“外語等科目社會化考試一年多考”引發(fā)的思考

■ 中共遼寧省委高校工委副書記

遼寧省教育廳副廳長、黨組副書記，教授、博士生導(dǎo)師 周浩波

“外語等科目社會化考試一年多考”引發(fā)的思考

■ 中共遼寧省委高校工委副書記

遼寧省教育廳副廳長、黨組副書記，教授、博士生導(dǎo)師 周浩波

《中共中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》提出，“探索全國統(tǒng)考減少科目、不分文理、外語等科目社會化考試一年多考。”這是深化教育領(lǐng)域綜合改革的一項(xiàng)重要任務(wù)，也是高考改革從內(nèi)容改革向方式改革邁進(jìn)的重要標(biāo)志。這項(xiàng)政策一出臺，可謂一石激起千層浪，公眾呼喚多年的高考改革終于有了破冰之意，但興奮之余，更多的應(yīng)是對高考改革如何實(shí)施的思考。

一、“一年多考”核心在“減負(fù)”而非“增負(fù)”

從表面看，高考外語實(shí)行“一年多考”，可以減少考試的偶然性，有利于測試出考生的真實(shí)外語水平。但其更深層次在于打破應(yīng)試教育的壁壘，推行素質(zhì)教育，以外語“一年多考”為試驗(yàn)，給考生更多的機(jī)會和選擇，進(jìn)而破除“一考定終生”的高考制度。在承認(rèn)“一年多考”是正確的改革方向之前，還必須對具體的改革措施進(jìn)行深化和細(xì)化，否則效果可能適得其反。如果實(shí)行“一年多考”以后選取考試成績中的最高分作為高考的英語成績，為了高考錄取中的總分高一些，有些學(xué)生會一直期待下次的分?jǐn)?shù)更好——除非某一次已經(jīng)考了滿分。相信絕大多數(shù)考生都絕不會放過任何一次考試機(jī)會。倘若果真如此，就減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)、降低外語比重來說，便是適得其反。

二、社會化考試可先由政府主導(dǎo)后交與市場競爭

社會化的一年多考，由誰來組織？各方面的要求是否應(yīng)和高考的統(tǒng)考一樣嚴(yán)格？如果仍由教育部門和學(xué)校組織，要求同樣嚴(yán)格，則經(jīng)濟(jì)與時間的成本都會增加很多，學(xué)校的正常教學(xué)秩序也會被打亂；而如果不是同樣嚴(yán)格，最后分?jǐn)?shù)卻仍然作為計(jì)入總分成為高校錄取的依據(jù)，則恐有傷公平。還有，每次考試試題的難度如何有效地平衡？如果難度不一，也同樣會有害高考的公平。可以考慮由國家建立多個獨(dú)立的考試中心，類似于托福考試的組織機(jī)構(gòu)——美國教育測驗(yàn)服務(wù)社（ETS），由國家扶持一段時間作為社會機(jī)構(gòu)運(yùn)作，各中心獨(dú)立命題組織考試，學(xué)校根據(jù)需求選用，通過質(zhì)量爭取用戶，通過市場競爭優(yōu)勝劣汰。

三、外語評價體系也應(yīng)適時改革

外語一年多考，給了學(xué)生自主選擇的權(quán)利，一定程度上緩和了“一考定終生”帶來的“全民緊張”壓力。但外語考試不再在統(tǒng)一高考時舉行并不代表外語考試完全退出了高考評價體系。外在評價體系不改變，增加考試次數(shù)和將降低分?jǐn)?shù)只是表象，只有改變英語評價方式，淡化考試的“分?jǐn)?shù)”和“選拔”功效，注重評價功能，才能讓英語學(xué)習(xí)不再成為負(fù)擔(dān)，才能真正徹底告別應(yīng)試教育。目前，能夠明確表達(dá)外語不計(jì)入高考分?jǐn)?shù)的只有江蘇一省，對于全國高考以及其他地方高考制度而言，外語是降分，還是完全退出高考，都并沒有明確答案。

四、外語社會化考試更應(yīng)關(guān)注細(xì)節(jié)

社會化考試是行政主導(dǎo)或認(rèn)定的唯一考試，還是完全市場競爭的多項(xiàng)考試？成績的認(rèn)定是取多考的最高成績，還是取水平等次認(rèn)定？是只認(rèn)高三一年的多考，還是認(rèn)有效期內(nèi)的一年多考？是納入高校錄取的統(tǒng)一總成績計(jì)算，還是由高校根據(jù)專業(yè)要求作為參考？如何保證外語高考社會化的科學(xué)性與公信力，不出現(xiàn)近年來熱議的“自主招生”腐敗現(xiàn)象……不同的選擇，就會對考生、家長、學(xué)校教育發(fā)出不同指揮棒指向。對關(guān)鍵細(xì)節(jié)的把握，決定了外語社會化、一年多考的改革走向。極具參照意義的，就是現(xiàn)在可以多考的英語四六級，大學(xué)英語四六級考試已從當(dāng)初的“標(biāo)準(zhǔn)關(guān)聯(lián)的常模參照測驗(yàn)”異化為與學(xué)位證掛鉤，甚至成了用人單位的硬性要求。如果英語高考社會化操作細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)不當(dāng)，就不僅不能減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，還原英語語言工具的本來面目，反而可能因?yàn)椴坏貌粎⒓优嘤?xùn)而增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)、增加家長經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

高考改革契合民意，外語一年多考是人們的渴盼，但是如何把好事辦好，需要引起更多人的思考。

責(zé)任編輯 向保秀