淺談初中學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的培養(yǎng)

趙小芹

摘 要：閱讀理解是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一大難點(diǎn)，中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力作為首要任務(wù)，給以恰當(dāng)方法，訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀能力；指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提升英語(yǔ)閱讀能力。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)； 閱讀能力； 有效培養(yǎng)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633．41文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1006-3315（2014）05-063-001

閱讀是語(yǔ)言運(yùn)用中最頻繁的一種活動(dòng)，又是現(xiàn)代人類(lèi)認(rèn)知世界最基本的方法，也是人們獲取信息的重要手段。英語(yǔ)閱讀中有很多因素對(duì)閱讀質(zhì)量起到積極影響，教師在教學(xué)中合理利用這些因素，能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的提高。因此中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力作為英語(yǔ)教師的首要任務(wù)之一。

一、英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題

1．學(xué)生缺乏背景知識(shí)和學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生的閱讀興趣是推進(jìn)學(xué)生閱讀活動(dòng)的一種最實(shí)際、最有效的內(nèi)部動(dòng)力，直接影響學(xué)習(xí)的效果。但當(dāng)前的英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，由于各種主客觀因素，大部分學(xué)生對(duì)英語(yǔ)閱讀缺乏興趣。

2．學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀策略。在中學(xué)階段，雖然閱讀教學(xué)一直備受教師重視，但教學(xué)效果卻一直不理想，究其原因是多方面的，其中學(xué)生沒(méi)有掌握正確的閱讀策略，教師忽視對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，教與學(xué)不對(duì)路是主要原因。

3．部分學(xué)生滿足于表層理解，而忽視深層理解和評(píng)價(jià)性理解。在教學(xué)中我們注意到，還有相當(dāng)一部分的學(xué)生往往只滿足于課文的表層理解，對(duì)深層理解和評(píng)價(jià)性理解很少問(wèn)津。他們誤把表層理解看成是閱讀理解的全部。

二、培養(yǎng)英語(yǔ)閱讀能力的策略

1．給以恰當(dāng)方法，訓(xùn)練英語(yǔ)閱讀能力

在課堂教學(xué)中，教師要重視利用課文對(duì)學(xué)生進(jìn)行閱讀能力的訓(xùn)練，給學(xué)生添加閱讀材料，利用課余時(shí)間給學(xué)生輔導(dǎo)，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀速度和閱讀技巧，并提升學(xué)生的閱讀能力。

1．1堅(jiān)持每節(jié)課前給學(xué)生一定量的閱讀時(shí)間，比如4～6分鐘，每個(gè)單元的單詞、課文都要他們?cè)趯W(xué)習(xí)該課之前先過(guò)一遍，對(duì)文章內(nèi)容有所了解。在閱讀過(guò)程中教師要起督促檢查的作用，讓學(xué)生自覺(jué)養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣。還要注重課文閱讀的練習(xí)，以檢查學(xué)生對(duì)文章理解的程度。在教學(xué)過(guò)程中，針對(duì)每篇材料，教師可以讓學(xué)生采取下列步驟進(jìn)行練習(xí)：首先，對(duì)材料進(jìn)行掃讀，以最快的速度獲取有關(guān)信息，尋找要害詞，把握文章的主題；第二，對(duì)材料進(jìn)行略讀，尋找主題句，把握文脈以及語(yǔ)篇銜接的關(guān)聯(lián)詞；第三，對(duì)材料進(jìn)行細(xì)讀，辨別事實(shí)，把握細(xì)節(jié)，理解難句以及進(jìn)行詞義推斷；最后，進(jìn)行深層次精讀，把握語(yǔ)言所載社會(huì)文化的背景，理解文章的內(nèi)涵，進(jìn)行邏輯推理，評(píng)價(jià)判定作者的思想觀點(diǎn)和態(tài)度，揭示文章的深層意義。教師運(yùn)用任務(wù)型教學(xué)，每一層次都要讓學(xué)生明白做什么，而進(jìn)行完一個(gè)層次后，教師要及時(shí)檢查，檢查的方法包括選擇、判斷正誤、回答問(wèn)題、填詞、信息轉(zhuǎn)換等。經(jīng)“讀——議——再讀——再議”的往復(fù)，強(qiáng)化學(xué)生獲取知識(shí)、處理信息的能力，為鞏固和運(yùn)用知識(shí)打下基礎(chǔ)。

