青年教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)研究

韓二鋒

摘 要：推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展的根本在于青年教師團(tuán)隊(duì)。針對青年教師的特點(diǎn)及教學(xué)和科研過程當(dāng)中存在的問題，進(jìn)行青年教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)研究。該研究對推動(dòng)學(xué)院教學(xué)和科研及提高社會(huì)服務(wù)水平具有極其重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：青年教師 團(tuán)隊(duì) 內(nèi)涵建設(shè) 教學(xué) 科研

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0144-01

黨的十八大提出要把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，著力提高教育質(zhì)量，推動(dòng)高等教育內(nèi)涵式發(fā)展。隨著學(xué)校辦學(xué)的硬件條件普遍得以改善，高校的核心競爭越來越取決于人，取決于教師隊(duì)伍的水平和狀態(tài)。學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)必須立足于教師發(fā)展，教師必須形成團(tuán)隊(duì)力量，而教師發(fā)展則要基于教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)。

1 高職院校青年教師的特點(diǎn)及存在的問題

教師是辦學(xué)的主體，也是學(xué)校決策的參與者，學(xué)生全面發(fā)展的執(zhí)行者、教育者和管理者，是學(xué)校各項(xiàng)工作的生力軍。學(xué)校要發(fā)展、要強(qiáng)大、要提高質(zhì)量，教師是關(guān)鍵、根本和決定性因素，學(xué)校的建設(shè)發(fā)展無疑需要依靠整個(gè)教師隊(duì)伍素質(zhì)的提高。

現(xiàn)在的教師隊(duì)伍幾乎全是研究生畢業(yè)，青年教師普遍有著高學(xué)歷的優(yōu)勢，博士占有一定比例。高學(xué)歷使他們在知識的積累和準(zhǔn)備方面，起點(diǎn)要高。雖然他們的縱向教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對較少，但橫向的知識面和接受能力卻較寬、較強(qiáng)。青年教師作為高校的中堅(jiān)力量，主要有以下幾個(gè)特點(diǎn)：（1）規(guī)模較大；（2）年齡接近；（3）齡短；（4）接觸社會(huì)和參與生產(chǎn)的實(shí)踐不多；（5）非師范類比例高；（6）獨(dú)生子女比例高；（7）平均學(xué)歷高；（8）由于就業(yè)原因進(jìn)入高職教育；（9）部分教師具有接受國外高等教育的經(jīng)歷。

與青年教師的特點(diǎn)相對應(yīng)，其在教學(xué)和科研過程中反映出以下問題：（1）職業(yè)榮譽(yù)感及使命感不強(qiáng)；（2）追求物質(zhì)享受與高收入，不重視教育教學(xué)工作質(zhì)量；（3）社會(huì)、教學(xué)和專業(yè)實(shí)踐能力較差；（4）缺乏加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)的自覺性與主動(dòng)性；（5）缺乏科學(xué)的職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃；（6）高職院校師資隊(duì)伍建設(shè)的工具化傾向影響了青年教師的職業(yè)素質(zhì)建設(shè)。

2 高職院校青年教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)

青年教師團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵就是教師整體上知識、能力、素質(zhì)的動(dòng)態(tài)過程中質(zhì)的規(guī)定性。教師的價(jià)值追求、工作狀態(tài)和學(xué)術(shù)水平是屬于內(nèi)涵性的。青年教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)是通過在教學(xué)、科研和專業(yè)建設(shè)上加大合作力度，優(yōu)化合作模式，形成以教學(xué)和科研為主線的內(nèi)涵型教師隊(duì)伍。

2.1 高職院校青年教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)內(nèi)容

（1）師德修養(yǎng)：師德養(yǎng)是教師內(nèi)涵建設(shè)要求的一項(xiàng)根本內(nèi)容，教師應(yīng)該積極地進(jìn)行道德修養(yǎng)。在外界客觀因素的影響下，更要通過自身不懈地努力，日積月累，經(jīng)過長期的鍛煉，促使師德修養(yǎng)不斷提高，成為具有良好師德修養(yǎng)的教師。

（2）敬業(yè)精神：敬業(yè)精神是一種基于熱愛基礎(chǔ)上，對教育事業(yè)全身心忘我投入的精神境界，其本質(zhì)就是奉獻(xiàn)的精神。把對社會(huì)的奉獻(xiàn)和付出看作無上光榮；自覺抵制腐朽思想的侵蝕，以正確的人生觀和價(jià)值觀指導(dǎo)和調(diào)控教學(xué)行為。

（3）學(xué)習(xí)能力：只有不斷地進(jìn)行知識的學(xué)習(xí)及能力的提高，才能滿足個(gè)人、學(xué)生、院校以及社會(huì)的需求，從本質(zhì)上真正滿足內(nèi)涵建設(shè)的需要。

