抓住信息化手段,有效強化學科課堂教學

楊晨亮

摘 要：我們學校在主持國家級課題《信息技術在小學學科教學中有效性應用的實踐研究》的過程中，就信息技術與學科教學的有效整合，進行了深入的探討和研究，也總結出一定的策略和模式。其中，幾種課堂教學模式值得借鑒。

關鍵詞：信息技術； 小學學科教學； 有效強化

中圖分類號：G623．6 文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-100-001

信息技術與其他學科教學的整合正是在這樣的背景下孕育而生，它要求廣大教師在其他學科的教學中廣泛應用信息技術手段，并把信息技術教育融合在其他學科的學習中。

一．信息技術教育的最終目標是對學生能力的培養

1.“信息收集、篩選、加工、輸出“能力的培養

計算機教育不僅包含計算機課程本身，還應包括運用計算機進行輔助教學的其他學科教育。對小學生興趣和意識的培養，實際上是培養學生對現代信息技術的興趣和意識。學生智力的開發，就是培養學生獲取、分析、處理各種信息，最后內化為知識的能力。這種知識的獲取方法對學生提出了更高的要求，他們必須從被動接受轉換到主動探究的學習主體上來。這種對信息的獲取和內化的能力，我們理解為“信息加工”能力。信息時代的到來，要求學習者有更高的素質，在知識量不斷增加，知識更新不斷加速的今天，原先那種“知識積累”的教學模式已經不能適應，而“創造性”教學模式的出現，正是順應信息時代到來的產物。

2.對學生自主學習能力的培養

“授人以魚不如授人以漁。”教育界提倡“把學習的主動權還給學生”，讓學生在課堂中輕松、主動地學習，充分發揮學生的主體積極性，學會創造，構建和掌握所學的知識。這需要教師本身徹底轉變自己的教育思想和觀念，弄清“教”與“學”的辨證關系，充分發揮教師主導與學生主體的作用。多媒體計算機以其信息的大容量、超強的處理能力、豐富多彩的表現形式以及生動形象的人機交互成為實現這一目標的最佳途徑之一。

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”沒有興趣，學生主體參與的活動將是勉強的。兒童的學習興趣對激發他們的學習動機，調動學習積極性起決定作用。一旦激發了兒童的學習興趣，就能喚起他們的探索精神和求知欲望。而計算機集文字、圖形、音頻、視頻等多種媒體于一體，給學生一種耳目一新之感，使表現的內容更充實，更形象生動，更具吸引力。且形象逼真的屏幕圖像和動畫，能將教師用語言和教具演示難以解決的問題進行形象化處理，使學生體會到事物的本質。在課堂教學中，利用計算機教學軟件集直觀性、多變性、知識性、趣味性于一體的特點，為學生提供生動逼真的教學情境；同時豐富多彩的教學資源，為學生營造一個色彩繽紛、圖文并茂、動靜相融的教學情景，促使學生腦、眼、耳、手、口等多種器官同時接受刺激，大大激發學生的思維活動。交互式的計算機教育技術為學生的主動參與提供了條件，充分發揮學生的主體積極性。

二、計算機及其輔助教學的主要模式

根據不同的學科特點、教學內容和應用場合，合理選擇教學模式，充分利用和發揮信息技術的特點，是每位教師都必須重視的問題。計算機及其輔助教學的主要模式有：

1．個別化學習

充分利用多媒體計算機友好、方便的人機交互界面和圖、文、聲、像并茂的特點，為學習者提供一個優良的個別化學習環境。教學軟件采用超文本結構，呈現的教學內容要系統、全面，教學方法要靈活、多樣，使學習者既能全面掌握教學內容，又有充分的選擇空間。

2．課堂展示

課堂展示類課件的作用主要是用來配合教師的課堂教學活動。可以用圖形、圖像、動畫等媒體表現一些口述、板書難以表達清楚的內容和動態演變過程，化解教學內容中的疑點和難點。這種軟件可以在配有多媒體投影機的電化教室中使用，也可以在具有多媒體演示功能的計算機網絡教室中使用。

3．實驗模擬

用多媒體計算機模擬實驗教學環境，使學習者如親臨實驗室。模擬實驗教學實質上是一種高級的交互活動，通過計算機的提示、檢查、指導，可培養學習者的動手能力和靈活運用知識的能力。

三、基于網絡環境的教學模式是實現整合的最佳形式

1．建構多媒體網絡教室環境下教學模式的原則

小學生要學習簡單的計算機使用，在利用計算機進行其他學科的教學活動中，非常自然地接受訓練和教育，把計算機知識融會貫通在各科學習和課外活動中。

教學，從本質上說是一種環境的創造。所謂教學模式就是構建這種環境的方法。教學模式的重點在于描述教學互動進程，從宏觀上把握教學活動整體以及各要素之間的內部關系。多媒體網絡環境下計算機以及傳統學科有機整合的教學模式，是以課堂教學時間作為約束變量。能力強的學生完成學習任務的時間要比能力弱的學生少。也就是說學生完成某一學習任務的時間越少，能力就越高。只要學生有足夠的時間，并且愿意花這么長的時間去學習，就能達到規定的水平。在具體的實施過程中，由于一堂課的時間有限，它無法為沒有達到掌握標準的學生無限制地延長學習時間，為了提高效率和質量，只能采取其他手段，例如提供個性化的幫助、學生之間的協作等來相對延長學生的學習時間，使這一部分學生達到掌握標準。

2．建構以計算機為工具的學習模式

學會運用計算機，能為學好當前的課程及為今后更高層次的學習提供良好的手段，奠定必要的基礎，小學計算機教育也同樣不是為了培養計算機專家，只是為學生提供一種交流和處理信息的手段，以提高各科教學的效率和效益。

實現信息技術教學與傳統學科教學的有機整合，是當前現代教育技術的運用改革和嘗試、突破傳統教學模式束縛的有效途徑。在各學科的課堂教學中，計算機充當的是工具的角色，甚至可以利用因特網上豐富的資源，結合我們的課堂教學實踐活動。

高速發展的計算機技術在當今教育領域的應用是教育現代化的一個重要標志。多媒體技術具有運用多種現代化手段對信息進行加工處理，顯示與重放、模擬、仿真與動畫技術的應用。可以使一些普通條件下無法實現或無法觀察到的過程和現象生動而形象地顯示出來，可大大增強學生對抽象事物與過程的理解與感受，使學生的課堂學習向多方式、多途徑方向發展。用多媒體進行教學，能促進我們教師去進一步完善課堂教學，使教學過程更具有科學性，能幫助教師在課堂上更合理地掌握和使用時間，能吸引學生的注意力，使學生在課堂上接受和掌握更多的知識，是提高課堂教學效率的有效手段。