初中數學課堂學生活動設計有效性的探索與實踐

袁浩杰

如何提高初中數學課堂學生活動設計的有效性，讓數學課堂煥發(fā)出強大的生命活力，是一個令人深思的問題。那么，怎樣才能提高數學課堂學生活動設計的有效性呢？下面談一談自己的認識。

一、有效學生活動在數學教學中的作用

數學教學中利用活動可極大地調動學生的積極參與，可以極大增加學生的學習興趣。有效的活動可以消除學生在數學課中的疲勞，使學生更主動地去汲取新知。蘇霍姆林斯基說了這樣一句話，“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分”。學生在活動中，體腦結合，手腦并用，能減輕學習負擔，他們的興趣、愛好和個性特長才能得以充分發(fā)揮，發(fā)現問題、解決問題的能力才能得以進一步發(fā)展。

二、有效學生活動的四個要素

課堂教學中要提高學生活動的實效，我們要認真把握好活動的“四要素”，即活動時間、活動內容、活動方式、活動效果。

1.合理安排學生的活動時間。課堂四十五分鐘，需要涉及教師的活動和學生的活動。那么，師生的活動時間應如何分配呢？不同的課型，不同的教學內容，時間分配也會有所不同，但最基本的要求應保證學生的活動時間要多于教師的活動時間。如果沒有合理的時間安排，再好的教學設計也不會取得理想的效果。

2.認真確定學生的活動內容。有了合理的時間安排，我們就要認真確定一下學生的活動內容了。我們要根據課程標準的要求、教材的安排及訓練要點來認真確定每節(jié)課讓學生活動的內容。

3.精心設計學生的活動方式。活動方式有課外的，也有課內的，在課堂上主要有：觀察、動手操作，動腦，自主交流，小組探究、猜想、歸納、驗證、推理等活動方式。

4.努力提高學生的活動效果。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。活動效果的好壞是檢驗活動內容、活動方式設計優(yōu)劣的唯一標準。

三、有效學生活動的設計應從以下幾方面入手

老師要提高學生活動設計的有效性，要實現課堂教學中學生活動的時效性，則在備課中就要考慮自己學生的實際學情。

（一）創(chuàng)設有效問題情境，激發(fā)學生學習興趣

教學導入是進入新課題時建立問題情境的教學方式，它有明確要求：時間合理，一般以課前5分鐘以內為宜；目的明確，明確學習任務和調動學習積極性；富有啟發(fā)性，導入的問題情境要求是學生能部分了解又不完全理解的材料，使學生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。

（二）新知識的探究活動設計的有效性

學生通過觀察、動手操作、自主探究等活動，在原有知識和經驗的基礎上親身經歷新知識的發(fā)生，發(fā)展和形成過程，從活動中獲得新知。

學生通過操作活動，順利地進入到邏輯推理的證明，便輕松愉快地得到了三角形內角和定理。

（三）課堂練習設計的有效性

課堂練習是課堂教學的重要組成部分。它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設計每堂課的練習是提高教學質量的重要手段。

1.課堂練習的設計應遵循以下原則

①目的性原則；②層次性原則；③啟發(fā)性原則；④多樣性原則；⑤少精活原則；⑥量力性原則。

2.練習設計的類型

①設計復習性練習；②設計準備性練習；③設計形成性練習；④設計基本性練習；⑤設計變式練習；⑥設計判斷性練習；⑦設計混合性練習；⑧設計綜合性習題；⑨設計拓廣性練習；⑩設計系統(tǒng)性練習。

除以上練習設計外，為了反饋調節(jié)教學過程，檢測評價教學效果，還需設計“檢測性練習”。當然不是每堂課都要全用上面各類練習，應根據教學實際來確定。

四、課堂小結設計的有效性

課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。教師成功設計好課堂小結，既可以理順課堂知識、培養(yǎng)學生的學習能力；營造氛圍、培養(yǎng)學生的思維能力；又可以承上啟下，為新課做鋪墊。所以，教師應該組織好課堂小結，只有組織好課堂小節(jié)的數學課才能算是一堂完整的數學課。

由此可見，數學課堂學生活動有效性的教學設計是立足在教師的教學基礎上的，從而教師需要提升自身的專業(yè)水平，要有追求有效課堂教學的愿望，需要提升自身的教學能力。教師才可能設計出有效的學生活動，有了有效的學生活動才能讓學生輕松愉快地學習，才能提高課堂教學質量。

