數學綜合實踐活動的實踐和認識

管旺進

摘 要：數學綜合實踐活動，就是讓學生通過活動學習數學，通過活動解決數學問題。通過人人參與綜合實踐活動，可以充分發揮學生的主動性，讓學生發展自我、表現自我，促進教育、教學質量的全面提升。

關鍵詞：綜合實踐活動； 實踐； 認識； 意義

中圖分類號：G633．6文獻標識碼：A 文章編號：1006-3315（2014）05-009-001

《數學課程標準（2011年版）》在關于數學教學活動的基本理念中指出：“教師應激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想方法,獲得廣泛的數學活動經驗。”從這一基本理念出發，新的數學課程中應該有讓學生“用數學”的內容，通過“用數學”發展他們解決問題的能力。因此，初中數學綜合實踐活動課程的開展勢在必行。

我校的綜合實踐活動課程已開設好幾年了，尤其是學校成功申報了江蘇省教育科學“十二五”規劃課題“在綜合實踐活動中培養初中生科學素養和人文素養”的研究以來，活動更是紅紅火火。下面筆者結合課題研究的實踐過程，談談自己對數學綜合實踐活動的幾點認識。

1.開展數學綜合實踐活動的原則

1.1趣味性原則。學習興趣是學習動機的一種最重要的成分，它對學生的學習起著重要的作用.綜合實踐活動課在教學內容和教法上要生動有趣，能有效調動學生的主動性和積極性。

1.2實用性原則。實用性主要是指通過學習使學生在知識和能力上確實有所收獲，有所提高。注重初中數學綜合實踐活動的實用性，其實質就是要增強活動的數學思維含量，要充分利用綜合實踐活動的問題資源，為學生創設數學問題情境，促進學生數學思維的發展。

1.3多樣性原則。綜合實踐活動的形式可以多樣化，如講座、討論、競賽、游戲、實驗、操作、調查、撰寫小論文等。

2.開展數學綜合實踐活動的具體步驟

2.1制定計劃。凡事欲則立，不欲則廢。每學期初，教師要在認真研究教學計劃和教材內容的基礎上，結合學生實際，確定綜合實踐活動課的目的、內容、時間、形式。這樣就有效的克服了綜合實踐課的隨意性，使活動有序、有效地實行。下面是筆者七年級上學期數學綜合實踐活動課教學計劃的一部分。

2.2課前準備。準備工作應由教師和學生分頭進行。教師應根據活動計劃寫出綜合實踐課的實施方案，教師根據綜合實踐課的內容，結合教材，認真分析學生現有的實際水平，選擇恰當的方法，設計活動程序，同時還要考慮活動中會遇到的問題，準備好對策。綜合實踐課的成功與否，很大程度上取決于活動前的準備工作。因此，教師必須付出一定的精力，做好周密細致的安排。

2.3精心組織。綜合實踐課與課堂教學有很大差異。它是以學生的活動為中心，教師的導演來安排的。這就要求教師有較高的組織才能和高超的導演藝術。此外，教師自身的事業心和責任感也是上好綜合實踐課的必備條件。

2.4認真總結。活動后，教師要引導學生對活動過程進行反思和總結，寫出活動報告，教師也要及時對學生活動情況及效果進行評析，并做好記錄，寫出活動總結。根據教師活動過程中的觀察和學生的活動報告，進行活動成果展示和評獎。

3.開展數學綜合實踐活動的意義

3.1數學綜合實踐活動可以培養學生的意志品質。綜合實踐活動的過程，常常不會是一帆風順的。例如，有的調查活動會在戶外進行，且活動持續時間長，會因天氣、節假日、時間段的不同而產生差異，必須用較長的時間才能完成，這就要求學生有頑強的意志。又如有的實驗操作活動，稍有偏差就會導致失敗，這也要求學生要有頑強的意志。學生在努力探索和克服困難的過程中，其頑強意志得到了培養。

3.2數學綜合實踐活動可以培養學生的協作精神。綜合實踐活動過程中，數據的收集和整理是一個宏大的過程，基本上不可能獨立完成。這就要求學生從實際需要出發，學習與他人合作交流的技能。通過學生間的相互合作，積極建立起良好的人際關系，培養人與人相互溝通、相互支持、相互學習、相互團結的協作精神。

3.3數學綜合實踐活動可以培養學生的健全人格。綜合實踐活動要求教師把學習的主動權交給學生，以學生為活動的主體，充分尊重信任學生，放手讓學生去主動探究。這樣，學生就從活動中學會了敢于發表自己的見解，學會了與他人協商，學會了尊重他人，健全了學生人格。

3.4數學綜合實踐活動可以培養學生的應用意識。綜合實踐活動的學習體現數學跟生活的聯系，直面實際需要，學生綜合運用已有的知識經驗自主探索，合作交流，解決與生活密切聯系的、具有挑戰性和綜合性的實際問題，增強了學生數學應用意識。

3.5數學綜合實踐活動可以培養學生的思維品質。綜合實踐活動后的總結和反思，可以讓學生體驗到數學知識間的內在聯系以及解決問題的成功喜悅，可以讓學生不斷獲得成就感，可以更大地激發他們的求知欲望，從而培養學生的獨立探索、勇于開拓進取的思維品質。

3.6數學綜合實踐活動可以提高教學質量。開展綜合實踐活動，使學生有了更多的鍛煉機會。學生在活動中學習和運用知識，理論聯系實際，增強了數學的應用觀念，培養了學生的自學能力、動手能力、實踐能力、分析問題和解決問題的能力，通過初一一學期的活動開展，學生的學習品質和學習成績都有明顯的提高。

此外，開展綜合實踐活動還可以提高教師的業務水平。教師要想真正上好綜合實踐活動課，必須自覺深入的開展研究活動，積極學習教育理論，鉆研教材，搜集和整理好材料，必須精心設計教學程序，研究教學方法，同時大膽進行實驗探索，從而提高了我們教師的業務水平。

東北師范大學史寧中校長也說：“智慧不完全依賴知識的多少，而依賴于知識的運用、依賴經驗，你只能讓學生在實際操作中磨煉。”教育大師的話深刻的告訴我們：“探求的意義在于經歷。”那就讓我們給學生提供更多的綜合實踐活動的機會，創造更多的綜合實踐活動的條件和氛圍，讓他們在活動中放飛思維的翅膀，在數學的天空中自由、快樂的翱翔。

本文系江蘇省教育科學“十二五”規劃立項課題“在綜合實踐中培養初中生科學素養和人文素養”（E-c/2011/20）的階段性成果之一

參考文獻：

［1］中華人民共和國教育部．《義務教育數學課程標準（2011年版）》，北京師范大學出版社，2012.1

［2］李鐵安．《義務教育數學課程標準（2011年版）案例式解讀》，北京教育科學出版社，2012.3

［3］張軍榮，羅新兵．《動手實踐的教育要義與實踐反思》，中學數學教學參考，2008.6

［4］程振華．《初中數學“課題學習”的作用分析與教學建議》，中學數學教學參考，2011.1-2