平等的愛：成就花與果的事業

【摘要】隨著素質教育的深入實施，德育工作的地位越來越重要、要求也越來越強烈。但德育工作看起來很空，做起來很不好把握，只有提高其針對性、實效性和感染力，才能做進學生心靈、觸及學生靈魂，德育工作也才能取得實際成效。本文結合近年來教育教學的探究與實踐，從真心愛心、激勵賞識、理解尊重三個方面，對做好小學德育工作談了一些感悟和體會，并簡要分析了工作中的問題不足和需要努力的方向，以期更好地開展小學德育教育工作，促進學生健康成長。

【關鍵詞】小學生；德育；教育研究

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

工作以來，我一直兼任班主任。作為班主任老師，一方面要“教好書”，做到因人而異、因材施教，讓孩子們學到知識、增長本領；另一方面更要“育好人”，做到為人師表、以身作則，讓孩子們身心健康、成長成才。“育好人”，主要就是做好學生德育工作。德育工作看起來很空，做起來很不好把握，如何提高其針對性、實效性和感染力？我認為，關鍵是要傾注老師平等的愛，把德育工作做進學生心坎里，讓學生在耳濡目染、潛移默化中受到熏陶和啟發。

一、探究與實踐

在加強學生德育教育方面，重點圍繞以下三個方面不斷探究和實踐，取得了一定成效。

（一）用真心和愛心澆灌心靈

愛是教育的源泉。學生只有感受到老師平等的愛，才會親近老師，也才會樂于聽老師的教誨。“親其師，信其道”講的就是這個道理。對學生的愛，一定要公平公正、不偏不倚。美國著名電影《熱血教師》中，主人公克拉克老師將一個最差的班級教成最好的班級，創造了“神話”般的奇跡，最重要的秘訣就是真心關愛學生，對學生一視同仁、從不偏袒，激發了學生的動力和活力。

做好德育工作，行動比說教更重要。對學生的真心、愛心，并不是要整天掛在嘴上，而是要融于教育教學的方方面面，體現到學習生活的點點滴滴。學生做操時，微笑地注視他們，會給學生信心；學生文具掉到地上，路過時輕輕拾起放好，學生會心存感激；學生病了，做個家訪、給家長打個電話，學生會倍感溫暖……只要老師以平等的心態去對待學生，以朋友的身份去親近學生，用愛心和耐心去感化學生，保護和調動好學生的積極性、主動性和創造性，德育工作就能取得“潤物細無聲”的效果。

（二）用激勵和賞識溫暖心靈

蘇霍姆林斯基曾說：“每個學生都是獨一無二的世界。”學生各有各的優勢和特長，也各有其缺點和不足。而現實中，往往優秀生得到贊揚和賞識多，其他學生則易被忽視。其實，每個孩子幼小的心靈里，都渴望能得到老師的激勵和賞識。尤其是看似愛調皮搗蛋的學生，他們不時違反班紀班規、惹是生非，其實一方面是在表達心中的情感，另一方面也是想引起老師的注意。因此，對待這類學生更要講究方式方法，更要傾注愛心和耐心，善于找準他們的長處、發揮好“閃光點”效應，幫助他們樹立信心、趕超先進。有時候哪怕是一個鼓勵的眼神、一個贊揚的手勢，對學生來說都是很好的褒獎，足以讓他們找回自信，甚至影響和成就他們一生。

常聽人說，現在的孩子賞識教育太多，缺乏挫折教育。但作為老師，還是應以賞識教育和正面引導為主，善于用好激勵“棒棒糖”，提升正面引導力，傳遞強大正能量，讓學生快樂學習、健康成長。

（三）用理解和尊重感染心靈

愛是一種理解和尊重，老師對學生的愛一定要以理解和尊重為前提。工作中，我一直特別注重理解和尊重學生，樂于與學生用心靈來溝通和交流，也收獲了學生對我的尊重和理解，師生關系也比較親密和融洽。

記得有一年，我時任班級連續出現學生丟錢現象，反響比較大。后來，我暗自排摸，弄清了可疑學生，于是放學后獨自私下找他談心，一番交談，孩子低頭認錯。當時我們約定“這件事永遠只能我倆知道”，孩子滿眼淚花、低頭答應，從此班上又恢復了以往的生氣。此后，孩子也活潑開朗起來，各方面表現都很優秀。這件事讓我深受感觸，慶幸自己采取了正確的方式，理解孩子、尊重孩子，并用“約定”的形式保護了孩子的自尊心，讓孩子從心靈深處感受到老師的愛。德育工作就是如此，多給孩子一些理解、尊重和機會，他會還你一片藍天。

二、思考和感悟

正人者，必先正己。做好德育工作，教師首先要為學生樹好標桿，言傳身教，為人師表。在此基礎上，要講求正確的方式方法，因人而異，因材施教，注重讓學生思想受到熏陶、心靈受到震撼，才能提高工作的針對性和實效性。只要把愛的種子平等地播撒在學生的心田，精心呵護，假以時日，就會開出希望之花、結出累累碩果。

新形勢對德育工作提出了新的更高的要求，工作中還有一些不足和需要改進之處。學生層面，“獨生”子女時代，孩子們比較嬌氣和自我，對優良傳統和習慣養成等方面的教育有待加強；家長層面，部分家長過分寵愛甚至溺愛孩子，對孩子習慣養成不夠重視，孩子事情全包辦，家校配合打折扣，影響德育教育開展；學校層面，工作理念和方式方法有待創新，工作合力和德育科研有待加強，等等。這些不足和困惑，需要在工作中探索創新、有效破解，真正讓德育在孩子們幼小的心靈里生根發芽、開花結果。

作者簡介：李智蘭，1980年生，女，寧波國家高新區實驗學校三年級語文教師、班主任，中學語文二級教師。

（編輯：陳 岑）