（4）合作能力：建立在青年教師團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)之上，發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神和互補(bǔ)互助以達(dá)到團(tuán)隊(duì)工作的最大效率。對于團(tuán)隊(duì)的教師來說，不僅要有個(gè)人能力，更需要有在不同的位置上各盡所能及與其他教師協(xié)調(diào)合作的能力。

（5）教學(xué)能力：教學(xué)能力是教師進(jìn)行高效教學(xué)的核心能力。教學(xué)能力主要包括認(rèn)識能力、設(shè)計(jì)能力、傳播能力、組織能力和交往能力。

（6）科研能力：對一名高校教師的素質(zhì)要求是多方面的，其中一個(gè)重要的方面是科研能力如何，它是一名教師個(gè)人業(yè)務(wù)素質(zhì)的綜合體現(xiàn)。努力提高教師的科研能力和水平，是進(jìn)行青年教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)的重要前提和基礎(chǔ)。

（7）實(shí)踐能力：高職教育是既不同于普通學(xué)術(shù)型高等教育，又不同于中職教育的教育領(lǐng)域，具有區(qū)別于其他教育領(lǐng)域的特殊性。高職教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方式、課程體系、教學(xué)方法和師資隊(duì)伍等方面具有其特殊性，各個(gè)環(huán)節(jié)都突出了實(shí)踐性。

2.2 青年教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)研究和實(shí)踐

（1）強(qiáng)化制度管理促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)：制度是院校進(jìn)行正常教學(xué)、科研日常工作的保障。在青年教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)過程中，要注重教學(xué)制度、激勵(lì)制度、服務(wù)保障制度等的聯(lián)動(dòng)研究與建設(shè)，促進(jìn)內(nèi)涵建設(shè)深入進(jìn)行和開展。

（2）加快教學(xué)改革強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)：教學(xué)是學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行的反思性、批判性、探究性的實(shí)踐活動(dòng)；是以理解為基礎(chǔ)的體驗(yàn)生活和構(gòu)建生活的過程；是師生交往互動(dòng)的過程。進(jìn)行教學(xué)改革就是對教學(xué)內(nèi)容、教育手段、教育模式的探索和實(shí)踐，使教學(xué)符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，體現(xiàn)學(xué)科特點(diǎn)。加快教學(xué)改革，有利于提高青年教師教學(xué)能力，強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)。

（3）提升科研服務(wù)支撐內(nèi)涵建設(shè)：高校不僅是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，而且是開發(fā)研究和發(fā)展高新技術(shù)的園地。高校教學(xué)質(zhì)量的保證是現(xiàn)階段高校生存的根本需要，而大力開展科學(xué)研究是提高辦學(xué)水平，增強(qiáng)學(xué)校綜合實(shí)力的長遠(yuǎn)目標(biāo)。因此，在內(nèi)涵建設(shè)過程中，必須將教學(xué)與科研二者有機(jī)結(jié)合，積極開展科研工作，不斷提高自身學(xué)術(shù)水平，真正體現(xiàn)出內(nèi)涵建設(shè)的本質(zhì)，實(shí)現(xiàn)內(nèi)涵建設(shè)的價(jià)值。

（4）培養(yǎng)青年教師深化內(nèi)涵建設(shè)：立足于教師的培訓(xùn)需求，合理設(shè)計(jì)培訓(xùn)方案，形成一個(gè)全方位、多環(huán)節(jié)、多層次和多渠道有機(jī)結(jié)合的培訓(xùn)模式，提升青年教師的自身專業(yè)素養(yǎng)。要選擇治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、師德優(yōu)良、年紀(jì)輕、學(xué)歷高、基礎(chǔ)理論扎實(shí)和發(fā)展?jié)摿Υ蟮慕處熥鳛楹髠淞α浚纬珊侠淼奶蓐?duì)結(jié)構(gòu)。

3 結(jié)語

隨著改革發(fā)展步伐的加快，學(xué)校之間的競爭也愈來愈激烈，而校際間的競爭，說到底還是人的競爭，是師資的競爭。教師作為學(xué)校教育力量中最為活躍的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動(dòng)都需通過教師才能實(shí)現(xiàn)和完成。

人的發(fā)展與學(xué)院的發(fā)展是相互統(tǒng)一的，如何有效促進(jìn)青年教師的發(fā)展有著極其現(xiàn)實(shí)的意義。青年教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)是一項(xiàng)長期的、系統(tǒng)性的工作，必須堅(jiān)持高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求，統(tǒng)籌分析、研究和實(shí)施，以推動(dòng)學(xué)院教學(xué)、科研及社會(huì)服務(wù)水平。通過青年教師團(tuán)隊(duì)內(nèi)涵建設(shè)研究和實(shí)施，將極大提高學(xué)校的教育教學(xué)水平，提升科研能力和社會(huì)服務(wù)水平，推動(dòng)學(xué)院建設(shè)的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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