產(chǎn)業(yè)融合背景下旅游傳媒人才培養(yǎng)芻議

溫芳 賀麗青

[摘要]在當(dāng)今產(chǎn)業(yè)融合、市場(chǎng)需求多元化的大趨勢(shì)下，高校對(duì)于應(yīng)用型和職業(yè)型旅游傳媒人才的培養(yǎng)應(yīng)有所側(cè)重。作者在闡述了旅游傳媒人才的內(nèi)涵與類型的基礎(chǔ)上，分析了當(dāng)前高校在旅游傳媒人才培養(yǎng)中存在的問題，并對(duì)其培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探索，以期建立跨媒體、跨文化、開放性的應(yīng)用型人才為主的人才培養(yǎng)模式。

[關(guān)鍵詞]產(chǎn)業(yè)融合；旅游傳媒人才；培養(yǎng)途徑

[中圖分類號(hào)]F752[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]1005-6432（2014）51-0202-02

產(chǎn)業(yè)融合是當(dāng)今世界產(chǎn)業(yè)發(fā)展的重要趨勢(shì)，是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)和擴(kuò)大就業(yè)的重要路徑。目前，我國(guó)的文化產(chǎn)業(yè)和旅游產(chǎn)業(yè)已經(jīng)步入一個(gè)新的發(fā)展階段，文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展面臨著制度性革新和產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的歷史轉(zhuǎn)折，旅游產(chǎn)業(yè)已到了轉(zhuǎn)型升級(jí)、構(gòu)筑區(qū)域差異化品牌的發(fā)展時(shí)期。黨的十七屆六中全會(huì)《中共中央關(guān)于深化文化文化體制改革，推動(dòng)社會(huì)主義文化大發(fā)展大繁榮若干重大問題的決定》明確提出“推動(dòng)文化產(chǎn)業(yè)與旅游、體育、信息、物流、建筑等產(chǎn)業(yè)融合發(fā)展，增加相關(guān)產(chǎn)業(yè)文化含量，延伸文化產(chǎn)業(yè)鏈，提高附加值”，強(qiáng)調(diào)“要積極發(fā)展文化旅游，支持旅游對(duì)文化消費(fèi)的促進(jìn)作用”。近日，國(guó)務(wù)院發(fā)布的《國(guó)務(wù)院關(guān)于促進(jìn)旅游業(yè)改革發(fā)展的若干意見》（國(guó)發(fā)[2014]31號(hào)）中提出：“堅(jiān)持融合發(fā)展，推動(dòng)旅游業(yè)發(fā)展與新型工業(yè)化、信息化、城鎮(zhèn)化和農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益相統(tǒng)一”。由此可見，文化與旅游產(chǎn)業(yè)的融合發(fā)展已是大勢(shì)所趨。這一態(tài)勢(shì)必然催生出新的產(chǎn)業(yè)發(fā)展理念、新的人才教育理念，旅游傳媒人才培養(yǎng)已迫在眉睫。因此，筆者對(duì)旅游傳媒人才培養(yǎng)中存在的問題進(jìn)行了分析，并對(duì)其培養(yǎng)途徑進(jìn)行了探討。

1旅游傳媒人才的內(nèi)涵與類型

1.1旅游傳媒人才的內(nèi)涵

旅游傳媒人才是一個(gè)總體的概念，屬于多種專業(yè)人才的集合，是“以旅游信息傳遞為特色的傳媒人才”的簡(jiǎn)稱。旅游傳媒人是指?jìng)髅綐I(yè)中既具有傳媒產(chǎn)業(yè)知識(shí)，又具有旅游產(chǎn)業(yè)知識(shí)，具有正確的市場(chǎng)觀，能夠?qū)β糜涡畔⑦M(jìn)行正確的篩選、采集、加工制作，通過大眾傳媒及新媒體等傳播平臺(tái)將旅游信息傳遞給受眾，并以此獲取相應(yīng)勞動(dòng)報(bào)酬的人。通過旅游傳媒人對(duì)信息的傳播，一方面能夠使被傳播主體在受眾心目中形成較完整的印象；另一方面，能夠有效地激發(fā)受眾的旅游需求或促成受眾的旅游行為。

1.2旅游傳媒人才的類型

按照目前旅游傳媒人的工作性質(zhì)不同，可將旅游傳媒人分為四種類型，即：

（1）專業(yè)型旅游傳媒人，即記者、編輯、主持人等傳統(tǒng)意義上的一線旅游信息采編人員。他們是旅游傳媒企業(yè)的中堅(jiān)力量，其能力的強(qiáng)弱直接關(guān)系到旅游產(chǎn)品的質(zhì)量，決定著旅游企業(yè)的形象及興旺。目前，國(guó)內(nèi)旅游傳媒企業(yè)的一線工作人員大多缺少旅游產(chǎn)業(yè)，在旅游信息傳遞的過程中，可能會(huì)產(chǎn)生旅游信息的傳播誤區(qū)，需要著力大力培養(yǎng)。

