

上課開始前，教師可以利用簡短的時間帶領學生進行一些活動，比如，唱一唱學過的歌曲，背一背學過的詩歌，或者檢查回顧一下上節課所學知識，這樣，不僅能把學生從課間的活動中拉進學習的狀態，還能活躍課堂氣氛，集中學生的注意力，為新課的學習作好準備。為整個課堂教學提供一個好的開頭。

二、多設置一些動手環節帶動課堂氣氛

我們不能寄希望于小學生三四十分鐘總是聽教師喋喋不休的講授仍津津有味，那不符合小學生的身心特點。前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基曾經說過：“兒童的智慧在他的手指尖上。”這句話揭示了兒童的特點，多動手操作會促進思維能力、觀察能力、表達能力的發展并且提高學習興趣。比如，學習《晏子使楚》《負荊請罪》等等這樣的課文可以讓學生分角色進行表演。學生在課堂上學習了某篇詩文，可讓學生動動手把其中的景象、意境或情節根據自己的理解、想象寫一寫或者畫一畫。這樣通過動手操作可以把書本內容生動化，讓語文學習更加形象，使得課堂學習氣氛不再是講和聽的簡單形式。

三、在贊揚欣賞中活躍氣氛

誰都愿意被表揚、被賞識。老師要善于發現學生身上的點滴進步和閃光點，幫助學生發現自己、肯定自己。“好孩子是夸出來的。”古人有云：“數子一過，不如獎子一長。”夸贊欣賞是一種極大的動力，是一個看似簡單的無價之寶，不要吝惜這種贊揚欣賞。一個贊許的微笑、一個鼓勵的眼神、一陣兒老師提議的掌聲，一個小小的獎品，都有可能化成努力學習的巨大動力讓學生向成功邁進。課堂上表揚鼓勵的方式是多種多樣的：或是真誠的一句話——“很好，很精彩!”“你太有才了!”“你讀得打動了我們每一個人!”或是親切的動作——輕輕撫摸一下學生的頭，送去一個肯定的眼神，沖他微微一笑。對于學生的贊揚欣賞我總是認真誠懇發自內心的，而且不光針對個別學生，而是一視同仁，讓每一個同學的內心都能從老師那里感受到信任和鼓勵。多了許多的贊賞，就會讓學生在學習中常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，也就會活躍課堂氣氛，提高學習效率。所以蘇霍姆林斯基說：“請記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進兒童好好學習的愿望。”記得曾經剛帶上一個班，有一個學生對學習沒有興趣，經常不完成作業，我也找他談過很多次話，可沒多大起色。在做課間操的時候，我經常站到他身邊和他隨便聊兩句，有時對他上課的表現輕描淡寫地表揚兩句，然后輕輕拍拍他。這看似隨意的接近，好像給了他很大的鼓勵和信心，課上他回答問題積極了，不光是積極，而且很活躍，作業也能夠按時完成了，一學期下來成績進步多了。小小的親近和無聲的鼓勵起到了很大的作用。

四、用微笑來提高老師的親和力，營造輕松氣氛

微笑不是件難事，如果教師能在課堂經常保持微笑上課，一定會讓學生備感輕松、親近，對營造良好的課堂氣氛起到很大的作用。記得剛工作時，出于新鮮和好奇，走上課堂總是意氣風發、滿面春風，總覺得有使不完的勁，課堂上和學生關系挺融洽和諧，可沒過多久新鮮勁過去了，課堂秩序也亂了，我的臉也經常繃上了，甚至采取嚴厲手段維持課堂秩序。幾年后，又帶一批學生，有一次上課，那天心情不錯，拿著教案滿臉高興地走進教室，學生看到我面帶笑容走進教室，問候我的聲音也大了許多，我也很大聲地向他們問好，師生情緒都非常好，上課的我精神百倍，思路清楚，學生們興致很高，回答問題十分積極踴躍，課堂氣氛非常活躍，那堂課上得輕松有效。自那以后我忽然一下明白微笑對自己、對學生意味著什么。發自內心的微笑會塑造一個很具親和力的教師形象，學生會感到教師的可親可敬，這樣就拉近了教師和學生之間的距離，面對親和的教師，小學生幼小的心靈是自由流暢的，才會向你打開他們的心扉，形成師生良好的互動，教與學呈現出自然輕松狀態，這勢必就會生成親切和諧的課堂氣氛。當然，微笑是建立在教師真誠自信基礎之上的。真誠來源于對學生的真愛，自信來源于自己的學識和充分的課前準備，自信也來源于你對學生的充分信任。微笑著的老師會掃除自己和學生心中的霧霾，讓課堂氣氛輕松活潑，一定會有助于課堂效率的提高。

五、利用多媒體手段輔助教學，創造有興趣的氛圍

小孩兒都喜歡新鮮有趣甚至震撼刺激的東西，喜歡靈活多樣不千篇一律的教學形式，那樣會引起他們極大的興趣和探究欲望，這就會為教和學帶來極大的驅動力。恰當的多媒體技術的運用會把教學方式變得新穎多樣，改變單調死板的教學模式，從而提高課堂教學效果。教學《浙江潮》一課時，為了讓學生真實地感受浙江潮的美和震撼。我專門尋找一些浙江潮的圖片和視頻播放給學生看，從而讓學生真實、生動地感受浙江潮的美與震撼。通過多媒體技術不僅可以感染學生，更重要的是可以使課堂教學活動生動有趣，調動學生對語文學習的興趣和愛好。

六、用教師本身的教學藝術激活課堂氣氛

說到底要能駕馭課堂，營造輕松和諧的課堂氣氛，還要靠教師深厚的綜合素質和嫻熟的教學藝術。簡練生動的語言表述；親切自然大方的教態；優雅而又不失幽默的氣質；端莊規整、遒勁有力，抑或雋秀美觀的板書字；抑揚頓挫、聲情并茂的朗讀；淵博的文史知識；滿腹經綸，才氣橫溢的氣場等等，都會對學生產生巨大的吸引力和影響力，從而激發起學生的學習興趣，煥發課堂活力。語文教師不僅要熟悉教材，對典范的名篇佳作記憶成誦，而且應形成自己鉆研教材的真功夫，能常教常新，能給學生以藝術熏陶與美的享受，真正成為學生求知與做人的良師益友。語文教師出色的藝術審美能力與藝術創新能力，有助于激活課堂氣氛，使課堂充滿朝氣與生機，因為學生在教師的引領與點撥下，能夠從教材的字里行間發現各種靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美，能夠用自己的心靈感受到教材橫生的情趣。不僅如此，教師精心設計簡練醒目的板書也能給學生以精確的知識歸納和美的享受，從而使他們對語言文字產生極大的興趣和誘惑力，提高語文的學習效率。

“如坐春風”的課堂氣氛，是提高語文教學質量的一個十分重要的環節，創設一個輕松愉悅、積極活躍的課堂氣氛，方法手段是多種多樣靈活變化的。教師要結合自身的知識學養、教學風格、學科特點、學生身心、知識水平等特點以及教學設備、環境等因素采取切實靈活的方式不斷創造出輕松和諧、務實探究的集體氣氛，這樣才有可能最終實現提高課堂效率的教學目的。

編輯 李建軍