新課標(biāo)高中語(yǔ)文“梳理探究”模塊的教學(xué)嘗試及思考

郁學(xué)林

現(xiàn)行高中語(yǔ)文教材增加了“梳理探究”模塊，這是一項(xiàng)全新的內(nèi)容，屬于開(kāi)創(chuàng)性的工作，所以沒(méi)有前人的經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。它既給語(yǔ)文教師提出了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，同時(shí)又給我們教師提供了一個(gè)難得的機(jī)遇。在實(shí)際教學(xué)中，如何引導(dǎo)學(xué)生去完成、梳理探究、任務(wù)，需要我們語(yǔ)文老師不斷探索。

在完成了必修教材的課文教學(xué)任務(wù)之后，我給學(xué)生出了一道探究題：談中國(guó)古代婦女的命運(yùn)。下設(shè)四個(gè)專(zhuān)題：中國(guó)古代婚姻制度、中國(guó)古代婦女在傳統(tǒng)婚姻中的地位、中國(guó)古代婦女不同命運(yùn)的典型事例、中國(guó)古代婦女悲慘命運(yùn)的根源。每組選一個(gè)專(zhuān)題，給十天時(shí)間準(zhǔn)備。學(xué)生領(lǐng)到專(zhuān)題后異常興奮，立即開(kāi)始討論，并進(jìn)行組內(nèi)人員分工。我又適時(shí)地給予指導(dǎo)，建議他們從不同渠道收集資料，再由組長(zhǎng)匯集后討論整理。

到了匯報(bào)成果的那一天，同學(xué)們情緒高漲，發(fā)言踴躍。選中“中國(guó)古代婚姻制度”專(zhuān)題的同學(xué)，從中國(guó)古代婚姻的社會(huì)內(nèi)涵（婚姻是兩個(gè)家族的事，婚姻除了完成傳宗接代的任務(wù)之外，還擔(dān)負(fù)著一定的政治與經(jīng)濟(jì)使命，所以中國(guó)的婚姻往往是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)姻連橫，弱弱聯(lián)盟合縱，所謂的門(mén)當(dāng)戶(hù)對(duì)盡在其中）、結(jié)婚的基礎(chǔ)條件（父母之命，媒妁之言；同姓不婚；結(jié)婚年齡；父母死后子女應(yīng)服喪三年，在此期間不得嫁娶，以示孝道）、締結(jié)婚姻的程序（最典型的是“六禮”，即納采、問(wèn)名、納吉、納征、請(qǐng)期、親迎）、婚姻關(guān)系的解除（“七出”：無(wú)子，一也；淫佚；二也；不事舅姑，三也；口舌，四也；盜竊，五也；妒忌，六也；惡疾，七也。“三不去”：有所娶無(wú)所歸，不去；與更三年喪，不去；前貧賤后富貴，不去）、古代婚姻的類(lèi)型（選婚、罰婚、贈(zèng)賜婚、聘娶婚、轉(zhuǎn)房婚、交換婚、入贅婚、童養(yǎng)媳、典妻婚、鬼婚）等方面作了全面介紹，引起同學(xué)們的陣陣驚嘆與掌聲。

選中“中國(guó)古代婦女在傳統(tǒng)婚姻中的地位”專(zhuān)題的同學(xué)，從法律上地位不平等、婚姻的形式上體現(xiàn)著婦女地位的低下、離婚的權(quán)利不平等、在家庭中的地位極其卑下、受教育的權(quán)利不平等、纏足之苦有口難言、貞節(jié)牌坊的樹(shù)立把婦女推上了絕路等七個(gè)方面，結(jié)合具體朝代說(shuō)明中國(guó)古代婦女滴血的生活，令人震驚。

選中“中國(guó)古代婦女不同命運(yùn)的典型事例”的同學(xué)，結(jié)合歷史與文學(xué)作品，介紹了王昭君寂寞漢宮無(wú)奈遠(yuǎn)嫁、貂蟬功成后卻被誣為“禍水”遭殺戮、楊貴妃馬嵬殞命、杜十娘遭棄后怒沉百寶箱、朱淑真郁郁而死、林黛玉婚姻難成等女性事例，生動(dòng)具體，加上同學(xué)們適當(dāng)?shù)淖h論，自己的評(píng)價(jià)，增添了課堂活躍的氛圍，聽(tīng)者掌聲不斷。

