“三學”“四照”“五抓”

鄭永扣

習近平總書記深入蘭考縣調研指導黨的群眾路線教育實踐活動時強調，學習弘揚焦裕祿精神要做到“深學、細照、篤行”。鄭州大學黨委認真學習貫徹習近平總書記蘭考重要講話精神，結合實際，把“深學、細照、篤行”和省委“一學”“三促”“四抓”的要求在學校具體化，凝練為“三學”“四照”“五抓”，貫穿群眾路線教育實踐活動全過程，以此為統攬，扎實推進學校黨的群眾路線教育實踐活動。

一、堅持把“三學”貫穿教育實踐活動始終，著力增強自覺性

提高認識，實現思想理論自覺，是深刻領會中央和省委精神，貫徹好群眾路線，切實轉變作風的前提。

一是學習《中國共產黨黨章》。《黨章》是規范和制約全黨行為的總章程。學校黨委把學習黨章作為一項重要學習內容，要求全體黨員認真學習好黨章，真正做到牢記黨的宗旨、增強黨性觀念、維護黨章權威、充分發揮黨員先鋒模范作用。

二是學習習近平總書記系列重要講話。黨的十八大以來，習近平總書記發表了一系列重要講話，提出了很多新思想、新觀點、新論斷、新要求。這些重要講話發展、豐富了黨的科學理論，進一步深化了我們黨對中國特色社會主義規律和馬克思主義執政黨建設規律的認識，為我們在新的歷史起點上實現新的奮斗目標提供了基本遵循。學習習近平總書記系列重要講話，是學校各級黨組織和全體黨員進一步提高認識、統一思想、增強自覺性的重要思想保證。

三是學習焦裕祿精神。習近平總書記指出，教育實踐活動的主題與焦裕祿精神是高度契合的，要把學習弘揚焦裕祿精神作為一條紅線貫穿活動始終。省委把學習焦裕祿精神列為開展群眾路線教育實踐活動主要工作方法之一。學校黨委堅持把學習弘揚焦裕祿精神作為學習的主要內容和主要方法，貫穿到黨的群眾路線教育實踐活動全過程。

在學習過程中，校黨委緊扣學校建設發展實際，提出“三結合，三提升”，即學與思相結合、學與謀相結合、學與行相結合，切實提升學校各級領導班子和黨員領導干部的學習力、發展力和執行力。

一是學與思相結合，提升學習力。學校領導班子在學習過程中，認真思考學校建設發展和轉型升級面臨的深層次、全局性、根本性問題，形成科學判斷。認真思考大學內涵建設，提出了加強學校內涵建設的五個著力點，分別是提高學科建設水平，增強科技創新能力；加強師資隊伍建設，著力培養引進學術領軍人才；提高人才培養質量，培養學生創新思維和創新能力；推進管理體制機制改革，提高管理水平；培育優秀大學文化，塑造學校極具尊嚴的社會形象。

二是學與謀相結合，提升發展力。在認真學習思考的基礎上，結合鄭州大學的發展現狀和存在的主要問題，學校領導班子認真謀劃好學校未來一個時期的總體發展思路：以“一省一校”為主線，以協同創新為抓手，加快學校轉型發展與內涵建設步伐，全面提高教育教學質量和辦學水平。

三是學與行相結合，提升執行力。學習過程中，學校黨委在思考與謀劃的基礎上提出，各級領導班子和領導干部注重學以致用，知行合一，大力弘揚求真務實的工作作風，堅持用清晰的思路推進工作，用務實的成效改進工作，把學校2014年重點工作和開展黨的群眾路線教育實踐活動相結合，扎扎實實把學校各項工作推動好、落實好，不斷提高決策執行力。

二、堅持把“四照”貫穿教育實踐活動始終，著力增強針對性

習近平總書記強調，要引導黨員干部把焦裕祿精神作為一面鏡子從里到外、從上到下反復照一照，深入查擺自己在思想境界、素質能力、作風形象等方面存在的問題和不足。校黨委提出，開展黨的群眾路線教育實踐活動，對黨員領導干部個人而言，是一次除垢祛病的機會，就是除作風之垢，祛脫離群眾之病的過程，要求學校各級黨員領導干部以“四照”落實好習總書記提出的“細照”，以此作為黨員領導干部提高主動性，深入查擺問題的主要方法和重要舉措。

一是對照“公仆情懷”。全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，也是焦裕祿精神的本質所在。領導干部的權力、責任和義務，就是為人民服務，做人民公仆。學校黨委要求黨員領導干部以焦裕祿為鏡，對照他“心中裝著全體人民、唯獨沒有他自己”的公仆情懷，查一查自己的公仆情懷深不深，把為師生服務當成一種責任、一種使命、一種自覺。

二是對照“求實作風”。實事求是是黨的思想路線的核心內容，也是焦裕祿精神的靈魂。實事求是、求真務實既是一種科學精神，也是一種工作作風，還是一種人生態度。學校黨委要求各級黨員領導干部以焦裕祿為鏡，對照他凡事探求就里、“吃別人嚼過的饃沒味道”的求實作風，查一查自己的求實作風夠不夠，把腳踏實地摸實情，說實話，干實事，求實效，當成一種行為準則、一種堅定信念。

三是對照“奮斗精神”。艱苦奮斗是中華民族的光榮傳統，是我們黨的立業之本、取勝之道、傳家之寶，也是焦裕祿精神的精髓。學校黨委要求各級黨員領導干部以焦裕祿為鏡，對照他“敢教日月換新天”“革命者要在困難面前逞英雄”的奮斗精神，查一查自己的奮斗精神強不強，帶頭艱苦奮斗，攻堅克難，爭做奮力拼搏、銳意進取、推進高水平大學建設的帶頭人。

