足音鏗鏘

翟傳增

從2010年首次提出，到校黨建會以報告形式明確，邀請專家把脈、論證，出臺實施意見，再到正式確立五個教學研究型二級學院，直至今年對五個學院進行中期檢查……三年的時間里，安陽師院教學研究型二級學院建設留下了閃光的足跡：首個國家社科基金重點項目、首個教育部新世紀優秀人才、首個碩士專業學位點……五個教學研究型二級學院在學科建設、人才隊伍、教學科研、人才培養等方面取得了多項突破。

碰撞：思路決定出路

作為一所辦學時間不長、基礎較為薄弱的新建地方本科院校，面對日益激烈和殘酷的競爭，如何合理配置資源、統籌各項辦學事業、全面提高人才培養質量和學校辦學綜合實力，實現規模、結構、質量、效益協調發展？怎樣才能立穩腳跟、脫穎而出？一直是困擾安陽師院發展的難題。

戰略研討會、學期工作會、外出考察、專家講學、多層次座談會，一系列思想碰撞后，全校上下形成共識：“學科強則院系強、院系強則學校強”，以學科建設的理念經營學校和院系，推動學校發展方式的轉變；發展必須有自己的特色，力量不能平均使用，要有自己的“拳頭”產品，集中力量，重點突破。

2010年9月14日，校黨委書記鄭邦山到化學化工學院調研，第一次提出要用“特區”的思想，探索一種教學研究型學院的新型發展道路，要把教學研究型學院作為一個課題去研究。

2010年11月24日，安陽師院召開建設教學研究型院系座談會，圍繞“什么是教學研究型院系、為什么要建設教學研究型院系、怎樣建設教學研究型院系”等話題展開深入研討，結論是：“建設教學研究型院系直接關系到學校向碩士授權單位的跨越，是‘十二五期間擺在師生面前的一項緊迫任務。必須堅定不移地走‘特區發展之路，打造出一批引領學校發展的院系，率先突破，為學校‘一個目標、兩大跨越戰略任務的實現做出更加突出的貢獻。”

2010年12月，安陽師院黨建工作會提出：“建設教學研究型二級學院是學校發展的重要戰略安排，是建成碩士學位授權單位的有效抓手，是實現辦學層次突破的重大舉措，是地方性、教學型院校實現突破與崛起的必然選擇。”這次會議還對教學研究型二級學院建設作出了戰略部署。

2011年2月23日，在學校工作研討會上，教學研究型二級學院建設作為五大研討內容之一，全校上下進行了深入研討。

2011年3月21日、4月2日，學校先后兩次邀請省內外專家來校，對教學研究型二級學院建設進行把脈、論證；校黨委、學術委員會也多次召開會議，就《安陽師范學院關于建設教學研究型二級學院的實施意見》（以下簡稱《意見》）進行專題研討。

2011年4月13日，校黨委審議通過了《意見》；4月19日，學校召開教學研究型二級學院遴選評審會議，邀請校外專家對申報教學研究型二級學院的單位進行評選；4月20日，正式舉行教學研究型二級學院建設目標簽字儀式，計算機與信息工程學院、歷史與社會發展學院、化學化工學院、物理與電氣工程學院、文學院等5個學院成為首批教學研究型二級學院建設試點單位。

實施：行動勝于一切

建設教學研究型院系在全國的教學型院校中也是新生事物，找不到現成的模式，沒有現成的經驗可學。安陽師院確立了“少爭論、多干事，邊學邊干邊論證，邊干邊總結邊完善”的指導思想，以“特區”精神，扎實推進教學研究型二級學院建設。

2011年4月20日，學校舉行教學研究型二級學院建設目標簽字儀式，學校領導與五個教學研究型二級學院簽訂目標責任書。

安陽師院在人才引進與培養、教學與質量工程建設、科研與學科建設、辦學條件、研究生培養等方面給予教學研究型院系扶持政策，鼓勵它們率先發展，以重點突破帶動全面發展。

黨委書記鄭邦山、校長趙衛東等學校領導多次到教學研究型二級學院調研和指導。鄭邦山在調研中指出：教學研究型二級學院建設是一塊試驗田、是一個系統工程，要善于從戰略上去謀劃，善于從隊伍、方向、規劃、目標等方面去謀劃。既要講戰略謀劃，又要講戰術應用。要認準目標，尊重規律，鞏固中心，適應變化，堅定信心。

趙衛東對學院如何建設提出了明確要求：一要科學凝練學科方向，集中優勢力量擦亮特色，創立品牌；二要緊緊圍繞學科建設的方向和特色，著力打造高層次科研平臺；三要切實調動發揮現有人才資源的力量和作用，進一步加大高層次人才的引進和聘用力度。

五個教學研究型二級學院紛紛召開全體教職工座談會，對工作進行研討部署，出臺相應的工作方案，以敢為人先、勇于擔當的決心和氣魄，以“過河卒子”的信心和勇氣，義無反顧地承擔起了率先突破的重任。

——凝練學科方向。每個院系都圍繞國家碩士學位授權一級學科點的基本條件，緊密結合自身優勢和地方經濟社會發展需要，確定了重點建設的1個一級學科點，4個左右特色鮮明、相對穩定的學科方向；每位教師都融入院系確立的學科方向，形成了院系有學科、教師有方向的良好局面。

——會聚學科隊伍。圍繞學科方向，不遺余力引進高層次人才，壯大學科隊伍，增強競爭力和發展后勁，先后從國內外引進3位“殷都學者”和一大批優秀人才。加大現有人才培訓力度，通過到國內外高水平大學進修、訪學、培訓，參加高水平學術會議等，使現有人才快速成長，一大批中青年教師脫穎而出，3名青年教師被聘為“校特聘教授”。整合人才隊伍，打造科研團隊，使每個人都進團隊，由單打獨斗轉變為團隊協作攻關，為取得高層次科研成果奠定堅實的基礎。

