淺談高中地理教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)

鄧瑞珍

摘 要：新課標(biāo)下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)及其創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)，對于學(xué)生的發(fā)展有著積極的促進(jìn)作用。批判性思維是學(xué)生批判的勇氣及能力的一個基礎(chǔ)，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升。在教學(xué)中，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)和鍛煉，使學(xué)生形成良好的思維習(xí)慣，從而更好地解決學(xué)習(xí)中的一些問題。高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的批判性思維進(jìn)行針對性的鍛煉，使學(xué)生以一種批判的意識來完成學(xué)習(xí)，實現(xiàn)自主學(xué)習(xí)能力提升的同時也有利于學(xué)生人格的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：批判性思維；教學(xué)環(huán)境；教學(xué)方式

一、批判性思維簡述

我們所講的批判性思維，是對于知識的真實性及其精確性以及其性質(zhì)和學(xué)習(xí)的價值等多方面的一種判斷，這一過程是教師教學(xué)的判斷與學(xué)生自身學(xué)習(xí)的一種判斷能力，能夠有效提升學(xué)生的辨識能力，使其更好地理解知識并深化應(yīng)用。

對于高中地理教學(xué)而言，批判性思維所指向的是地理知識的背景、其產(chǎn)生的過程、地理現(xiàn)象或者規(guī)律的運行機(jī)理以及問題的解決方法等，同時還包括一定的評價標(biāo)準(zhǔn)正確與否的問題。批判性思維的培養(yǎng)，對于學(xué)生地理知識的學(xué)習(xí)以及思維能力的提升都有著積極的促進(jìn)作用，能夠在很大程度上提升學(xué)生對知識的理解和應(yīng)用能力，使其自主學(xué)習(xí)和探究能力不斷提升。

二、高中地理批判性思維的主要內(nèi)容

在高中地理教學(xué)中，對于學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)方式主要是在地理課程的基礎(chǔ)上通過教學(xué)活動的開展來實現(xiàn)的。新課標(biāo)的貫徹執(zhí)行，使得批判性思維與地理教學(xué)過程有機(jī)結(jié)合，使得學(xué)生的思維能力得到更好的鍛煉。地理教學(xué)中，我們可以看到一些成績較為優(yōu)秀的學(xué)生通常具有一定的批判性思維能力，對于知識能夠從自身的角度出發(fā)來進(jìn)行辨識，而這種批判性思維也是教學(xué)創(chuàng)新的必然要求。為了更好地實現(xiàn)新課標(biāo)教學(xué)的要求，學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)成為教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師在教學(xué)活動中，要注重學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，使學(xué)生能夠從更廣的角度來思考問題，更加靈活地應(yīng)用所學(xué)知識，從而使其自主學(xué)習(xí)能力不斷提升。

一般而言，高中地理教學(xué)中，學(xué)生批判性思維的培養(yǎng)所包含的內(nèi)容主要有對于某種地理事物或者地理現(xiàn)象描述一致性的判斷，通過這種真假或者謬誤的判斷來深化學(xué)生對于一些地理概念或者規(guī)律的理解和認(rèn)識；對于某些地理要素之間相關(guān)性的認(rèn)識和確定；不同的地理事物及地理現(xiàn)象在時空中的分布特點以及相同點和不同點的比較等；在人與地理的關(guān)系中，人類活動對于地理環(huán)境影響的定性分析；學(xué)生思想問題對于知識理解的深化等。這些內(nèi)容都能夠從某種程度上深化學(xué)生對于地理知識的認(rèn)識，并使其能夠更加深入地思考問題，使其思維能力得到更好的鍛煉，在批判學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，提升其創(chuàng)新思維能力。

三、高中地理教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)方式

為了實現(xiàn)高中地理教學(xué)中學(xué)生批判思維的培養(yǎng)，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際情況來完善教學(xué)方式，探索更加適宜學(xué)生批判思維培養(yǎng)的教學(xué)方式的應(yīng)用。

1.教師應(yīng)該積極創(chuàng)設(shè)有益于學(xué)生思維培養(yǎng)的教學(xué)環(huán)境

教學(xué)環(huán)境尤其是外部環(huán)境，對于學(xué)生的思維及其學(xué)習(xí)有著重要的影響，在高中地理教學(xué)中，教師應(yīng)該對教學(xué)活動進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展，除了課堂教學(xué)內(nèi)容外，將教學(xué)活動與課外教學(xué)相結(jié)合。

2.要注重師生關(guān)系的構(gòu)建

在新課標(biāo)下，學(xué)生的主體地位受到更多的重視，教師更多的發(fā)揮一種引導(dǎo)的作用，因此，為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生的交流，構(gòu)建一種和諧的師生關(guān)系。當(dāng)教師與學(xué)生之間的距離被拉近，使學(xué)生能夠更加輕松自如地來完成相關(guān)的學(xué)習(xí)任務(wù)，使其敢于探索、敢于發(fā)表自己的觀點，更好地激發(fā)學(xué)生的探索欲和求知欲，使其創(chuàng)新能力得到更好的鍛煉。和諧的師生關(guān)系，能夠為學(xué)生提供一個輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生更加自主地探索問題，使其自主學(xué)習(xí)能力得到更大提升。

3.要注重教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變

新課標(biāo)下，教師應(yīng)該將學(xué)生作為主體，對教學(xué)方式進(jìn)行必要的改革，使學(xué)生更多地參與到教學(xué)活動中。利用對話式教學(xué)等方法，引導(dǎo)學(xué)生從批判的角度來思考問題，增加課堂交流，活躍課堂教學(xué)氛圍的同時也使教師更好地了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。比如，在學(xué)習(xí)“自然災(zāi)害對人類的危害”時，教師以小組討論及班級交流的形式來開展教學(xué)，使學(xué)生從自身角度出發(fā)來分析問題，使其探究能力和批判性思維都得到較好的鍛煉和提升。

參考文獻(xiàn)：

［1］黃志敬.淺談高中地理教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)［J］.新校園，2011（11）.

［2］錢麗.淺談高中地理教學(xué)中批判性思維的培養(yǎng)［J］.新課程：中旬，2013（11）.

編輯 趙飛飛