四是對照“道德情操”。嚴于律己、清正廉潔的道德情操，是共產黨人的寶貴品格和共產黨人先進性的重要體現，也是焦裕祿精神的重要內容和鮮明特點。學校黨委要求各級黨員領導干部以焦裕祿為鏡，對照他艱苦樸素、廉潔奉公、“任何時候都不搞特殊化”的道德情操，查一查自己的道德情操高不高，自覺掃除思想之垢、行為之病，真正做到一身正氣、廉潔從教，以良好的形象贏得廣大師生員工的信任。

三、堅持把“五抓”貫穿教育實踐活動始終，著力增強實效性

劉云山同志指出，開展群眾路線教育實踐活動，聯系實際才能取得實效，解決問題才能達到目的。在第二批群眾路線教育實踐活動過程中，既要堅持把省委部署的“規定動作”做扎實、做到位，同時又要結合自身實際，做好“自選動作”，著力解決突出問題。既要聚焦“四風”不偏離，又要把開展教育實踐活動和加快學校轉型發展、加快高水平大學建設有機結合起來，以作風轉變促學校改革發展，確保教育實踐活動“不虛”“不空”“不偏”，沿著正確健康的軌道扎實深入推進。

學校黨委注重教育實踐活動的實效性，堅持以“五抓”為重點，把邊學邊查邊改貫穿活動全過程，認真落實好總書記提出的“篤行”。

一是抓好立行立改事項。這次教育實踐活動三個環節是相互聯系、相互促進的有機整體，要從活動開始就采取不等、不拖、不推的鮮明態度，堅持邊學邊查邊改，有什么問題就解決什么問題，隨時發現、隨即解決，能夠立行立改的，堅持立行立改，立行立效。學校針對初步查擺出的一些問題，組織實施了第一批立行立改“五大項目”，即“圖書館敞亮項目”“平安校園建設項目”“后勤管理水平提升項目”“生活需求保障項目”“青年教師成長項目”，解決了一批師生集中反映的圖書館服務不到位、校園安全隱患多、后勤服務不到位等突出問題，初見成效。最近，學校黨委又研究確定了第二批立行立改事項，強力推進，讓廣大師生從教育實踐活動的初始階段就能見到實際成效。

二是抓好共性問題的專項治理。“四風”問題是一種普遍現象，看得見摸得著，表現形式各異，是人民群眾深惡痛絕、反映強烈、迫在眉睫、非解決不可的問題。因此，對待“四風”問題，對待群眾普遍關心的一些問題、制約學校建設發展的某些屬于共性的問題，特別是形成不良風氣的問題，必須專題進行研究，開展專項治理。如干部作風問題、學風問題、行政化傾向、機關作風問題等，影響學校事業發展全局，必須下決心、出重拳，制定工作方案，落實具體舉措，精心組織實施，抓緊抓好抓出實效。

三是抓好群眾期盼解決的實事。參加第二批教育實踐活動單位觸及的是“末梢神經”，必須把開展群眾路線教育實踐活動與保障和改善民生緊密結合起來，從群眾最關心的具體問題抓起，量力而行、盡力而為，抓緊辦好一批群眾熱切期盼解決的實事。要從群眾最不滿意的地方改起，讓群眾看到實實在在的成效，以扎實有效具體舉措解決好聯系和服務群眾“最后一公里”的問題。如師生反映較多的校園和生活區治安管理問題、青年教師住房問題、離退休人員活動場所問題等，都已列入學校整改工作計劃。

四是抓好一批促進改革發展穩定的大事。開展群眾路線教育實踐活動要著眼于深化改革、推動發展、促進和諧，帶動工作開展。學校黨委把黨的群眾路線教育實踐活動作為推進高水平大學建設的重要契機，當作一次加油充電的機會，抓一批關系學校建設發展的大事、要事，促進學校改革發展穩定。在教育實踐活動的推動下，學校積極研究探索管理體制改革，抓緊教授委員會建設，推進民主管理，強力推進“一省一?！庇媱澑骶唧w項目的落實，以學科建設為核心，狠抓內涵建設。

五是抓好長效機制建設。習近平總書記指出，保持黨同人民群眾的血肉聯系是一個永恒主題，作風問題具有反復性和頑固性，不可能一蹴而就，必須建立健全黨員干部為民務實清廉的長效機制。制度建設既是活動成果的體現，也是鞏固活動成果的根本保證，是群眾路線教育實踐活動取得實效的關鍵。學校黨委注重把制度建設貫穿活動全過程，已在調研基礎上形成了一批制度建設的計劃清單，隨著活動的深入，將形成一批切合鄭州大學實際，具有較強的科學性、前瞻性和可操作性的規章制度，為實現群眾路線教育實踐活動成果常態化提供制度保證。

鄭州大學黨的群眾路線教育實踐活動開展以來，全校師生深切感受到了活動帶來的新變化、新氣象。校黨委將繼續認真學習貫徹中央和省委關于教育實踐活動的有關精神，堅持聚焦“四風”不動搖，轉作風、正黨風、帶學風、促校風，以黨的群眾路線教育實踐活動的實際成效，取信于廣大師生，在建設高水平大學的道路上邁出新的步伐。

（作者系鄭州大學黨委書記、教授、博士生導師）

責編：秋 山