地理老師要善用博客

焦秋珍

對于許多一線教師來說，博客并不是陌生的事物，但相當一部分教師認為建立博客是學校的硬性要求，只是應付檢查而用，起不到實效。我個人認為，教師認真經營好自己的博客還是十分有益的，尤其是對于地理老師的教學很有幫助。

一、鑒于地理教學的現狀，地理教學博客是地理教學的有益補充

因教育群體內，部分管理者缺乏正確的課程觀而認識錯位，導致了廣大農村初中地理課程形同虛設，這是普遍存在的首要問題。長期以來，從教育管理層到廣大師生和家長，都認為地理是非中考科目，學與不學無關緊要。因此，部分學校在課程表上見地理，教學計劃無地理，初二會考之前讀地理，會考之后無人評地理。這樣開設的地理課，其實就是放在課程表上的擺設。所以，平時地理老師的授課時間十分有限，而地理知識又包羅萬象，地理教師可以在博客上補充一些和教學相關的知識，鼓勵學生在閑暇時候學習課外的補充知識，完善知識結構。

高中地理必修一《自然地理》中，光照圖、晨昏線、地球運動、大氣運動等知識既需要同學有較強的空間想象能力，還需要有較強的動態思維能力，而在高一年級《立體幾何》《物理》中的“力的合成”同學都尚未接觸，這些抽象的思維使百分之八十的高一學生對《自然地理》敬而遠之，甚至造成很大的思想包袱。鑒于以上情況老師和同學的私下一對一交流十分重要，但是新課改下的高一孩子每天作業多、高中知識難，還有些孩子處于初、高中的過渡期，非常需要老師的特別關注，所以地理老師建博客和孩子親密接觸，幫助孩子分析、解決難點知識顯得十分必要。

二、地理博客幫助師生改變學習模式

教師建立地理博客可以加強師生間的溝通，在計算機的互動交流中進行學習。如：教師可以在博客上設置一些地理專題，學生可以自主控制每個專題學習所用的時間和步驟，教師對學習有要求的同學進行個別指導，如果是全體性的問題教師可以在網絡平臺上進行講解。教師定期確立一個討論主題交給學生，并引導學生的發散思維，形成一系列的子討論題，然后由學生查找資料，分組討論，集思廣益，學生可以盡情發表自己的觀點，在計算機網絡環境下，使個別化教學成為可能。教師可以按照學習者自己的意愿選擇學習內容，這就從根本上結束了傳統的以教師為中心、以課堂為中心的教育方式，代之以學生為中心、以實踐為中心的現代教育方式。

三、博客促使師生互評互議，共同提高

教師可以在博客主頁上建立相關的地理網站鏈接，設置“在線交流、電子信箱、留言簿”等板塊，給學生以主動權，鼓勵學生大膽發表自己的見解，同時也便于同行業教師互相交流，共同切磋，教學相長。在平時，很多學生不敢當面質疑，學習中的困惑也就日積月累，無法及時解決，導致知識的漏洞不斷增加。借助地理博客這一平臺，學生可以大膽地把自己的想法和見解闡述出來，和教師就某個問題進行深度研究，這無疑對師生都是一件好事，大家在爭議中各抒己見，真正獲得學習的真諦。

在現階段，各位地理老師如果利用好博客不斷充實自己，提高專業素養，必將會成為一名適應新時期需要的杰出地理教師。endprint