淺議小學班主任管理方法的提高與完善

于海通

摘 要：班主任是班級管理過程中的直接教育者、組織者和引導者，在小學品德教育中發(fā)揮著重要的作用。學齡前的孩子與班主任的關(guān)系不亞于孩子與父母之前的關(guān)系，要正確引導好、管理好學生的日常生活學習，需要班主任提高和完善管理方式。

關(guān)鍵詞：學習氛圍；管理方法；班級活動

擔當小學教育中的班主任的角色，要勝任這一管理工作需要班主任正確認識到班主任工作的重要意義，班主任言行舉止對小學學生的品德、觀念、個性的形成有著非常重要的影響。管理小學班級，要在生活、學習方面多下工夫，還必須掌握班主任工作的技巧，努力提高和完善管理工作。

一、培養(yǎng)良好的班風，為學生營造良好的學習氛圍

班風建設(shè)是一個班級凝聚力的體現(xiàn)，好的班風有利于學生優(yōu)秀品質(zhì)的培養(yǎng)，好的環(huán)境能增加學生的自信心和自豪感。一方面，老師引導在班風建設(shè)的過程中，要懂得適時地引導學生對班級生活中的一些現(xiàn)象進行討論、評價，提高學生辨別是非的能力，使整個班級形成的氛圍是“雖善小樂為，雖惡小絕之”，好人好事大家稱贊，陋習、惡習大家杜絕這樣一個好的環(huán)境。

二、發(fā)揮班干部角色作用，人人爭當班級小主人

班主任工作的順利開展，需要有一批積極圍繞在班主任周圍的小能手。班主任通過他們來團結(jié)和帶動班集體的其他同學，這是形成班集體的重要一步。班主任應(yīng)當善于發(fā)現(xiàn)，注意發(fā)掘?qū)W生各自的優(yōu)勢和擅長的方面，以此來合理安排給他們一些工作，讓他們以主人公的姿態(tài)積極關(guān)心班級，協(xié)助老師管理好集體。大膽放手去發(fā)揮班干部的主動性和創(chuàng)造性，善于在班務(wù)活動中培養(yǎng)和鍛煉干部。還要通過班級活動，培養(yǎng)學生作為主人翁的責任感、榮譽感，同時鍛煉他們的工作能力和學習能力，因人制宜，不偏私、不歧視，人人都是小主人，讓他們感覺到他們每個人都是獨特的有能力的孩子。

三、組織班級活動，增加學生合作共處的機會

在組織班級活動時，班主任首先要善于圍繞學校計劃，并根據(jù)學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律來組織和安排活動內(nèi)容，要以培養(yǎng)學生的文藝、體育等方面的興趣、愛好及擴展學生知識的視野為目的，多開展一些實踐性活動，如：進行植樹活動、課后讀書會活動、愛心看望活動等。通過這些活動來增加學生和社會的接觸機會和對社會的認識能力。

總之，班級管理的提高與完善有很多方式，只要班主任能在學生的點滴小事中去注意觀察、善于總結(jié)并靈活地和教學、管理實際相結(jié)合，讓學生在積極向上的良好氛圍中成長，老師就能為教育事業(yè)的發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

編輯 代敏麗