通過勞動技術課提高學生各方面能力

王和云

摘 要：吃苦耐勞是中華民族的傳統美德，但是隨著時代的進步，科技的飛速發展，手工勞作已經漸漸被人們所遺忘。科技固然是一種好方法，節約人力，方便快捷，但是在許多方面科技還未曾被利用，還需要人們手動來完成一些事情。為了培養人們的動手能力，讓他們可以掌握生產技術知識，中學開設了勞動技術課，課程的開設使得人們從中學時代就開始培養勞動意識，方便以后的發展，但是現在的學生都是從小就接觸科技，對于自己動手勞動都有或多或少的抵觸情緒，這使得教師勞動技術課的教學難度很大。就此問題展開探索，提出解決措施。

關鍵詞：動手能力；勞動技術；解決措施

現在的中學生從小就看到科技帶來的便利，加上家長在家中對他們珍愛有加，導致他們的動手勞動能力非常差。勞動技術課可以改變這種現狀，增強學生的勞動意識，掌握勞動技能。使得他們在掌握科技的同時又擁有了動手能力。

一、端正上課態度

態度可以間接地決定一個人做事的成敗，對于勞動技術課的教學，要讓學生端正自己的學習態度，減弱他們對于勞動的抵觸情緒。對此，教師可以在上課時講述前輩們艱苦奮斗的故事，讓學生知道前輩們生活的不易，產生憶苦思甜的思想。教師還可以找出身邊勤于勞動的例子。比如：清潔工每天打掃城市衛生，為我們更好地生活打下基礎。讓學生明白勞動的意義，進而使他們可以認真地學習勞動技術，用正確的態度上勞動技術課。

二、科學分配勞作

教師在帶領學生進行實踐之前，要花充足的時間對每一位學生的身體狀況進行了解，身體不好的學生要給予一定的照顧，使其可以開開心心來上課，健健康康回家去。對于男女生的勞動強度也要區別對待，多交給女生一些輕巧的任務進行完成。當發現學生有自己的一技之長時，要給予重點培養，力求讓學生自己喜歡上勞動技術課，而不是把這門課程當作負擔，叫苦連天。

三、整合學科知識

有的學生對勞動技術課沒有學習興趣，是因為感覺這門課程對于以后的發展用處不大，所以教師在教學時應該把別的學科的知識帶入到課程中，比如：在說明大型機械設備時，說出其中的作用原理，說明其中蘊含的物理知識，讓學生明白學好勞技課，也是間接的學好物理知識，這樣可以使得學生對于勞動技術產生探索意識，實現主動學習的目標。

四、全方位講述勞動技術

上課時，為活躍課堂氣氛，吸引學生的注意力，教師可以自己先了解要講解的技術的出現背景，使用價值。上課時，先介紹技術作用，讓學生自己想象，之后進行解說，讓學生在課堂上可以積極地思考，自己感到課堂上的歡樂。加深對于勞動技術的印象，進而增強掌握的深度，帶動學習的興趣。

如果學生只是單純地學習勞動技術，不用于生活中，這就只是一門課程，時間長了學生會感到厭煩，所以教師應該聯絡附近的公益機構，帶領學生和他們一起組織一些公益活動，給學生實踐的機會，讓他們把所學的知識進行應用，活動結束后，教師給予他們積極的表揚，說出活動的價值，學生的心中會產生榮譽感，自己會感覺很開心，在余下勞技課的學習中的興趣會更加高漲，學習動力會更加強。

勞動技術課可以使學生樹立正確的勞動觀點，養成良好的勞動習慣，進而產生熱愛勞動的思想感情，對于弘揚中華民族的傳統美德有著重大的意義。而且通過學習掌握了勞動技能，增強了他們的動手能力，培養了他們吃苦耐勞的品德，還加強了學生以后在社會中的競爭力。響應了國家要學生全面發展的政策，也是促進學生身心健康的發展。學生在家中勤勞肯干，家長也會倍感開心。因此，上好勞動技術課，對于學生意義非凡，這一定是學生人生中重要的一筆書寫。

參考文獻：

單少華.如何上好勞動技術課［Ｊ］.大連教育學院學報，1997（3）．

編輯 段麗君