別忘記，那決定光明與黑暗的“開關”

黃暉

2013級新生軍訓后，我負責的大學生心理健康教育課程隨之開課。白天沒有時間上課，為了能夠“接地氣”和盡早見到2013級的同學們，我只好申請將課程安排在晚上，利用休息時間來給他們上課。吃過晚飯，收拾好教案，我欣喜地直奔教室。當我走近教室時，教室并沒有開門，也沒有電，一群學生借著手機光亮在等我。我到值班室拿了鑰匙，直沖3樓開門、開燈，給學生們帶來光亮。“終于有光明了……”在進入教室時，有學生這樣說。

這樣的情形其實不只在新生中發生，有時候，也會出現在我們人生的某個時候。因為，人在奔跑行走時，很容易忘記那決定光明的“開關”，寧可在黑暗中“等、靠、要”，也不愿自己嘗試著去尋找“開關”，給自己帶來光明和希望。其實，讓夢想照進現實，很關鍵的一步，就是打開那個成長的“開關”。

相信有“開關”。學習有法，成長有道。我們在工作、學習和生活中，遇到問題是常態，因為大學生學習能力的培養就是通過解決問題來實現的。辦法總比困難多，這告訴我們，人生沒有絕境，只有絕望的人。大學生在遭遇挫折、面對失敗時，不應喪失信心，甚至頹廢、放縱自己，而應該相信問題一定有辦法解決。只要我們相信有那么一個“開關”可以解決問題，我們所遇到的問題就一定能迎刃而解。

善于找到“開關”。沒有誰喜歡黑暗，只是有人懶于尋找帶來光明的“開關”而已，就像2013級的同學們寧可站在黑暗中等候一樣。其實，僅僅相信有“開關”能帶來光明還不夠，還需要自己去摸索和思考“開關”的位置。這要求我們善于去思考、觀察和咨詢，也就是要自己做出嘗試和探索。例如：為什么有課的教室不開門？如果要開門、開燈應該去找誰？事實上，這反映出一個人學習生活的主動性和主人翁姿態。如果上課的學生有人去想這些問題，然后嘗試著去找“開關”，我想他們就不會在教室外站半個多小時了。所以，大學生若要成長成才，就一定要善于尋找“開關”，而不是“等、靠、要”，或者期待著別人去做這件事。

勇于打開“開關”。我拿鑰匙開門后，很多學生直接擠進了漆黑的教室，而沒有學生想應該快點打門口處的開關。我害怕他們摔倒，為了便于他們進入教室，只好自己去打開燈。這有點類似于有些學生只是習慣性地去上課而從來不為上課做準備，只是習慣性地去接受關心而常常忘記去關心別人一樣，不善于去利用條件和創造條件，不善于去發現資源和利用資源。即便知道開關的位置，他們也習慣性地認為別人會去打開，或者說，上課只是聽課，上課就是等著老師“傳道授業解惑”。有時候，我常想，如若學生不預習課程，不自知自學，那么老師的傳道授業效果一定不好，因為解惑壓根沒有惑可解。因為沒有對話的教學是失敗的，沒有互動的教學是無效的，我建議大學生一定要勇于打開“開關”，進入大學就要自主自覺地學習進步，為自己的光明前程，為自己的未來找到方法和途徑。

其實，一開一關之間，關乎光明與黑暗，決定的是心態和事態，決定的是人生的成敗。人生“開關”一開則百開，一關則萬事堵塞。在求學求知、成長成才的路上，我們要善于找方法、找光源。當你情緒低落時，要想辦法找到“開關”，打開心扉，敞開心窗；當你學業低迷時，要想辦法找到“開關”，尋求學習之法，調整學習策略，形成有效學習；當你處于人生迷途時，要找到“開關”，找到光源，點燃青春的激情，綻放青春的夢想……只有這樣，我們才能最終打開人生的“總開關”，讓陽光照進心田，讓夢想照進現實。

在筑夢、逐夢、圓夢路上，我們千萬別忘記那決定光明的“開關”。

（作者單位：贛南師范學院）

責編：曉 成