小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)之我見(jiàn)

馬麗萍

摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)是非常基礎(chǔ)的課程，不僅培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，而且鍛煉學(xué)生的思維能力和空間想象能力。與文科科目不同的是，數(shù)學(xué)要求在記憶理解的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；學(xué)習(xí)興趣；教學(xué)方法；思維培養(yǎng)

本篇文章主要是建立在江蘇教育出版社出版小學(xué)數(shù)學(xué)教材基礎(chǔ)上（以下簡(jiǎn)稱(chēng)蘇教版），提出了在教學(xué)實(shí)踐中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及提高教學(xué)質(zhì)量的教學(xué)方法和技巧。我國(guó)新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的核心是變革教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展要求的課程體系，蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材主要著力于改變課程中強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、樂(lè)于探究、勤于動(dòng)手，培養(yǎng)學(xué)生搜集和處理信息的能力、獲取新知識(shí)的能力、分析和解決問(wèn)題的能力以及交流與合作的能力。在蘇教版教材的基礎(chǔ)上，提高教學(xué)質(zhì)量可以從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教師的教學(xué)方法上進(jìn)行改進(jìn)。

“興趣是最好的老師。”成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)學(xué)生的興趣，如何讓學(xué)生在一個(gè)非常愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)是非常關(guān)鍵的。而這主要體現(xiàn)在課堂教學(xué)的導(dǎo)入階段，可從以下幾個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣：一是創(chuàng)設(shè)探索性情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；二是創(chuàng)設(shè)疑問(wèn)性情境，誘發(fā)學(xué)習(xí)興趣；三是創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)性情境，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣；四是創(chuàng)設(shè)游戲性情境，提高學(xué)習(xí)興趣；五是創(chuàng)設(shè)故事性情境，喚起學(xué)習(xí)興趣，六是創(chuàng)設(shè)操作性情境，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)事半功倍。

一、課堂上要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的中心

提前了解學(xué)生的已有知識(shí)水平和生活經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，準(zhǔn)確把握新舊知識(shí)的連接點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，找準(zhǔn)教學(xué)的起點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光觀(guān)察世界、從現(xiàn)實(shí)生活中搜集信息、分析信息、發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題、提出問(wèn)題和運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)和能力，引導(dǎo)學(xué)生提出有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，特別是要讓學(xué)生經(jīng)歷由現(xiàn)實(shí)問(wèn)題抽象出數(shù)學(xué)問(wèn)題一直到建立數(shù)學(xué)模型的過(guò)程，讓學(xué)生在這一“數(shù)學(xué)化”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，獲得必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練和基本的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)構(gòu)建意識(shí)和初步的建模能力。同時(shí)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生勇于表達(dá)、善于傾聽(tīng)的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)，使學(xué)生學(xué)的快樂(lè)，學(xué)的主動(dòng)，在獲得知識(shí)與技能的同時(shí)滿(mǎn)足學(xué)生的情感需要。

二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境能使課堂教學(xué)更接近現(xiàn)實(shí)生活，加強(qiáng)感知，突出重點(diǎn)，激發(fā)思維。使數(shù)學(xué)生活化。如：在低年級(jí)教學(xué)“元角分”時(shí)，認(rèn)識(shí)了“元角分”是人民幣單位和它們之間的關(guān)系后，根據(jù)書(shū)本要求，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)游戲：模擬了一個(gè)商店，請(qǐng)一名小朋友當(dāng)售貨員，其他小朋友是顧客，用復(fù)印的人民幣來(lái)買(mǎi)東西。在輕松活潑的教學(xué)氛圍里，學(xué)生愉快地鞏固了知識(shí)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了“元角分”三者之間的數(shù)量關(guān)系，并在情境中提高了應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。

三、注重發(fā)散性思維的培養(yǎng)

以人的發(fā)展為本是現(xiàn)代課堂教學(xué)中首要突出的目標(biāo)，學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的中心思想。現(xiàn)代的課堂教學(xué)過(guò)程應(yīng)當(dāng)具備積極性、求異性、廣闊性、聯(lián)想性等發(fā)散思維的特性。可以從以下幾方面著手：第一，訓(xùn)練思維的積極性；第二，訓(xùn)練思維求異性；第三，訓(xùn)練思維的廣闊性；第四，訓(xùn)練思維的廣闊性。發(fā)散性思維的培養(yǎng)對(duì)以后數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是非常有幫助的。

數(shù)學(xué)歷來(lái)就具有兩大功能:一是實(shí)用功能，即生活、生產(chǎn)、科技、國(guó)防需要數(shù)學(xué)來(lái)運(yùn)算,因此科學(xué)家說(shuō):數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后；二是開(kāi)發(fā)智力的功能:即培養(yǎng)人的大腦思維能力,數(shù)學(xué)運(yùn)算是一種極好的智力體操。針對(duì)蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材的使用，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考，有條理地表達(dá)自己的意見(jiàn)，解決問(wèn)題的過(guò)程清晰，有自己獨(dú)特的見(jiàn)解，會(huì)問(wèn)、會(huì)說(shuō)，會(huì)用不同的方法解題，喜歡追求不同的解題策略等各方面的綜合能力。同時(shí)，還需進(jìn)行進(jìn)一步讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)方式的改變獲得可持續(xù)發(fā)展的能力。能夠更好地運(yùn)用數(shù)學(xué)運(yùn)算，促進(jìn)人的大腦細(xì)胞的發(fā)展發(fā)育，為進(jìn)一步深入學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

吳建華.提高小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)設(shè)計(jì)與實(shí)施的有效性.教育導(dǎo)刊：上半月，2008（12）.

編輯 曾彥慧