構(gòu)建民主開放的課堂教學模式

雷秀華

摘 要：體育課程標準突出的是體育教學要樹立“健康第一”的指導思想。在教學過程中，從課程內(nèi)容到教學方式、教學評價都努力體現(xiàn)時代性，強調(diào)以學生發(fā)展為中心，注重學生養(yǎng)成良好學習習慣，使教學過程成為師生交往，共同發(fā)展互動的過程，創(chuàng)設民主、開放的新型課堂教學模式。

關鍵詞：體育健康素養(yǎng)； 開放教學模式

中圖分類號：G807.4文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-135-001

體育教師要轉(zhuǎn)變角色與時俱進，摒棄過去以“教師為中心”的傳統(tǒng)觀念，努力成為學生學習的促進者，以教促學，互教互學、相互學習，互相補充，有利于學生個性的發(fā)展，共同構(gòu)建一個民主、開放、和諧的新的課堂教學模式。以下是我對構(gòu)建這一課堂教學模式的構(gòu)思。

1.教學觀念的轉(zhuǎn)變要構(gòu)建科學、民主、開放的課堂教學模式的前提是:教師要解放思想轉(zhuǎn)變觀念，要敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，拋棄教師機械的執(zhí)行教案中所要求的那種“劃一的，軍事命令式”的教學，學生只有服從，以及“一個哨子兩個球，教師、學生都自由”的教學觀念，而要以人為本，遵循教育、教學規(guī)律，積極參與到學生的行列中，要充當一名裁判員、運動員、后勤人員的角色，強調(diào)以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會鍛煉;掌握鍛煉的方法，養(yǎng)成鍛煉的習慣，始終把“健康第一”的指導思想貫穿于課程實施的全過程。

2.加強德育滲透，使學生形成良好的心理品質(zhì)，是構(gòu)建民主、開放的課堂教學模式的必要步驟。民主、開放的教學模式要建立在科學的基礎上，這一教學的目的是培養(yǎng)學生的自信心，有更多的空間施展才華，培養(yǎng)學生的民族精神和愛國主義精神，以及自覺地遵紀守法的優(yōu)良品質(zhì)，使學生認識到民主、開放的教學模式，不等于混亂無秩序、無組織、無紀律，不等于快樂第一。另一方面，借助現(xiàn)代傳媒工具，通過各種渠道，如收看奧運會、亞運會、全運會等各科重大比賽，使學生掌握更多體育知識，加強德育滲透，使學生形成良好的心理品質(zhì)，做一名祖國需要的新型人才。

3.教學內(nèi)容的安排要充分體現(xiàn)民主、開放在課程規(guī)定的系列中，允許學生自己選擇項目學習，這充分體現(xiàn)了《課標》多樣性和選擇性的教學理念;有利于激發(fā)學生的興趣，有利于學生智力的開發(fā)，同時要教學生涉及到其他相關學科的知識，加強學科間滲透，要克服封閉、陳舊的觀念，以開放性的問題為中心，組織綜合性的自主探究學習，體驗學習，讓學生運用多種知識參與處理現(xiàn)實生活中的多種問題，從而促進教學真正向?qū)W生開放、向生活開放、向未來開放，使學生在體育課堂中有一種愉悅身心的感受，以加深學生對運動的體驗與理解，發(fā)展運動愛好和專長。

4.教學組織形式的選擇要民主開放。傳統(tǒng)班級授課制將學生關閉在學校圍墻內(nèi)，按年齡、知識水平編成固定班級，使用統(tǒng)一教材，安排固定教室，按指定的課表上課，這種封閉式的教學，禁錮了學生的時空，束縛了學生學習的內(nèi)容，嚴重扼殺了學生的自由和個性的發(fā)展，壓抑了學生的創(chuàng)造潛能。因此，對教學組織形式進行“彈性化、多樣化”選擇，具體形式:①要敢于打破班級界線，同一年級進行選項教學;②打破年級界線進行選項教學;③班級內(nèi)形成選項教學，使學生在自由的時空中發(fā)揮特長，充分發(fā)揚民主、開放的主題。

5.教學方法的改革要倡導民主、開放、合作、探究的學習方法。教師在注意選擇適當教學組織形式的同時，必須高度重視教學方法的改革，首先要強調(diào)學法，改變以前那種單一接受的學習方法，倡導“民主、開放、合作、探究”的學習方式，實現(xiàn)學習方法多樣化，充分發(fā)揚學生的獨立性和能動性，給學生足夠的自由空間，活動機會，同時，鼓勵學生自主設置學習目標，發(fā)展學習策略，進行自我監(jiān)控和評價，使學生在自主學習過程中獲得積極的、深層次的體驗。同時，使學生加強合作，發(fā)展學生社會交往能力。教學過程中，可以通過確定主題形式，創(chuàng)設有助于學生探究的情景，引導學生去發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，培養(yǎng)學生探究精神和創(chuàng)新精神。

其次，教師的教法要樹立為學生的學習服務，認真考慮教材要有利于學生更好地去學，要改變過去那種單一灌輸式，過重于講解、示范的教學形式，要給學生留下足夠的時間、空間，讓學生采用適合自己的方式進行學習，關注學生心理健康和社會適應能力的發(fā)展，以促進學生良好行為習慣的形成。

6．構(gòu)建民主、開放的課堂教學模式必須重視教學評價。民主、開放教學評價的主要目的是對課程的教與學進行診斷，并確定課程目標的達成程度，它是不斷完善課程建設的重要依據(jù)和途徑。在體育教學系統(tǒng)工程中，起到舉足輕重的導向作用。《課標》指出，對學生的評價內(nèi)容的全面性和選擇性相結(jié)合。評價過程的目標，內(nèi)容和傳統(tǒng)的體育課程對比，變化較大，主要表現(xiàn)在以下方面:①不太強調(diào)評價運動成績，強調(diào)評價與教學過程較為相關的態(tài)度行為。②不太強調(diào)評價體育與健康知識的記性，而比較強調(diào)評價對知識的運用和理解。③不太強調(diào)技術掌握水平，而強調(diào)評價所選定的技術的運用和運動參與程度。④不太強調(diào)期終成績的評價，而強調(diào)重視學習過程和進步幅度。⑤不太強調(diào)教師外部評價，而強調(diào)教師評價和學生自評、主評相結(jié)合的評價。

在整個教學學習評價中，體育教師要積極指導，鼓勵學生自評、主評，并加大學生自我評價和相互評價在成績評價中的比重。

對教師評價的建議:對教師評價是課程評價的重要內(nèi)容，是提高教學質(zhì)量的重要手段，可以采取教師自評、同行互評、領導參與對教師的職業(yè)道德、教學能力、科研能力進行評價。同時，在教師評價中也要讓學生參加，讓學生參與評價教師的職業(yè)態(tài)度、敬業(yè)精神、熱愛與尊重學生、誠懇待人、團結(jié)合作等行為。同時，學生行為對教師授課時，學生掌握的情況及時準確反饋給教師，以促進教師改進教學工作，不斷提高教師自身專業(yè)素質(zhì)和教學水平，使教師、學生之間形成一種穩(wěn)定、信任、民主、開放的新型師生關系。

總之，“體育與健康”教學過程中，從課程內(nèi)容與教學方式、教學評價都努力體現(xiàn)時代性，強調(diào)以學生發(fā)展為中心，幫助學生學會學習，注重學生養(yǎng)成良好學習習慣，整個教學過程是師生交往共同發(fā)展互動過程，與同學們一起參與、相互補充，一起加強對體育與健康課程的理解，共同創(chuàng)設一個民主、開放的新型的課堂教學模式。