加強初三學生對氣體收集方法的認識

程春琴

摘 要：人教版九年級化學在第六單元課題二正式提出了氣體的制取與收集，這個知識點課本上并沒有詳細地闡述，很多學生僅僅從表面上懂了或是似懂非懂，教師應以演示實驗和學生的探究活動為平臺展開講解，讓學生初步知道常見氣體的收集方法。

關鍵詞：學生；氣體收集；認識

人教版九年級化學在第六單元課題二正式提出了氣體的制取與收集，相關內容如下：

氣體收集裝置排空氣法密度比空氣大——向上排氣法密度比空氣小——向下排空氣？搖排水法（不易溶于水不與水發生反應）

小字部分還介紹了如何判斷氣體的密度比空氣大還是小：空氣的平均相對分子質量為29。如果某氣體的相對分子質量大于29，則這種氣體的密度比空氣的大，如果小于29，則密度比空氣的小。顯然排空氣法這個知識點課本上并沒有詳細地闡述，書中的向上排空氣法就是集氣瓶口向上，管子的出口放入容器的底部，通入氣體，向下排空氣法就是集氣瓶口向下，將管子的出口放入容器的底部，通入氣體。因為沒有進一步的解釋闡述，如果老師也沒有展開講，沒解釋到位，很多學生僅僅從表面上懂了或是似懂非懂，對其實質關鍵沒有理解，當看到其他習題或資料上稍有變化的題型時就變化不開，一團亂麻。所以在開始接觸排空氣法時教師一定要形象具體地把排空氣法講清楚，不能含糊，畢竟這是化學的基本操作，而對于剛剛接觸化學的學生來說可能就是個難點了。其實教師在介紹這個問題時可以結合物理上的知識讓學生形象具體地理解整個過程：教師應以演示實驗和學生的探究活動為平臺展開講解，讓學生初步知道常見氣體的收集方法有兩大類：

一、排水集氣法

它適用于難溶或微溶于水的氣體收集，如氫氣、氧氣、一氧化碳等。操作時要注意，集氣瓶中要將水注滿，不得有氣泡，否則收集的氣體不純。為了保證收集的氣體純凈，從導氣管中剛剛冒出的氣泡不要收集，它們可能是發生器中殘留的空氣。要待出現持續而穩定的氣流后再收集。排水取氣法收集的氣體都含有水蒸氣。

二、排空氣集氣法

對于和水易發生反應、能溶于水或密度與空氣相差較大的氣體，如二氧化碳、氨氣等，應采用此法收集。由于氣體密度的不同又分為：

1.向上排空氣法

收集密度大于空氣的氣體。如二氧化碳、氧氣、氯氣等。（見圖a）

2.向下排空氣法

無論用上述哪種方法收集的氣體，操作時要注意，將導氣管要插入集氣瓶底部，以使集氣瓶中的空氣順利地完全排出，收集到較純的氣體，同時集氣瓶瓶口要用玻璃片蓋住。這兩種集氣方法，均不可將集氣導管放入瓶口附近，否則瓶中的空氣將不能完全排盡。操作時要注意：集氣導管應盡量接近集氣瓶底；排氣集氣法操作比較簡便，但所收集氣體的純度不如排水集氣法，特別是對于其密度與空氣密度相近的那些氣體，如一氧化碳（CO）的原子量是28，和空氣的29相差無幾，采用排空氣法難以收集到純凈的氣體。學生往往還有一個疑問：排空氣法收集氣體為什么要加玻璃片防止對流呢？對流會導致收集的氣體混有空氣。在實驗中，為了收集到較純凈的氣體，要盡量減少引入空氣。對于有毒的氣體要在通風櫥中收集，最好安裝尾氣吸收裝置。

但在很多課外書上我們會碰到和書上不同的裝置，常見的如右圖利用向上排空氣法收集的氣體密度比空氣重，比方說是二氧化碳，收集的氣體從長導管進入。收集的氣體密度比空氣小，比如說氫氣收集的氣體從短導管進入。

還有這樣一道題：用下列所示的方法收集二氧化碳（A進B出），其中空氣含量最少的是（ ）。

了解了排空氣法的實質后這類問題全都迎紉而解，答案是D。

對于排水法，學生理解起來就相對簡單點，可以介紹下面這個常見的裝置：

操作時應強調氣體從B進A出，只有這樣水才能排盡。這里有個地方要解釋一下，在課本上冊第10頁中對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究中收集呼出氣體用的是排水法，愛動腦筋的同學就會問了：為什么你說收集二氧化碳應用向上排空氣法，這里卻用排水法（學生錯誤地以為呼出氣體中大部分是二氧化碳），老師應該向大家解釋其實呼出氣體中并不全是二氧化碳，還含有很多氮氣、水蒸氣等未參與呼吸作用的氣體，二氧化碳只是一小部分而已。這個裝置有時也用在測量氣體的體積：集氣瓶中先充滿液體，從B口進氣，液體從A口流出，用量筒測量溢的體積。這也是課外資料上常見的知識點。