1．2整體理解與分段理解相結(jié)合。閱讀理解有2種方法：分段理解和整體理解。分段理解是把文章分成幾個(gè)部分，教師與學(xué)生的注意力集中在語(yǔ)言知識(shí)上，往往忽視利用文章的語(yǔ)言材料進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的技能訓(xùn)練。這種方法只見(jiàn)樹(shù)木，不見(jiàn)森林，破壞文章的整體情節(jié)和邏輯聯(lián)系。并且這些語(yǔ)言材料的復(fù)現(xiàn)率低，脫離文章的語(yǔ)言情景就成了枯燥乏味的單詞、詞組、句型和語(yǔ)法。學(xué)生看了后一段忘了前一段，效果并不理想。整體理解注重文章的思想內(nèi)容，既做到詞不離句，句不離篇，保持文章的連貫性、趣味性和邏輯性，又易于激發(fā)學(xué)生的興趣，有利于提高學(xué)生閱讀的整體素質(zhì)。對(duì)于篇幅長(zhǎng)，語(yǔ)言知識(shí)豐富的文章，可引導(dǎo)學(xué)生在整體理解的基礎(chǔ)上，吸取分段理解的長(zhǎng)處，采取“合——分——合”的方法，具體做法是整體呈現(xiàn)——整體理解——分段理解——整體鞏固。這樣可以逐步加深和鞏固學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和語(yǔ)言的識(shí)記能力。

1．3提高閱讀的速度。閱讀的速度直接關(guān)系到閱讀量，而對(duì)于在母語(yǔ)環(huán)境里的外語(yǔ)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，沒(méi)有大量閱讀，就不可能產(chǎn)生對(duì)所學(xué)外語(yǔ)的語(yǔ)感。沒(méi)有語(yǔ)感，則只能得語(yǔ)言之皮毛。因而提高學(xué)生閱讀的速度至關(guān)重要，也迫在眉睫。養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣并持之以恒。培養(yǎng)學(xué)生默讀的習(xí)慣，擴(kuò)大篇幅，減少回視。教師應(yīng)該訓(xùn)練學(xué)生整句或成組視讀，這樣不僅速度快，且能很快抓住全句的意思。限定閱讀時(shí)間。為提高閱讀速度，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)要求學(xué)生有效地獲取信息，加快閱讀節(jié)奏。閱讀時(shí)遇到生詞時(shí)要做到盡量少查詞典或是不查，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生在遇到生詞時(shí)利用上下文、構(gòu)詞法等來(lái)猜測(cè)、判斷它的詞義，以此提高閱讀的速度。

2．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)，提升英語(yǔ)閱讀能力

為了更好地提高學(xué)生的閱讀能力，教師要重視課堂教學(xué)中的輔導(dǎo)，并且引導(dǎo)學(xué)生在課后廣泛地開(kāi)展閱讀，以提高學(xué)生的閱讀能力。

2．1把握閱讀材料的深度。教師可以引導(dǎo)學(xué)生先選擇水平比較低的材料來(lái)進(jìn)行閱讀，寧可淺顯地閱讀，也不要困難地閱讀，如果選擇的閱讀材料太難，生詞也多，學(xué)生就會(huì)因?yàn)榭床欢?，猜不明白，而降低閱讀的興趣。而且如果選擇的材料很淺顯，學(xué)生的生詞很少，這樣在思想上就會(huì)處于閱讀的強(qiáng)勢(shì)，學(xué)生就會(huì)形成很強(qiáng)的閱讀語(yǔ)感，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生閱讀的速度會(huì)加快，其閱讀量也會(huì)增加，學(xué)生也會(huì)產(chǎn)生閱讀的質(zhì)的飛躍，學(xué)生的閱讀理解能力也能得到增強(qiáng)。因此，教師要選擇生詞在2%左右的閱讀材料，提高學(xué)生的閱讀水平。

2．2)拓寬學(xué)生閱讀的廣度。教師要拓寬學(xué)生閱讀的廣度，并重視廣泛獵取閱讀的題材，重視讓學(xué)生接觸到各種風(fēng)格和體裁的閱讀作品，重視拓寬學(xué)生閱讀的知識(shí)面，并提高學(xué)生的閱讀能力。在學(xué)生閱讀的過(guò)程中，教師要訓(xùn)練學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，讀完閱讀的材料，并根據(jù)閱讀的材料回答各種理解性的題目。

2．3充分利用課外活動(dòng)時(shí)間擴(kuò)大閱讀量。注重閱讀技巧，在讀物選擇、閱讀方法等方面，教師應(yīng)給予指導(dǎo)，做到有布置、有指導(dǎo)、有檢查。通過(guò)廣泛的閱讀，不僅有利于學(xué)生擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、開(kāi)闊視野、開(kāi)拓思路，還有利于學(xué)生了解英、美等國(guó)的文化背景、生活習(xí)俗、思維習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高閱讀理解能力和英語(yǔ)運(yùn)用能力。

總之，在英語(yǔ)教學(xué)中，一定要轉(zhuǎn)變觀念，重視方法的滲透和培養(yǎng)。就閱讀而言，想方設(shè)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，督促學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，堅(jiān)持不懈地對(duì)學(xué)生進(jìn)行有目的的閱讀訓(xùn)練，并注意適時(shí)適當(dāng)調(diào)整方法，使他們?cè)陂喿x中擴(kuò)大詞匯量，擴(kuò)大知識(shí)面，從而提高閱讀水平和能力。