（2）職能管理類旅游傳媒人。這類人才一般既會(huì)進(jìn)行一線的信息操作，又具有相應(yīng)的管理、策劃、運(yùn)營(yíng)能力。不僅能夠管內(nèi)部業(yè)務(wù)，還能行駛經(jīng)營(yíng)職能，利用有限的資源，使企業(yè)利益最大化。如欄目主任等。

（3）職業(yè)經(jīng)理人。這類人才一般具有較強(qiáng)的綜合性，是高級(jí)的職能管理人才，是高層次的復(fù)合型人才。在旅游衛(wèi)視、旅游欄目一般扮演制片人或決策人的角色。

（4）國(guó)際型旅游傳媒人。國(guó)際型旅游傳媒人具有較強(qiáng)的外語(yǔ)能力，不僅能夠到國(guó)外進(jìn)行旅游信息的有效采集，同時(shí)熟悉國(guó)際旅游傳播，能夠有效地收集旅游信息，并制作出能夠體現(xiàn)中國(guó)旅游特色，又能為國(guó)外接受的旅游產(chǎn)品。如美國(guó)的《急速前進(jìn)》等都是國(guó)際型旅游傳媒人的佳作。

2旅游傳媒人才培養(yǎng)中存在的問題

隨著旅游業(yè)在中國(guó)的興起，各大高校也掀起了開辦旅游管理專業(yè)的熱潮，國(guó)內(nèi)一些傳媒院校也加入了這個(gè)行列。旅游傳媒人才的培養(yǎng)，主要是在國(guó)內(nèi)傳媒院校完成的。在這個(gè)過程中也出現(xiàn)了一些問題，總結(jié)如下：

2.1目前培養(yǎng)的旅游傳媒人缺少傳媒特色

當(dāng)前旅游傳媒人才主要是由國(guó)內(nèi)的傳媒院校培養(yǎng)，然而由于缺少此類專業(yè)的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，處于探索中的傳媒院校便生硬的將旅游管理與傳媒產(chǎn)業(yè)進(jìn)行了疊加，即在普通的旅游管理專業(yè)所學(xué)知識(shí)體系的基礎(chǔ)上，簡(jiǎn)單地、適當(dāng)?shù)靥砑觽髅綐I(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)。如此培養(yǎng)的人才缺少傳媒業(yè)的基本技能，無(wú)法滿足當(dāng)前傳媒行業(yè)對(duì)于新型的復(fù)合型專業(yè)人才的需求。

2.2旅游傳媒人才的培養(yǎng)定位模糊

國(guó)內(nèi)傳媒院校在旅游傳媒人才培養(yǎng)方面存在定位模糊的問題，在課程設(shè)置和傳媒院校屬性方面存在矛盾的現(xiàn)象。傳媒院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)是為傳媒業(yè)培養(yǎng)一批批具有專業(yè)的傳媒知識(shí)，能夠被傳媒業(yè)所用的有用人才，其人才輸送對(duì)象是傳媒業(yè)，因此，傳媒院校培養(yǎng)的旅游傳媒人首先應(yīng)是一名傳媒人才。因此，傳媒院校首先應(yīng)做好旅游人才的定位，然后在課程設(shè)置、教學(xué)等方面體現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。只有正確的人才定位，才能有效地進(jìn)行傳媒與旅游的融合，才能培養(yǎng)出真正適應(yīng)社會(huì)需要的，具有競(jìng)爭(zhēng)力的旅游傳媒人才。

2.3專業(yè)課程設(shè)置不合理

傳媒院校在培養(yǎng)旅游傳媒人時(shí)在課程設(shè)置方面存在不合理性，主要體現(xiàn)為專業(yè)課和基礎(chǔ)課、理論課和技能課安排比例不合理。隨著傳媒業(yè)對(duì)人才復(fù)合性要求越來(lái)越高，高校對(duì)此也越來(lái)越重視。正因如此，課程涉及的面也越來(lái)越廣，專業(yè)課、基礎(chǔ)課比例安排不當(dāng)?shù)膯栴}便越來(lái)越明顯。如有些院校在課程安排方面，對(duì)人才的技能培養(yǎng)和理論培養(yǎng)安排比例把握不當(dāng)，或過分重視技能培養(yǎng)，或過分重視理論培養(yǎng)，最終導(dǎo)致傳媒人員出現(xiàn)“上手快，后勁不足”或“后發(fā)力強(qiáng)，實(shí)踐能力弱”等現(xiàn)象。