以上是我在教學過程中結合自身課堂經驗和學生的反饋情況對氣體收集方法的一點點認識，歡迎各位指正。endprint

摘 要：人教版九年級化學在第六單元課題二正式提出了氣體的制取與收集，這個知識點課本上并沒有詳細地闡述，很多學生僅僅從表面上懂了或是似懂非懂，教師應以演示實驗和學生的探究活動為平臺展開講解，讓學生初步知道常見氣體的收集方法。

關鍵詞：學生；氣體收集；認識

人教版九年級化學在第六單元課題二正式提出了氣體的制取與收集，相關內容如下：

氣體收集裝置排空氣法密度比空氣大——向上排氣法密度比空氣小——向下排空氣？搖排水法（不易溶于水不與水發生反應）

小字部分還介紹了如何判斷氣體的密度比空氣大還是小：空氣的平均相對分子質量為29。如果某氣體的相對分子質量大于29，則這種氣體的密度比空氣的大，如果小于29，則密度比空氣的小。顯然排空氣法這個知識點課本上并沒有詳細地闡述，書中的向上排空氣法就是集氣瓶口向上，管子的出口放入容器的底部，通入氣體，向下排空氣法就是集氣瓶口向下，將管子的出口放入容器的底部，通入氣體。因為沒有進一步的解釋闡述，如果老師也沒有展開講，沒解釋到位，很多學生僅僅從表面上懂了或是似懂非懂，對其實質關鍵沒有理解，當看到其他習題或資料上稍有變化的題型時就變化不開，一團亂麻。所以在開始接觸排空氣法時教師一定要形象具體地把排空氣法講清楚，不能含糊，畢竟這是化學的基本操作，而對于剛剛接觸化學的學生來說可能就是個難點了。其實教師在介紹這個問題時可以結合物理上的知識讓學生形象具體地理解整個過程：教師應以演示實驗和學生的探究活動為平臺展開講解，讓學生初步知道常見氣體的收集方法有兩大類：

一、排水集氣法

它適用于難溶或微溶于水的氣體收集，如氫氣、氧氣、一氧化碳等。操作時要注意，集氣瓶中要將水注滿，不得有氣泡，否則收集的氣體不純。為了保證收集的氣體純凈，從導氣管中剛剛冒出的氣泡不要收集，它們可能是發生器中殘留的空氣。要待出現持續而穩定的氣流后再收集。排水取氣法收集的氣體都含有水蒸氣。

二、排空氣集氣法

對于和水易發生反應、能溶于水或密度與空氣相差較大的氣體，如二氧化碳、氨氣等，應采用此法收集。由于氣體密度的不同又分為：

1.向上排空氣法

收集密度大于空氣的氣體。如二氧化碳、氧氣、氯氣等。（見圖a）

2.向下排空氣法

無論用上述哪種方法收集的氣體，操作時要注意，將導氣管要插入集氣瓶底部，以使集氣瓶中的空氣順利地完全排出，收集到較純的氣體，同時集氣瓶瓶口要用玻璃片蓋住。這兩種集氣方法，均不可將集氣導管放入瓶口附近，否則瓶中的空氣將不能完全排盡。操作時要注意：集氣導管應盡量接近集氣瓶底；排氣集氣法操作比較簡便，但所收集氣體的純度不如排水集氣法，特別是對于其密度與空氣密度相近的那些氣體，如一氧化碳（CO）的原子量是28，和空氣的29相差無幾，采用排空氣法難以收集到純凈的氣體。學生往往還有一個疑問：排空氣法收集氣體為什么要加玻璃片防止對流呢？對流會導致收集的氣體混有空氣。在實驗中，為了收集到較純凈的氣體，要盡量減少引入空氣。對于有毒的氣體要在通風櫥中收集，最好安裝尾氣吸收裝置。

但在很多課外書上我們會碰到和書上不同的裝置，常見的如右圖利用向上排空氣法收集的氣體密度比空氣重，比方說是二氧化碳，收集的氣體從長導管進入。收集的氣體密度比空氣小，比如說氫氣收集的氣體從短導管進入。

還有這樣一道題：用下列所示的方法收集二氧化碳（A進B出），其中空氣含量最少的是（ ）。

了解了排空氣法的實質后這類問題全都迎紉而解，答案是D。

對于排水法，學生理解起來就相對簡單點，可以介紹下面這個常見的裝置：

操作時應強調氣體從B進A出，只有這樣水才能排盡。這里有個地方要解釋一下，在課本上冊第10頁中對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究中收集呼出氣體用的是排水法，愛動腦筋的同學就會問了：為什么你說收集二氧化碳應用向上排空氣法，這里卻用排水法（學生錯誤地以為呼出氣體中大部分是二氧化碳），老師應該向大家解釋其實呼出氣體中并不全是二氧化碳，還含有很多氮氣、水蒸氣等未參與呼吸作用的氣體，二氧化碳只是一小部分而已。這個裝置有時也用在測量氣體的體積：集氣瓶中先充滿液體，從B口進氣，液體從A口流出，用量筒測量溢的體積。這也是課外資料上常見的知識點。