——搭建學科平臺。積極論證，圍繞重點建設的一級學科的優勢和特色方向，與政府機構、企事業單位、科研院所、博物館、國內外高水平大學合作，建設能夠滿足學科發展需要和地方經濟社會發展需求的重點實驗室、工程技術研究中心、人文社會科學重點研究基地。聘請知名專家擔任實驗室學術委員會成員，邀請知名學者到實驗室進行科學研究，搭建了較高層次的、開放的科研平臺。

——營造學科氛圍。設立高層次人才工作室，創設優良的科研條件；組織博士論壇、學術沙龍，加強思想碰撞，凝聚群體優勢；邀請專家來校講學，外出參加學術會議，與校外聯合進行科學研究，與高水平大學合作辦學，承辦國際、國內高層次學術會議，追蹤學術前沿，擴大與國際、國內學術界的交流，提升學科在國內外的影響力。晚上，工作室、實驗室明亮的燈光、忙碌的身影，成為學校一道亮麗的風景線。

方向明確了，隊伍有了，平臺建了，氛圍濃了。進團隊，搞科研，蔚然成風。

突破：步伐鏗鏘有力

教學研究型二級學院建設啟動三年來，取得了諸多重大突破：

2011年，安陽師院迎來了首個教育部“新世紀優秀人才支持計劃”、首個河南省高校教學名師、首個河南省高校科技創新團隊、首個河南省重點社會科學研究基地。

2012年，第一個河南省哲學社會科學創新團隊、河南省高校哲學社會科學優秀學者、省級精品資源共享課程、省級專業綜合改革試點、國家級大學生實踐教學基地在安陽師院落戶。

2013年，學校收獲了首個省級工程實驗室、國家社科基金重點項目、教師精品資源共享課程、“中國大學生自強之星”。化學化工學院獲批9項國家自然科學基金項目，歷史與社會發展學院獲批河南省人民政府宗教事務局宗教問題研究基地，安陽師院成為全省第一所省宗教局宗教問題研究基地依托高校……

人才隊伍建設方面，5個教學研究型二級學院先后聘請了3名“殷都學者”、3名校“特聘教授”，獲批2名教育部新世紀優秀人才、1名河南省教學名師、3個河南省高校創新團隊、3名河南省高校創新人才、3名河南省高校哲學社會科學優秀學者。

學科建設方面，5個教學研究型二級學院中有4個擁有省級重點學科，省重點社科研究基地、省漢語國際推廣基地、省宗教問題研究基地、省高校人文社科重點研究基地、省院士專家工作站、省工程實驗室、省高校工程技術研究中心、省高校重點實驗室培育基地等科研平臺均設在教學研究型二級學院。

科研成果方面，5個教學研究型二級學院獲批國家基金項目42項，占全校總數的87.5%；獲省級以上科研成果獎勵10項，占66.7%；收錄SCI、EI、CSSCI論文203篇，占全校81.2%，其中SCI一區收錄論文20篇，占全校的87%。

人才培養方面，五個教學研究型二級學院擁有3個國家級、24個省級本科教學工程項目，在全國大學生數學建模競賽、全國大學生英語競賽、全國大學生創業設計大賽等國家級、省級各類專業學科競賽中屢獲佳績，獲省級以上獎勵386人次，多人在校期間在核心期刊發表學術論文，并被SCI、CSSCI轉載。近三年的平均考研率達到29.5%，其中化學化工學院考研率始終維持在50%左右。

參與試點的教學研究型二級學院計算機與信息工程學院和化學化工學院，均被評為“科學發展好院系”。

2011年11月，依托教學研究型二級學院文學院，安陽師院成功獲批碩士專業學位研究生培養試點單位，跨入了研究生教育的行列，實現了“辦學層次從教學研究型二級學院率先突破”的目標，也集中體現了教學研究型二級學院建設的豐碩成果。

帶動：百花競相綻放

一花獨放不是春，百花齊放春滿園。如何充分發揮教學研究型二級學院的引領示范作用，帶動安陽師院科學發展、全面提升，成為全校又一個重點思考的發展問題。2014年1月6日，學校召開推動學校科學發展現場會，新換屆的全體處級干部實地考察了兩個“科學發展好院系”的辦學成果，吹響了學校新一輪科學發展、全面提升的前進號角。與會中層干部紛紛表示，要以“科學發展好院系”、教學研究型二級學院為榜樣，深入學習他們自尊自信、自立自強的精神風貌，敢闖敢試、敢為人先的追求意識，搶抓機遇、廣納賢才的開放胸襟，團結協作、不計得失的大局觀念和吃苦耐勞、拼搏進取的工作態度，扎實工作，開拓進取，為“安師夢”的早日實現不懈奮斗。安陽師院呈現出百舸爭流、千帆競發的蓬勃發展局面。

三年教學研究型二級學院建設實踐，安陽師院緊密結合經濟社會發展需要，打造了一批特色鮮明的優勢學科，構筑了一批較高水平的科研平臺，產出了一批較高水平的科研成果，帶動了全院跨越式發展，特別是以服務國家中華文化“走出去”戰略為突破口，成功申報碩士專業學位研究生培養試點單位，實現了辦學層次的突破。

實踐證明，教育只有很好地融入和服務經濟社會發展，才能有旺盛的活力和生命力。只有為經濟社會發展提供強有力的支撐，才會贏得廣泛尊重和支持。

（作者系安陽師范學院黨委宣傳部部長）責編：秋 山