寓教于趣 融學于樂

陳靜

摘 要：心理學研究證明：學生如果對學習對象產生興趣，就能夠自覺的排除各種外界因素和心理因素干擾，集中注意力，積極主動的進行學習。因此培養和保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的重要途徑。

關鍵詞：輕松； 快樂； 學英語

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-089-001

德國教育家第期多惠說：“教學藝術不在于傳授，而在于激勵，喚醒，鼓勵”。因此培養和保持學生的學習興趣便成了教師完成教學任務的重要途徑。

一、努力營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生愿意學英語

在英語教學過程中創設輕松愉快的課堂學習氛圍,可以讓學生產生良好的學習心理效應，使學生處于積極的情感狀態，主動而愉快地學習英語。我在教學色彩單詞和動物單詞時，利用歌曲《who is wearing yellow today》，讓學生自己編寫歌曲，加深記憶，我先給學生示范“who is wearing red today?Red today, red today, who is wearing red today? Who is wearing red today?”接著讓學生自己編寫，他們都非常興奮，把表示顏色的單詞yellow和red用其他顏色的單詞來替換，變成了“who is wearing green blue white …… today?”一首首歌曲又誕生了，沒等我要求他們就興致勃勃地唱了起來，臉上洋溢著自豪和滿足。

二、采用靈活多樣的教法，使學生樂學英語

1．利用游戲，激發學習興趣

游戲教學法是以學生喜歡的游戲形式呈現鞏固和運用其所學語言知識與技能為手段，其目的是引導和幫助小學生掌握知識，從而達到激發小學生學習英語的興趣的目的。比如在教學顏色的單詞時，可以設計這樣的活動：先以“This is red/yellow/blue.”向學生介紹三種原色。然后請學生（同桌合作）和老師一起動手，按照色彩調和規律調出orange( red + yellow), green( yellow + blue),black( red +yellow + blue), brown( red + black), 在色彩調和活動中學習orange，green ，black，brown及What co lour is it? Its….緊緊抓住學生在整個英語課中最佳接受新知的時機，提高活動和學習的效率。

2．圖片教學，使學生感到新鮮

小學生活潑、好動、好表現，他們往往對活動著的新鮮的事物感興趣。因此，在課堂中運用色彩鮮明、生動有趣的圖片，運用夸張或擬人的手法，給學生視覺上刺激，使學生注意力不斷地圍繞教師的教學內容而轉移，讓學生處于一種其樂無窮的教學活動中，也不失為一種好方法。

簡筆畫：利用簡筆畫進行教學，不僅能激發學生的學習興趣，而且能開拓他們的思路，使他們積極觀察、思考。教師利用簡筆畫可以使學生感到新鮮，注意力集中，學習起來輕松。比如在教學動物單詞時，教師簡單地勾勒出動物的輪廓，然后再讀單詞，或者邊領著學生讀單詞邊畫簡筆畫，都會給學生以驚奇、跳躍的感覺。

圖片：《牛津小學英語》中有大量的圖片，教師可以畫一些圖片或者上網下載一些圖片?？傊?，要能夠讓學生感到新鮮感。這樣把抽象的語言和活生生的圖片結合起來，讓學生覺得生動，從而降低其學習的難度。如在教《牛津小學英語》3A Unit7時，筆者請學生當設計師，設計出自己最喜歡的衣服，然后進行對話：

A：Look, this is my new coat.

B：How nice!

A：Thank you.

3．競賽教學，讓學生感到有趣

競賽是激發學生學習動機的有效手段。心理學研究表明,競賽能使人產生一系列良好的心理反應：求勝動機強烈，情緒飽滿，精神煥發，注意力高度集中，感知清晰，思維活躍。小學生生性活潑好動、有意注意持續時間短，自制能力較差。根據小學生的這些心理特點，在小學英語課堂教學中可適當利用競賽來激發學生學習的積極性和表現欲，培養他們學習英語的持久興趣。

三、把課內活動延伸到課外，使學生勤學英語

中國學生學習英語最大的困難就是缺乏經常運用英語的環境，因此要盡可能多地創造讓學生用英語進行交際的機會，搭建讓學生展示自己才藝的平臺。大力開展課外活動，使課內外相結合，是一個行之有效的好途徑。如開辟英語角，讓學生把自己收集的名人名言、格言警句、優秀作文和手抄報定期展示在英語角，以便大家交流學習；開設英語周，要求學生在這周里盡可能多地用英語進行交談、游戲；利用活動課教唱英語歌等活動。

四、以激勵為主導的評價，讓學生愛學英語

教師的教學是為了讓學生獲得成功。因此我們教師要把讓學生獲得成功作為英語教學的出發點和歸宿。在平時的教學過程中，對學生的英語學習我關注學生的情感，對學生取得的點滴進步及時加以表揚和鼓勵，激勵他們不斷進步。讓他們感受到老師的關愛和贊許，使其在輕松愉快的英語學習過程中不斷體驗進步和成功，起到不斷激勵的作用，從而使學生獲得無窮的學習英語的熱情和動力，熱愛英語，輕松快樂地學習英語。

五、努力使自己保持“童心”

我覺得小學英語老師不僅在教學中要愛護學生的童心，更要使自己也有一顆童心。有的老師抱著滿腔的教學熱情投入到工作中去，但教學效果卻收效頗微，究其原因就在于缺少童心，很難與學生打成一片。

有人說，做小學英語老師挺不容易的，說，唱，畫，演，玩，跳，得樣樣在行，才能使英語課堂趣味橫生。所以英語老師不分男女，不管年齡大小，都要童心永駐，在課堂中帶頭“動”起來。因為在老師的示范和組織下，學生才把眼，耳，口，手，腿，腦等感官和身體部位真正活動起來，從而在其大腦皮層的視覺區，語言區和運動區建立多通道聯系，使他們不知不覺地從具體形象思維向初級的抽象邏輯思維發展，在身心愉快的氛圍中接受語言信息，并用所學的語言材料進行簡單的交流，進而比較自然地獲得為交流初步運用語言的能力。

總之，學生學習英語的興趣不是天生就有的，而是靠教師的培養而得來的，只有我們廣大的教師能夠持之以恒，多想辦法提高學生的興趣，那么學生的學習潛力就會展現出來的。