如何提高初中數學課堂學生活動設計的有效性，讓數學課堂煥發(fā)出強大的生命活力，是一個令人深思的問題。那么，怎樣才能提高數學課堂學生活動設計的有效性呢？下面談一談自己的認識。

一、有效學生活動在數學教學中的作用

數學教學中利用活動可極大地調動學生的積極參與，可以極大增加學生的學習興趣。有效的活動可以消除學生在數學課中的疲勞，使學生更主動地去汲取新知。蘇霍姆林斯基說了這樣一句話，“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分”。學生在活動中，體腦結合，手腦并用，能減輕學習負擔，他們的興趣、愛好和個性特長才能得以充分發(fā)揮，發(fā)現問題、解決問題的能力才能得以進一步發(fā)展。

二、有效學生活動的四個要素

課堂教學中要提高學生活動的實效，我們要認真把握好活動的“四要素”，即活動時間、活動內容、活動方式、活動效果。

1.合理安排學生的活動時間。課堂四十五分鐘，需要涉及教師的活動和學生的活動。那么，師生的活動時間應如何分配呢？不同的課型，不同的教學內容，時間分配也會有所不同，但最基本的要求應保證學生的活動時間要多于教師的活動時間。如果沒有合理的時間安排，再好的教學設計也不會取得理想的效果。

2.認真確定學生的活動內容。有了合理的時間安排，我們就要認真確定一下學生的活動內容了。我們要根據課程標準的要求、教材的安排及訓練要點來認真確定每節(jié)課讓學生活動的內容。

3.精心設計學生的活動方式。活動方式有課外的，也有課內的，在課堂上主要有：觀察、動手操作，動腦，自主交流，小組探究、猜想、歸納、驗證、推理等活動方式。

4.努力提高學生的活動效果。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。活動效果的好壞是檢驗活動內容、活動方式設計優(yōu)劣的唯一標準。

三、有效學生活動的設計應從以下幾方面入手

老師要提高學生活動設計的有效性，要實現課堂教學中學生活動的時效性，則在備課中就要考慮自己學生的實際學情。

（一）創(chuàng)設有效問題情境，激發(fā)學生學習興趣

教學導入是進入新課題時建立問題情境的教學方式，它有明確要求：時間合理，一般以課前5分鐘以內為宜；目的明確，明確學習任務和調動學習積極性；富有啟發(fā)性，導入的問題情境要求是學生能部分了解又不完全理解的材料，使學生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。

（二）新知識的探究活動設計的有效性

學生通過觀察、動手操作、自主探究等活動，在原有知識和經驗的基礎上親身經歷新知識的發(fā)生，發(fā)展和形成過程，從活動中獲得新知。

學生通過操作活動，順利地進入到邏輯推理的證明，便輕松愉快地得到了三角形內角和定理。

（三）課堂練習設計的有效性

課堂練習是課堂教學的重要組成部分。它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設計每堂課的練習是提高教學質量的重要手段。

1.課堂練習的設計應遵循以下原則

①目的性原則；②層次性原則；③啟發(fā)性原則；④多樣性原則；⑤少精活原則；⑥量力性原則。

2.練習設計的類型

①設計復習性練習；②設計準備性練習；③設計形成性練習；④設計基本性練習；⑤設計變式練習；⑥設計判斷性練習；⑦設計混合性練習；⑧設計綜合性習題；⑨設計拓廣性練習；⑩設計系統(tǒng)性練習。

除以上練習設計外，為了反饋調節(jié)教學過程，檢測評價教學效果，還需設計“檢測性練習”。當然不是每堂課都要全用上面各類練習，應根據教學實際來確定。

四、課堂小結設計的有效性

課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。教師成功設計好課堂小結，既可以理順課堂知識、培養(yǎng)學生的學習能力；營造氛圍、培養(yǎng)學生的思維能力；又可以承上啟下，為新課做鋪墊。所以，教師應該組織好課堂小結，只有組織好課堂小節(jié)的數學課才能算是一堂完整的數學課。

由此可見，數學課堂學生活動有效性的教學設計是立足在教師的教學基礎上的，從而教師需要提升自身的專業(yè)水平，要有追求有效課堂教學的愿望，需要提升自身的教學能力。教師才可能設計出有效的學生活動，有了有效的學生活動才能讓學生輕松愉快地學習，才能提高課堂教學質量。

如何提高初中數學課堂學生活動設計的有效性，讓數學課堂煥發(fā)出強大的生命活力，是一個令人深思的問題。那么，怎樣才能提高數學課堂學生活動設計的有效性呢？下面談一談自己的認識。

