班主任要在“善”字上做文章

■ 葉志剛

班主任要在“善”字上做文章

■ 葉志剛

作為班級管理的核心和靈魂，班主任工作要從“善”字入手，要在“善”字上做文章，做一個有智慧的班主任。

一、班主任要“善”自為謀

班主任善自為謀，先要謀構思。一是班級管理要統籌安排，要求從整體上考慮問題。初中三年的學習是一個整體的系統，要分階段實施。我們可以把初中三年比喻成春種、夏鋤、秋收，要注意在實施過程中落實先抓紀律、再抓學習，紀律促學習的方針。二是班級管理要講策略，要建設龍頭、抓住苗頭、轉化后頭。建設“龍頭”，就是建一支有朝氣、有戰斗力的班干部隊伍。即逐步放“權”鍛煉干部，加強對班干部言行監督，加強對班干部的培訓和方法訓練，定期對干部進行評議、表彰、更換，保持“龍頭”隊伍的先進性。抓住“苗頭”，就是防微杜漸，就是對學生一堂課上異常的表現和行為，及時發現及時處理，有針對性地進行教育。轉化“后頭”，就是要堅持疏導、鼓勵、情感交融與嚴肅紀律相統一原則，在頭腦中形成“轉化一名后進生比培養一名優等生更光榮”的觀念，認真做好后進生轉化工作。

班主任善自為謀，還要謀新奇。班主任要抓住學生好奇心強、渴望進步的這些特點，開展豐富多彩的班級活動，如可發動和組織學生為患病同學捐款，為災區義賣等活動。這些活動不僅能讓學生感受到集體的溫暖和人與人之間真摯的情感，同時也能讓學生在與人交流的過程中分析問題、解決問題、自我管理、自我約束等諸方面的能力得到鍛煉。也可組織學生開展喜聞樂見的文體活動，如演講、辯論、表演、競賽等，擴大學生交往的范圍，充分發揮學生特長，為學生提供展現自我的舞臺。這些活動在引導學生超越自我的同時，也增強了班級凝聚力，增進了師生間的了解。

班主任善自為謀，更要謀民主。民主管理是班級管理的基礎，沒有民主的班級，難以形成一個生動活潑的班級局面。班主任要著力營造一種讓學生人人參與、全程參與的氛圍，以充分調動每個學生的積極性，這樣學生的聰明才智、創新潛能才能得到最大限度的發揮。

二、班主任要知人“善”任

“舉世皆嫌良馬瘦，唯君不棄臥龍貧”，這是一個優秀班主任應具備的胸懷和慧眼。以“知人”為前提，了解每一位學生的優點、思想狀況、家庭狀況、學習態度、工作能力；貫徹公平、公正、公開的原則，對能力強、有威信的學生要委以重任，對能力相對較差、有明顯缺點的學生要多加關注和幫扶。

班主任要做好“善任”，還應處理好三種關系：一是要擺正先進生與后進生的關系，既要用先進生，也要用后進生；既要重全面素質，也要兼顧特長優勢。二是協調好個人與群體的關系，要優化組合，合理搭配，發揮整體優勢，形成核心群體。三是注意職責與能力的關系，要盡量根據每個干部能力上的差異分配相應工作，使人盡其才，各盡其能，并且形成分層管理、層層負責的班級管理網絡。

三、班主任要“善”愛學生

葉圣陶先生曾說過：“誰不愛學生，誰就不能教育好學生。”教師在與學生交往的過程中所表現出來的情感必須是真摯誠懇的，要以德立威，以情動人，建立民主、平等和互相理解的新型師生關系。只有這樣，學生才能真正感受到班主任的可親、可敬、可信，才會在心理上接受你，親近你，愿意將心靈的窗口向你敞開。師生間感情愈真切，教育效果就愈佳。