2.4實(shí)踐教育環(huán)節(jié)薄弱

從中國(guó)的傳統(tǒng)教育觀念來(lái)看，中國(guó)教育一向較重視理論，然而近年來(lái)，受到海外教育的影響，中國(guó)教育越來(lái)越重視實(shí)踐教育，各大高校紛紛為學(xué)生特地安排時(shí)間實(shí)習(xí)，更有甚者要求每學(xué)期期末都會(huì)有實(shí)習(xí)安排或?qū)嵙?xí)計(jì)劃。但在實(shí)踐教育中存在實(shí)踐安排不合理、實(shí)踐目標(biāo)不明確等問題。高校實(shí)踐意識(shí)的增強(qiáng)是值得肯定的，不管是理論性的還是操作性較強(qiáng)的專業(yè)，其最終都必須落腳于實(shí)際操作中，只有理論和實(shí)踐的結(jié)合，才能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)為所用。

3產(chǎn)業(yè)融合背景下旅游傳媒人才培養(yǎng)的途徑探索3.1明確培養(yǎng)目標(biāo)，做好人才定位

傳媒院校應(yīng)該是為傳媒業(yè)提供專業(yè)的傳媒人才，在人才的培養(yǎng)上應(yīng)始終不渝地堅(jiān)持為傳媒業(yè)培養(yǎng)專業(yè)的傳媒人才。所以傳媒院校培養(yǎng)旅游傳媒人時(shí)應(yīng)堅(jiān)持人才具有傳媒知識(shí)結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上引入旅游學(xué)、管理學(xué)、人力資源學(xué)等知識(shí)，從而培養(yǎng)旅游特色的傳媒人才。這種人才是傳媒院校專門針對(duì)從事旅游信息傳遞的大眾傳媒以及新媒體等培養(yǎng)的具有專業(yè)的旅游知識(shí)和傳媒知識(shí)的人才。只有正確的定位旅游傳媒人，才有助于傳媒院校旅游傳媒人的培養(yǎng)與傳媒院校整體形象相一致。同時(shí)，由于旅游傳媒人將傳媒特色化，增強(qiáng)了專業(yè)特性，提高了市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.2優(yōu)化課程體系和結(jié)構(gòu)，做到課程設(shè)置科學(xué)合理

基礎(chǔ)課與專業(yè)課的設(shè)置要有利于培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)的基本素質(zhì)。使他們可以在較短的時(shí)間內(nèi)，在專業(yè)領(lǐng)域內(nèi)獲得較多的基礎(chǔ)知識(shí)和前沿理論知識(shí)，從而能夠充分突出學(xué)生在專業(yè)知識(shí)和技能上所具有的優(yōu)勢(shì)。值得提出的是，在培養(yǎng)旅游傳媒人的課程設(shè)置方面，應(yīng)注重傳媒業(yè)專業(yè)課程和旅游產(chǎn)業(yè)專業(yè)知識(shí)結(jié)合安排，使該類人才既具有傳媒業(yè)基本技能，又具有旅游業(yè)技能。

3.3加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，合理安排學(xué)生實(shí)踐

學(xué)校在學(xué)生實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)上應(yīng)加大投入力度，學(xué)校可以以校方名義積極爭(zhēng)取和傳媒機(jī)構(gòu)的合作，為學(xué)生假期實(shí)習(xí)找到對(duì)口單位，建立對(duì)接平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的無(wú)縫鏈接。學(xué)生在實(shí)習(xí)期間，應(yīng)主動(dòng)與老師溝通，教師應(yīng)及時(shí)有效地了解學(xué)生在實(shí)習(xí)過程中遇到的問題，并幫助解決。對(duì)于對(duì)實(shí)習(xí)目標(biāo)不清楚的同學(xué)，教師應(yīng)多給予關(guān)注并進(jìn)行有效指導(dǎo)。學(xué)生在實(shí)習(xí)后，教師應(yīng)及時(shí)與學(xué)生交流，注意了解學(xué)生的實(shí)習(xí)心得。結(jié)合學(xué)生的實(shí)習(xí)，對(duì)學(xué)生的就業(yè)給予指導(dǎo)。

3.4注重校企合作，密切把握市場(chǎng)需求

學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)與企業(yè)合作，調(diào)動(dòng)企業(yè)熱情，實(shí)現(xiàn)“訂單”式培養(yǎng)，所謂“訂單”式培養(yǎng)是指通過校企合作來(lái)“按需定做”，既解決了企業(yè)急需專業(yè)人才而自己無(wú)條件培養(yǎng)的問題，也解決了學(xué)校人才培養(yǎng)把握不準(zhǔn)市場(chǎng)需求的難題，可謂一舉兩得。此外，學(xué)校通過與企業(yè)的友好合作，一方面有助于學(xué)校對(duì)整個(gè)市場(chǎng)的把握，另一方面，傳媒機(jī)構(gòu)擁有大量多年從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的工作人員，學(xué)校可以聘請(qǐng)其作為特聘教師，幫助學(xué)校進(jìn)行人才的培養(yǎng)，這樣更有助于提高人才的競(jìng)爭(zhēng)力。

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