淺談如何提高初中語文課堂教學(xué)的有效性

肖文軍

【摘要】只要我們善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課前精心的預(yù)設(shè)，課上對學(xué)生多采取正面的激勵肯定，加之運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，我們就一定能夠讓課堂“活”起來，不斷提高語文課堂教學(xué)的有效性。

【關(guān)鍵詞】初中語文；課堂教學(xué)；有效性

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

語文課堂教學(xué)的有效性就是在教學(xué)活動中，教師優(yōu)化教與學(xué)的方式和手段，用最少的時間、最小的精力，取得最理想的教學(xué)效果。提高課堂教學(xué)的有效性，是每一位教師追求的永恒主題。一節(jié)語文課只有四十五分鐘，在有限的時間里，怎樣才能讓自己的教學(xué)更有效？經(jīng)過長期的思考和實踐，我認(rèn)為可以從以下四個方面著手。

一、興趣服務(wù)于引領(lǐng)

“興趣是最好的老師”，提高語文課堂教學(xué)有效性，就是要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有了興趣，學(xué)生才會真正進(jìn)入課堂，才會主動地去學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)《創(chuàng)造學(xué)思想錄》一課的時候，我將興趣的引領(lǐng)貫穿課堂始終，課前先帶領(lǐng)大家做了一個關(guān)于思維定勢的游戲，學(xué)生反應(yīng)很熱烈，課堂氣氛開始活躍。接著我讓學(xué)生運用創(chuàng)新思維思考一條破舊的牛仔褲如何重新利用，學(xué)生們稍作思考便爭著發(fā)言，答案可謂五花八門，多種多樣。我順勢打開各種各樣利用破舊牛仔褲做出的實物圖片，學(xué)生們的驚訝聲此起彼伏，他們的眼睛告訴我，他們的興趣被充分地調(diào)動了起來。在這樣的氛圍中，我?guī)е麄內(nèi)シ治稣n文，理解課文，我引導(dǎo)得輕松，他們學(xué)得更歡快，一切都是水到渠成。蘇霍姆林斯基說“所有智力方面的工作都要依賴興趣”，興趣和智力是嫡親姐妹，如果一個人對認(rèn)識事物缺乏濃厚的興趣，那么智力培養(yǎng)和發(fā)展就只能是一句空話。因而培養(yǎng)興趣是提高語文教學(xué)有效性的重要方法，我們切不能為了抓時間，趕進(jìn)度，而忽略了學(xué)生的興趣和感受，否則只能是老調(diào)重彈式的灌輸或變相的填鴨。只有真正吸引了學(xué)生的課堂才能帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)到更多的內(nèi)容，掌握更多的知識。

二、預(yù)設(shè)服務(wù)于生成

“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢”，要想課堂教學(xué)精練、高效，課前必須根據(jù)教授的內(nèi)容，針對班情、學(xué)情做精心的預(yù)設(shè)，這樣的課堂教學(xué)才能做到有的放矢。比如《范進(jìn)中舉》一文，對封建科舉制度毒害的理解是本文課堂教學(xué)的一個重要目標(biāo)，當(dāng)時我所任教的班級，學(xué)生整體理性分析能力不足，感性認(rèn)知尚可，針對這一學(xué)情實際，我反復(fù)研讀課文，找出分析的切入點，抓住范進(jìn)中舉前后自身的變化和他人對范進(jìn)中舉前后態(tài)度的變化，采用播放視頻短片的方式進(jìn)行合理預(yù)設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生去分析文中的眾多形象，由感性到理性進(jìn)而理解文章所反映的思想主旨。從授課實踐看，效果較好，學(xué)生基本能夠抓住文中形色各異的人物，通過自己的語言說出封建科舉制度對世人心靈的扭曲。當(dāng)然，強調(diào)預(yù)設(shè)并不等于排斥生成，因為如果完全按照預(yù)設(shè)進(jìn)行教學(xué)，將會忽視學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，課堂難免陷入沉悶，學(xué)生學(xué)習(xí)效率就會大打折扣，所以在預(yù)設(shè)總攬下的適時生成不但不會影響課堂教學(xué)有效性，有時還會提高課堂學(xué)習(xí)效率，成為課堂教學(xué)的亮點。比如在《范進(jìn)中舉》一文中，我們一般主要抓住范進(jìn)、胡屠戶等主要人物的變化來分析科舉制度對讀書人心靈的毒害，但當(dāng)時就有一位學(xué)生舉手分析了鄉(xiāng)鄰們等小人物的變化來說明科舉制度不僅毒害讀書人也毒害了整個社會，我乘勢抓住這一點進(jìn)行深入剖析，進(jìn)而讓學(xué)生們理解了，作者要批判的不僅是科舉制度，而且也把批判的鋒芒指向了整個封建社會。所以，作為教者，要想提高課堂教學(xué)有效性就要做到心中有預(yù)設(shè)而不拘泥于預(yù)設(shè)，這樣才能迎來未曾預(yù)約的精彩。