以上是我在教學過程中結合自身課堂經驗和學生的反饋情況對氣體收集方法的一點點認識，歡迎各位指正。endprint

摘 要：人教版九年級化學在第六單元課題二正式提出了氣體的制取與收集，這個知識點課本上并沒有詳細地闡述，很多學生僅僅從表面上懂了或是似懂非懂，教師應以演示實驗和學生的探究活動為平臺展開講解，讓學生初步知道常見氣體的收集方法。

關鍵詞：學生；氣體收集；認識

人教版九年級化學在第六單元課題二正式提出了氣體的制取與收集，相關內容如下：

氣體收集裝置排空氣法密度比空氣大——向上排氣法密度比空氣小——向下排空氣？搖排水法（不易溶于水不與水發生反應）

小字部分還介紹了如何判斷氣體的密度比空氣大還是小：空氣的平均相對分子質量為29。如果某氣體的相對分子質量大于29，則這種氣體的密度比空氣的大，如果小于29，則密度比空氣的小。顯然排空氣法這個知識點課本上并沒有詳細地闡述，書中的向上排空氣法就是集氣瓶口向上，管子的出口放入容器的底部，通入氣體，向下排空氣法就是集氣瓶口向下，將管子的出口放入容器的底部，通入氣體。因為沒有進一步的解釋闡述，如果老師也沒有展開講，沒解釋到位，很多學生僅僅從表面上懂了或是似懂非懂，對其實質關鍵沒有理解，當看到其他習題或資料上稍有變化的題型時就變化不開，一團亂麻。所以在開始接觸排空氣法時教師一定要形象具體地把排空氣法講清楚，不能含糊，畢竟這是化學的基本操作，而對于剛剛接觸化學的學生來說可能就是個難點了。其實教師在介紹這個問題時可以結合物理上的知識讓學生形象具體地理解整個過程：教師應以演示實驗和學生的探究活動為平臺展開講解，讓學生初步知道常見氣體的收集方法有兩大類：

一、排水集氣法

它適用于難溶或微溶于水的氣體收集，如氫氣、氧氣、一氧化碳等。操作時要注意，集氣瓶中要將水注滿，不得有氣泡，否則收集的氣體不純。為了保證收集的氣體純凈，從導氣管中剛剛冒出的氣泡不要收集，它們可能是發生器中殘留的空氣。要待出現持續而穩定的氣流后再收集。排水取氣法收集的氣體都含有水蒸氣。

二、排空氣集氣法

對于和水易發生反應、能溶于水或密度與空氣相差較大的氣體，如二氧化碳、氨氣等，應采用此法收集。由于氣體密度的不同又分為：

1.向上排空氣法

收集密度大于空氣的氣體。如二氧化碳、氧氣、氯氣等。（見圖a）

2.向下排空氣法

無論用上述哪種方法收集的氣體，操作時要注意，將導氣管要插入集氣瓶底部，以使集氣瓶中的空氣順利地完全排出，收集到較純的氣體，同時集氣瓶瓶口要用玻璃片蓋住。這兩種集氣方法，均不可將集氣導管放入瓶口附近，否則瓶中的空氣將不能完全排盡。操作時要注意：集氣導管應盡量接近集氣瓶底；排氣集氣法操作比較簡便，但所收集氣體的純度不如排水集氣法，特別是對于其密度與空氣密度相近的那些氣體，如一氧化碳（CO）的原子量是28，和空氣的29相差無幾，采用排空氣法難以收集到純凈的氣體。學生往往還有一個疑問：排空氣法收集氣體為什么要加玻璃片防止對流呢？對流會導致收集的氣體混有空氣。在實驗中，為了收集到較純凈的氣體，要盡量減少引入空氣。對于有毒的氣體要在通風櫥中收集，最好安裝尾氣吸收裝置。

但在很多課外書上我們會碰到和書上不同的裝置，常見的如右圖利用向上排空氣法收集的氣體密度比空氣重，比方說是二氧化碳，收集的氣體從長導管進入。收集的氣體密度比空氣小，比如說氫氣收集的氣體從短導管進入。

還有這樣一道題：用下列所示的方法收集二氧化碳（A進B出），其中空氣含量最少的是（ ）。

了解了排空氣法的實質后這類問題全都迎紉而解，答案是D。

對于排水法，學生理解起來就相對簡單點，可以介紹下面這個常見的裝置：

操作時應強調氣體從B進A出，只有這樣水才能排盡。這里有個地方要解釋一下，在課本上冊第10頁中對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究中收集呼出氣體用的是排水法，愛動腦筋的同學就會問了：為什么你說收集二氧化碳應用向上排空氣法，這里卻用排水法（學生錯誤地以為呼出氣體中大部分是二氧化碳），老師應該向大家解釋其實呼出氣體中并不全是二氧化碳，還含有很多氮氣、水蒸氣等未參與呼吸作用的氣體，二氧化碳只是一小部分而已。這個裝置有時也用在測量氣體的體積：集氣瓶中先充滿液體，從B口進氣，液體從A口流出，用量筒測量溢的體積。這也是課外資料上常見的知識點。

以上是我在教學過程中結合自身課堂經驗和學生的反饋情況對氣體收集方法的一點點認識，歡迎各位指正。endprint