選中“中國(guó)古代婦女悲慘命運(yùn)的根源”專(zhuān)題的同學(xué)，從經(jīng)濟(jì)上不能獨(dú)立、政治上沒(méi)有地位、禮教上奴化教育三個(gè)方面，分析了中國(guó)古代婦女的悲慘命運(yùn)，并有針對(duì)性地提出了改變這種命運(yùn)的途徑，即必須保證婦女獨(dú)立的經(jīng)濟(jì)地位，必須賦予婦女平等的社會(huì)地位，必須有效提高婦女的整體素質(zhì)。他們的發(fā)言受到同學(xué)們的高度贊揚(yáng)，贏得陣陣掌聲。

活動(dòng)臨近結(jié)束時(shí)，我做了總結(jié)，肯定了同學(xué)們?cè)谶@次活動(dòng)中做出的努力和活動(dòng)中的精彩表現(xiàn)，同時(shí)指出我們尤其是女性生活在社會(huì)主義新時(shí)期的美好與幸福，現(xiàn)在我們更應(yīng)該努力學(xué)習(xí)，為建設(shè)美好的未來(lái)盡一份力。

這次梳理探究活動(dòng)圓滿(mǎn)地結(jié)束了，收到了良好的效果。反思這次梳理探究活動(dòng)，我覺(jué)得做好以下幾點(diǎn)很重要：

第一，重視梳理探究活動(dòng)。“梳理探究”是著眼于新時(shí)代語(yǔ)文教育而設(shè)計(jì)的全新內(nèi)容，它是為提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文能力和創(chuàng)新精神，加強(qiáng)學(xué)生的文化積累而設(shè)計(jì)的。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行這些梳理與探究實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)的語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，可以增加他們的文化積累，提高他們的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。認(rèn)真指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展這些梳理探究實(shí)踐活動(dòng)，是對(duì)學(xué)生綜合語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，必須把這一部分教學(xué)內(nèi)容納入教學(xué)計(jì)劃。

第二，提前布置活動(dòng)內(nèi)容，明確梳理探究專(zhuān)題。梳理探究課活動(dòng)必須有較為充分的準(zhǔn)備時(shí)間，即學(xué)生學(xué)習(xí)的大多數(shù)時(shí)間是在課外。因此，教師要提前把梳理探究?jī)?nèi)容布置下去，使得學(xué)生課后有充分的準(zhǔn)備時(shí)間，有目的性地準(zhǔn)備梳理探究?jī)?nèi)容。教師要充分做好課后的指導(dǎo)工作，協(xié)調(diào)好同學(xué)之間的分工與合作，真正做到自主、合作、探究。

第三，重視梳理探究成果的匯報(bào)，給學(xué)生展示梳理探究成果的機(jī)會(huì)，提供展示他們學(xué)習(xí)成果、交流學(xué)習(xí)心得的舞臺(tái)。教師不能僅把學(xué)習(xí)任務(wù)布置下去后就放任不管了，還要規(guī)定一個(gè)匯報(bào)的時(shí)間，讓同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果有一個(gè)展示的機(jī)會(huì)，便于交流研究的心得與活動(dòng)體會(huì)。這樣，可以更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文、深入探究的積極性。當(dāng)然，匯報(bào)的形式可以多種多樣，可以是口頭交流，可以是書(shū)面交流，也可以是板報(bào)期刊展示等。

第四，鼓勵(lì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)梳理探究?jī)?nèi)容，教師加強(qiáng)指導(dǎo)。在高中階段語(yǔ)文學(xué)習(xí)結(jié)束以前，有哪些語(yǔ)文知識(shí)還需要梳理，有哪些有意義的問(wèn)題值得去探究，教師要鼓勵(lì)學(xué)生自行設(shè)計(jì)自己感興趣的、與語(yǔ)文學(xué)習(xí)密切相關(guān)的、可以充分利用本地課程資源的梳理探究專(zhuān)題并展開(kāi)活動(dòng)。在這過(guò)程中，教師要嚴(yán)格把關(guān)，認(rèn)真指導(dǎo)，不要以質(zhì)量低劣的專(zhuān)題設(shè)計(jì)隨意取代教材內(nèi)容。

第五，不斷探索，搞好評(píng)價(jià)。語(yǔ)文課程改革成功與否，評(píng)價(jià)是最關(guān)鍵的一環(huán)。梳理探究是一項(xiàng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生學(xué)得如何，這就涉及評(píng)價(jià)。應(yīng)把學(xué)生對(duì)梳理探究的學(xué)習(xí)情況作為平時(shí)成績(jī)的一部分，按百分比納入學(xué)期或?qū)W年語(yǔ)文成績(jī)總評(píng)之中。這對(duì)學(xué)生今后的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，將會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。