關于中高職教育銜接中會展專業的銜接現狀與思考

潘潔卿 孔德甲

摘 要：會展業在新經濟形勢下的發展迅速，使各大中高職院校紛紛創辦會展專業，但對于我國教育界來說，會展專業還是個新興事物，國內具有業內經驗的師資和相關專著、教材較為缺乏，會展專業的中高職銜接體系還在初步階段。筆者就國內會展專業中高職銜接的基本情況進行了分析,闡述了中高職銜接中存在的問題,并提供了解決的建議及策略。

關鍵詞：中高職； 銜接； 會展專業； 彈性學制； 階梯式人才培養

中圖分類號：G719.22文獻標識碼：A文章編號：1006-3315（2014）05-152-001

一、中高職教育的銜接現狀

從目前中高職教育銜接發展現狀來看,主要體現以下特點:

1．中高職課程各成體系，各有思路，很難尋找結合點。

2．中高職課程內容嚴重重復，中職與高職教育模式相同，專業知識和能力培養基本一樣，課程設置重復。理論性、實踐性的比例基本相同，沒有形成在廣度和深度上呈現階梯狀的課程學習目標。

3．中高職課程評價缺乏層次性和區分度。

二、中高職的會展專業也處于探索嘗試階段

近年來會展經濟的發展推動了我國會展教育事業的蓬勃發展，但會展教育對于我國教育界來說還是個新興事物，國內具有業內經驗的師資和相關專著、教材較為缺乏,會展知識涉及面廣,導致課程體系性較混亂，專業性弱。因此，不管在中職還是高職，我國會展專業都是“摸著石頭過河”，除了少量借用國外原版教材外,大都實行“拿來主義”，即從相關專業體系內借用部分理論，來構架會展教育專業框架。由于我國會展教育中會展行業力量直接介入較少,造成很多會展課程從設置上、教材編寫上、課程講授上顯得專業性不強,在相當程度上流于形式和空談。

在會展專業中高職的銜接上，也存在如下問題：

1．高職會展專業開辦多,但規范性不強

為迎合迅速成長的中國會展業,為會展業培養更多人才,我國教育界近兩年來逐步加大了對會展教育和人才培養的關注。從會展教育的發展來看,會展專業的迅速成長壯大固然值得慶幸，然而也應該看到會展專業或方向中,對于專業課程的設置尚未形成規范,各院校的課程設置差異較大,導致了我國會展專業的課程設置與人才培養的良莠不齊。

2．開辦會展專業的中職學校非常少，部分中職將會展作為管理類專業的一個方向招生

3．會展專業中高職銜接還處于起步階段，中高職銜接辦學的院校非常少

三、相關改革措施的基本思路

1．階梯式層級人才培養

中職和高職本屬于同一類型教育的兩個不同層次，在專業理論知識及實踐技能方面，高職均比中職高一層次。然而，由于高職人才培養方案的設計大多基于普通高中畢業生考慮，使得其實踐操作層面較難超過中職，甚至在某些課程領域重復辦學，造成職業教育資源的嚴重浪費。

辦學體制和管理體制分割所造成的中高職教育相互脫節，使得中職教育的基礎作用很難發揮，高職教育的引領作用更難體現，雙方的質量與效益均受到極大影響。

為此，中高職銜接人才培養的發展可做以下幾個方面的選擇：

1．1對口學院，對口相關專業，加強院校交流合作，共同開發人才培養方案。在專業學習上按照階梯式人才培養方式。

1．2對口專業面可以相對放寬。由于會展專業知識涉及面廣，包括管理學、經濟學、藝術學等多個學科,會展業具有廣泛的產業關聯度,會展教育需要從多個方面擴展學生知識面以及提升技能水平。所以對口專業不要局限在會展策劃與管理一個專業，可以擴大高職會展專業對口面向。旅游管理和市場營銷以及商務英語等專業都可以對口會展專業。

1．3在課程銜接方面，針對不同生源，制定不同的課程計劃，分別教學。建立學分制和彈性選課制，實現課程的全面對接；構建“模塊化”的課程結構，做好中高職課程的有機整合；通過建立完善的政策保障體系，來保證銜接之路的通暢無阻。

1．4建立中高職教育彈性學制。職業院校通過完善學籍管理制度、選課制度，強化目標管理，建立以學分制為主，兼顧學年制的評價模式，允許學生根據個人需要跨專業選課，打破不同層次的界限，實現學分互通，給予學生較大的學習選擇權，以充分發揮學生的潛能和興趣特長。

2．建立職業生涯指導體系

當今世界，公民的工作、學習和生活面臨著多次轉換，從學校教育到職業教育，從初等教育到高等教育，從就業到失業、繼續培訓到再就業等人生的各個階段，職業生涯指導在人的一生中變得尤為重要，有必要通過中高職銜接模式，為第一線人才提供更有效的貫穿其職業生涯的服務指導體系，提供更加準確的具有職業目標導向的升學與就業信息，引導其根據興趣與個性特長，不斷豐富自己，使第一線人才具備終身學習的基礎與能力。

3．構建統一的職業資格體系

加強教育管理部門與勞動部門協作，共同研究職業教育與職業資格鑒定的內容銜接，設計相應的職業技能鑒定模塊，并深入到課程教學領域，共同開發專業教學標準，進行包括課程開發、教學管理、評價方法在內的體制創新，為職業教育與培訓提供一個漸進的框架，使學歷與職業兩種資格證書內容、標準得以銜接、溝通與互認。將“雙證制度”視為人才評價標準，改革企業、行業用人、用工制度，實行職業資格等級證書制度和就業準入制度。

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