一、有效學生活動在數學教學中的作用

數學教學中利用活動可極大地調動學生的積極參與，可以極大增加學生的學習興趣。有效的活動可以消除學生在數學課中的疲勞，使學生更主動地去汲取新知。蘇霍姆林斯基說了這樣一句話，“當知識與積極的活動緊密聯(lián)系在一起的時候，學習才能成為孩子精神生活的一部分”。學生在活動中，體腦結合，手腦并用，能減輕學習負擔，他們的興趣、愛好和個性特長才能得以充分發(fā)揮，發(fā)現問題、解決問題的能力才能得以進一步發(fā)展。

二、有效學生活動的四個要素

課堂教學中要提高學生活動的實效，我們要認真把握好活動的“四要素”，即活動時間、活動內容、活動方式、活動效果。

1.合理安排學生的活動時間。課堂四十五分鐘，需要涉及教師的活動和學生的活動。那么，師生的活動時間應如何分配呢？不同的課型，不同的教學內容，時間分配也會有所不同，但最基本的要求應保證學生的活動時間要多于教師的活動時間。如果沒有合理的時間安排，再好的教學設計也不會取得理想的效果。

2.認真確定學生的活動內容。有了合理的時間安排，我們就要認真確定一下學生的活動內容了。我們要根據課程標準的要求、教材的安排及訓練要點來認真確定每節(jié)課讓學生活動的內容。

3.精心設計學生的活動方式。活動方式有課外的，也有課內的，在課堂上主要有：觀察、動手操作，動腦，自主交流，小組探究、猜想、歸納、驗證、推理等活動方式。

4.努力提高學生的活動效果。“實踐是檢驗真理的唯一標準”。活動效果的好壞是檢驗活動內容、活動方式設計優(yōu)劣的唯一標準。

三、有效學生活動的設計應從以下幾方面入手

老師要提高學生活動設計的有效性，要實現課堂教學中學生活動的時效性，則在備課中就要考慮自己學生的實際學情。

（一）創(chuàng)設有效問題情境，激發(fā)學生學習興趣

教學導入是進入新課題時建立問題情境的教學方式，它有明確要求：時間合理，一般以課前5分鐘以內為宜；目的明確，明確學習任務和調動學習積極性；富有啟發(fā)性，導入的問題情境要求是學生能部分了解又不完全理解的材料，使學生處于“不憤不啟，不悱不發(fā)”的狀態(tài)。

（二）新知識的探究活動設計的有效性

學生通過觀察、動手操作、自主探究等活動，在原有知識和經驗的基礎上親身經歷新知識的發(fā)生，發(fā)展和形成過程，從活動中獲得新知。

學生通過操作活動，順利地進入到邏輯推理的證明，便輕松愉快地得到了三角形內角和定理。

（三）課堂練習設計的有效性

課堂練習是課堂教學的重要組成部分。它是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的重要手段和必要途徑。因此，教師精心設計每堂課的練習是提高教學質量的重要手段。

1.課堂練習的設計應遵循以下原則

①目的性原則；②層次性原則；③啟發(fā)性原則；④多樣性原則；⑤少精活原則；⑥量力性原則。

2.練習設計的類型

①設計復習性練習；②設計準備性練習；③設計形成性練習；④設計基本性練習；⑤設計變式練習；⑥設計判斷性練習；⑦設計混合性練習；⑧設計綜合性習題；⑨設計拓廣性練習；⑩設計系統(tǒng)性練習。

除以上練習設計外，為了反饋調節(jié)教學過程，檢測評價教學效果，還需設計“檢測性練習”。當然不是每堂課都要全用上面各類練習，應根據教學實際來確定。

四、課堂小結設計的有效性

課堂小結是課堂教學的一個重要環(huán)節(jié)。教師成功設計好課堂小結，既可以理順課堂知識、培養(yǎng)學生的學習能力；營造氛圍、培養(yǎng)學生的思維能力；又可以承上啟下，為新課做鋪墊。所以，教師應該組織好課堂小結，只有組織好課堂小節(jié)的數學課才能算是一堂完整的數學課。

由此可見，數學課堂學生活動有效性的教學設計是立足在教師的教學基礎上的，從而教師需要提升自身的專業(yè)水平，要有追求有效課堂教學的愿望，需要提升自身的教學能力。教師才可能設計出有效的學生活動，有了有效的學生活動才能讓學生輕松愉快地學習，才能提高課堂教學質量。