淺談語文高效課堂教學

李俊迎

隨著新課程改革的實施和不斷推進，如何真正提高語文課堂教學效率，實現新課標教學三個維度的目標，全面提高學生語文素養，成為語文教師關注的主要問題。因此語文課堂必須呈現出新變化，最大限度地激發學生的學習積極性、最大限度地落實學生的主體地位，才能實現這一任務。

高效語文課堂是指在常態的語文課堂教學中，通過教師的引領和學生積極主動的學習思維過程，在單位時間內（一般是一節課）高效率、高質量地完成教學任務、促進學生獲得高效發展。如何提高語文課堂教學的高效性？本人結合自己的教學實踐，談以下幾方面粗淺的看法：

一、有創新理念

“有什么樣的觀念就有什么樣的教育”。一個優秀的初中語文教師應該認識到自己的使命是：點燃學生學習語文的激情，幫助學生找到學好語文的方法，引導學生理解并相信語文應走在新課程改革前面，用新課程的教學思想、教學理念作指導，改進課堂教學方法，規范課堂教學行為，學生語文成績才能真正提高。

二、激發興趣，增強學生樂學的欲望

孔子說：“知之者不如好之者。”朱熹說：“教人未見意趣，必不樂學。”葉圣陶在《語文教學十二韻》中強調“教亦多術矣，運用在乎人。”愛因斯坦說：“興趣是最好的老師。”古今中外教育家都強調“興趣”的重要性，以便使學生樂學。有了興趣的激發，有了樂學的欲望，整個學習氣氛自然會和諧、愉快起來，課堂的教學有效性當然會提高了。

興趣就是人們的意識對一定客體內在的傾向性和內在性的選擇，是行為驅動系統中最現實、最活躍、最強烈的心理因素。蘇霍姆林斯基說：“所有的智力方面的工作，都要依賴于興趣。”因此，學習興趣是一種巨大的學習內驅力，是學好語文的誘因。作為語文教師，在課堂教學中應啟發和激發學生的學習興趣。教師應該怎樣激發學生的學習興趣呢？

1.用語文的重要性喚醒學生，培養學習語文的興趣

一方面，知識有三層樓，最高一層是專業知識，第二層是一般文化科學知識，最低一層就是語文，這比喻非常形象生動，非常深刻，蓋高樓大廈，先要打好基礎……這明確指出了語文的基礎性作用。生活處處皆語文，尤其是現代社會，高速發展，你無論走到哪里，都離不開語文知識。另一方面，現在的高考模式，也越來越重視語文，語文學科在高考中的權重也越來越突出，所謂“種瓜得瓜，種豆得豆”，不重視語文，必然會吃虧。明確了這一點，學生會從“學好數理化，走遍天下都不怕”的傳統觀念中清醒過來，有意識地培養自己學習語文的興趣。

2.用優美的語言感染學生，激發學習語文的興趣

蘇霍姆林斯基認為，教師說話能力的高低，極大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動效率。簡潔、富有藝術感染力的語言既能吸引學生的注意力，激發學生的思維活動，又能豐富學生的想像，使學生受到感染，得到美的享受。

優美的語言是最能體現語文課教學語言藝術的關鍵因素，也是能給學生美的感受、激發學生興趣的重要因素之一。優美的語言，不在乎形容詞的堆砌，不注重修辭格的多寡，而是要語言的抑揚頓挫、流暢悅耳、生動形象，給學生以詩情畫意的享受。因此，教師要有說相聲般的幽默、小說般的具體形象、詩歌朗誦般的激情，才能通過優美的語言感染學生，激發學生學習語文的興趣。

3.用電教手段創設情趣，提高學習語文的興趣

隨著信息技術的發展，多媒體教學顯示出重要性和獨特性，它能讓只可意會不可言傳的意境生動地再現出來。電教媒體的恰當運用，是優化課堂教學，提高教學質量的有效舉措。當然，俗話說“適合的才是最好的”，多媒體輔助教學定位應該是在“輔助”，應先備好課，分析學生的需求，再根據自己的實際需要選擇運用多媒體。表現重點、難點、主要邏輯框架，給教師留下足夠的發揮空間，給學生留下足夠的思維空間。

4.用多樣的教學方法，激發學習語文的興趣

教學有法，但教無定法。教師應該根據不同的內容、不同的學生采取不同的教學方法。而且，盡可能的有所變化，不要讓學生產生聽課疲勞。

三、欣賞學生，師生共創和諧課堂氛圍

蘇霍姆林斯基說過：教師的情緒渲染是講授素養之一，它在極大程度上決定著學生課堂腦力勞動的效率。教師要調動學生的情感因素，必須傾注自己的愛，“以愛動其心”，多關心學生，尊重學生的人格，形成師生互愛，彼此尊重，彼此信任的良好師生關系。《中學語文課程標準》：教師是學生學習的合作者、引導者和參與者，教學過程是師生交往、共同發展的活動過程。融洽的師生關系是啟發學生學習興趣和積極性的重要前提。所以，師生親密合作，營造和諧的課堂氣氛是每一個教師應該做到的。

總之，高效課堂要以學生終身發展的教學理念為指導；要以扎實的教學內容為載體；要以多元的學習方式為中介；要以積極的學習興趣為依托；要以減輕學生課業負擔為導向。讓盡可能多的學生參與，讓盡可能多的學生學會，讓學生盡可能多學知識，少做無用功。