三、激勵服務(wù)于評價

當(dāng)代心理學(xué)研究表明：正面積極的評價對學(xué)生具有重要的促進(jìn)作用。簡而言之就是要做到多表揚肯定，少批評指責(zé)。這樣一來，學(xué)生積極，課堂教學(xué)才能有效，還記得在上《論美》時，我提出這樣一個問題：你認(rèn)為身邊存在著哪些美？學(xué)生們大多說大自然是美的，清潔工是美的，老師是美的等等，后來又點了一個平時比較調(diào)皮、學(xué)習(xí)也不太認(rèn)真的學(xué)生回答，他說：“穿校服最美！”全班哄笑起來。據(jù)我所知，現(xiàn)在的大部分中學(xué)生并不認(rèn)為穿校服美，他這樣說不過是說著玩玩，應(yīng)付應(yīng)付，說不定還做好了被批評的準(zhǔn)備。其他學(xué)生呢，說不定也等著看熱鬧，我并沒有批評他，而是很認(rèn)真地對他說：“你說的和老師想的一樣，我也這樣認(rèn)為。因為，對我們中學(xué)生來講，只要穿著大方、整潔就是美的，穿有我們學(xué)校標(biāo)志的校服當(dāng)然更美！大家說呢？”教室里先是安靜，繼而同學(xué)們都鼓起掌來。他的臉紅了，從那以后，每次上語文課他都認(rèn)真聽講，積極發(fā)言。所以，課堂上老師不失時機地表揚和激勵的話語，可以充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強他們的自信心，促進(jìn)他們對知識的鞏固和探索，進(jìn)而提高課堂教學(xué)的效率。尤其是對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，我們老師更應(yīng)捕捉他們的閃光點，以肯定性的評價不斷激勵他們進(jìn)步。

四、形式服務(wù)于內(nèi)容

內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)。教學(xué)形式的多樣，是語文課堂充滿生命活力的保證。為充分提高語文課堂教學(xué)的有效性，教師應(yīng)根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同教學(xué)對象采取不同的教學(xué)形式，千萬不能局限于一種模式。如在學(xué)習(xí)《蘇州園林》時，我播放了蘇州園林各處景觀的視頻給學(xué)生看，帶領(lǐng)他們徜徉在亭臺軒榭、假山池沼的園林文化之間；學(xué)《曹劌論戰(zhàn)》時，我讓學(xué)生分角色飾演課文中的人物進(jìn)行對話，指導(dǎo)他們揣摩人物的性格及內(nèi)心，理解“取信于民”的重要；學(xué)《孔乙己》時，我挑選了幾個精彩的片段讓學(xué)生以課本劇的形式來表演，通過同學(xué)們惟妙惟肖的演繹，學(xué)生們更加深刻地體會到孔乙己悲慘的命運，認(rèn)識到封建制度對讀書人的毒害；學(xué)習(xí)《飛紅滴翠記黃山》時，學(xué)生又成了導(dǎo)游，帶領(lǐng)全班一起去領(lǐng)略黃山雄奇瑰麗的美；在學(xué)《多一些寬容》時，和諧的班級學(xué)友瞬間成了意見相左的辯論對手，辯論雙方就是否應(yīng)對每個人都要寬容展開了激烈的辯論，他們辯得慷慨激昂，論得頭頭是道，不知不覺間，課文的中心論點，已悄然被大家所接受，論證方法已在辯論中被活學(xué)活用。

總之，只要我們善于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過課前精心的預(yù)設(shè)，課上對學(xué)生多采取正面的激勵肯定，加之運用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，我們就一定能夠讓課堂“活”起來，不斷提高語文課堂教學(xué)的有效性。

（編輯：龍賢東）endprint