班主任要“善愛”，要實行分層推進的“善愛”策略，以公正的態度鼓舞學生的自信心，對待優秀生，在充分肯定的同時，要提更高更嚴的要求；而對學困生，要樹立“后進不差”的觀念，對他們給予更多的關懷與愛護，尋找和挖掘他們的閃光點，使他們理解老師的良苦用心，使他們看到自己的點滴進步，體驗愉悅，增強進步的信心。班主任任何時候都必須公正樂觀地善待每一個學生，鼓舞學生不斷進步。我們要堅信，讓一位問題少年重新走上正軌和使一位優秀生成才同等重要。

四、班主任要“善”抓育人時機

大量的教育實踐告訴我們，教師要在理解學生感情、尊重學生人格的基礎上，同他們平等談話、真誠交往，在交往當中尋找教育時機。只要教師摸準學生的思想脈搏，掌握學生的心理活動，善于捕捉教育時機，教育工作就會更加主動，教育效果也會更加明顯。《學記》上有句話：“當其可時謂時?！币馑际钦f，要按照學生的特點，選擇適當的時機進行教育，才能叫“及時”。班主任對學生進行教育，時機非常關鍵。當學生進入新的情境時，當學生處于困境時，當學生對過錯有悔恨之意時，當班集體面臨嚴峻挑戰時，當學生獲得某種成功時，就是時機來臨之時。作為班主任要找準機會，抓住重點，有的放矢地對學生進行思想教育，這樣的教育才會有成效。

五、班主任要“善”與家長溝通形成教育合力

如今，當教師難，當班主任更難。一個班級四五十個學生，一百多個家長，所謂眾口難調，無論班主任怎么努力，家長總會有不滿意的，久而久之，難免產生矛盾、積怨，甚至產生對立，嚴重影響班級工作的正常開展和家校關系的和諧?；诖?，班主任要思考切實有效的教育策略，以先進科學的思想和方法應對，妥善處理好這些矛盾，化解其中的不和諧因素。

1.了解學生家庭狀況是溝通的前提。了解學生家庭情況，搞清楚學生父母年齡、職業、文化程度、家庭結構等，有助我們與家長溝通時對癥下藥。

2.尊重家長是溝通的第一原則?！叭绻阆氲玫揭粋€人的認同和好感就夸他的孩子吧；如果你想最大可能地傷害一個人，使你們的關系中止就責罵他的孩子吧?！币痪渲卑椎脑捊沂玖巳穗H交往的原則。因此當學生犯錯誤要解決問題的時候，班主任一定要注意方式方法，要顧及家長的面子，尊重家長的感受，這樣才有利于教師和家長形成合力，共同完成對學生的教育。

3.以誠相待架起溝通的橋梁。與學生家長溝通，講究一個“誠”字。只有誠心誠意，才能打動家長的心，使他愉快地與你合作。因此班主任應以誠心架起與家長溝通的橋梁，對學生家長要像對待同事、朋友一樣平等友好，談話要客氣，注意禮節，不起高調，不發火；要有包容心，以平常心對待個別家長的冒失或沖撞。這樣，即使是一個牢騷滿腹、怨氣沖天的家長，在一個真誠的班主任面前，也會被“軟化”而通情達理。

教育是一門藝術，掌握與家長溝通的技巧，才能讓你的教育行為藝術化，才能達到“溝通零距離”的境界。到那時，你就不會為教育所累，而是切實在享受教育。

六、班主任要不斷自我完“善”

班主任抓班級管理，首先要從自身的完善做起，所謂“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”。班級管理的好壞，與班主任的責任感和領導能力有極大的關系?？梢赃@么說，有什么樣的班主任，就會有什么樣的班集體。一個班風學風好、管理有序、活潑生動、奮發向上的班集體，必定有一個熱愛教育事業、熱愛學生、善于管理的好班主任。

時代在變,我們面臨的學生也在變化,教育工作者必須與時俱進,努力做智慧型班主任,讓工作閃耀思想的光輝,顯現出盎然的詩意,播撒下深刻的睿智,這是我們共同的追求。

（作者單位：武漢市第45中學）

責任編輯 廖 林