小學高年級語文讀寫教學探討

葛大路

【摘要】在學海生涯中，語文，無疑是一門最基礎而又占有重要位置的學科。它是培養學生語言能力及學習能力的一門學科。而閱讀則是語文教學的中心環節，與寫作有著密切的關系，如果將兩者相結合，以讀悟寫、以寫促讀，則能加強兩者的結合訓練。可以使學生在閱讀課文并理解的同時，豐富語言表達能力，提高書面表達能力，進而增強學生學習語文的綜合能力。

【關鍵詞】學生；知識；重要性

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

閱讀是除了教師之外，帶給學生更多知識的一種方式。而從上學開始，就一直在閱讀，閱讀能幫助學生積累自身更多的知識結構。通過閱讀，能了解社會、認識世界。如今的社會，是一個信息的時代，每天每時每秒都有新聞發生。如果沒有良好的閱讀習慣及能力，那么終將會被這個社會所遺忘。其次，在漫長的人生生涯中，靠的是人與人之間的交流。閱讀不僅僅能提高學生的理解能力、溝通能力以及口語交際能力。同時，小學生現在的心理發育還未成熟，閱讀一些有益而優美的文章，不僅能從中學到知識，更能得到啟發，從而樹立正確的人生價值觀。所以，為了小學生未來的發展，在語文讀寫教學中一定要重視學生讀寫的培養。

一、培養小學高年級學生讀寫的重要性

（一）教師的教育方式

讀寫是語文教學的重要環節，所謂讀寫，首先，要有一定的閱讀能力，其次，才能談到寫作。一篇文章需要具有一定的閱讀量，才能寫出好作品。而對于小學高年級而言，馬上就升到初中，要進行更深的語文教學學習。相同的文章，由不同的學生去閱讀，會給人不同的情感體現，教師要引導學生主動的思考、積極的表達。加深對這篇文章的理解，不要把教師自己對這篇文章的理解，強加在學生身上，或者給這篇文章定義，這是普遍的教師都會有的一個錯誤。

（二）應該多寫

在閱讀教學中，大部分教師都比較重視讓學生讀、說、學、思，動筆的次數相對比較少。所以，即使到了高年級，已經學習了很多優美的課文，也積累了很多豐富的詞句，可大部分學生寫起作文來，還是愁眉苦臉，不知道從何下筆。反思平時的教學，想一想，說一說都可以做到，但是寫起來就顯得很吃力。為了彌補這些不足，應該在閱讀中，結合學生所學的課文，每隔三天做一次實踐寫作的鍛煉。并每日養成寫日記的習慣，為學生的讀寫提供實踐的機會，又能促進學生讀寫的結合，提高學生的寫作水平。

（三）寫作應該符合小學高年級的心理

寫作教育，應該貼近學生實際，讓學生樂于表達，易于動筆。引導學生熱愛現實、關注生活，表達自己的真情實感。小學高年級的學生，在這個年齡段，很善于模仿，完全可以利用教材書中的優美的段、句、范文進行寫作。讓學生通過平時積累的知識進行鍛煉式的寫作。這樣不僅激發了學生寫作的積極性，更有利于課文知識的鞏固。慢慢探索讀寫教學訓練的方法和途徑，慢慢增加學生寫作訓練難度，增多學生寫作訓練的次數。激發學生寫作興趣，提高學生寫作水平，讓學生愛寫、善寫。

二、讀寫語文的意義

在美國，科學家富蘭克說過：“寫作閱讀法”。在中國古代，唐代大詩人杜甫有云：“讀書破萬卷，下筆如有神”。在現代，葉圣陶先生說過：“閱讀文章可以得到啟發，受到教育，獲得間接經驗，而在真正理解的同時，對文章的寫作技巧必有所領會，可以作為寫作的借鑒”。這些都足以說明，閱讀與寫作之間有著密不可分的關系，它們是相互依附的。因而在教學中，教師必須將讀寫相結合，實施教學。

擴展閱讀是教學的手段之一，并非教學的結果，很多教師對擴展閱讀存在很大的誤區，并不是只要在教學中存在就可以了。在教師布置閱讀任務之后，就結束了教學，并沒有充分發揮擴展教學的真正作用。只有引導學生對所讀篇章內容進行多方面思考，讓學生在閱讀的過程中，提升自己的寫作能力、綜合能力，讓擴展閱讀發揮真正的作用。

三、教師應該做的改進

（一）教師也需要創新精神

在小學生高年級的讀寫教學里，不僅要學生學會思考、創新，更要教師在這場讀寫教育里充分發揮教師的創新精神。把語文學習，變成語文能力的提高、語文教學知識的綜合運用，達到師生結合的雙向提高。

（二）培養學生的興趣

如何培養學生的閱讀興趣，需要教師探索出一些技巧方法。使學生善于讀書，樂于讀書。并從中積累有利于寫作的素材。生活處處皆文章，教學也應該得到實踐，學會體驗生活，觀察生活，也可以讓學生自發為組，討論題目，交教師挑選。學生想寫就寫，想評就評，通過多種實踐，獲得成功的果實。

（三）養成記筆記的習慣

有句俗語說得好：“好記性不如爛筆頭”。很多優秀的作品，帶給人的啟發。這些光靠腦記不行，還要培養學生養成，遇到優秀片段，勤做筆記。從小就養成這種習慣，不僅可以補充自己的詞匯量，豐富語言積累經驗，培養學生對文字語言的審美，提升學生應用語言文字的水平。

（四）以聽代讀

在這個閱讀信息日漸增大的年代，可以精選優秀作品、范例，有針對性的引導學生作文，通過每天組織一定量的聽寫練習，以聽代讀，以聽促說。聽寫的過程中也可以整理和加工，也可以通過聽寫，積累寫作素材，更好地培養學生的良好的書面表達能力及思維

能力。

四、結束語

小學高年級語文作為一門最基礎的學科，在學生的學海生涯中，占有非常重要的地位。擴展閱讀不僅能豐富學生的詞匯量，還能提高學生對文章的理解能力及寫作能力。通過一篇篇優美的文章，能深刻地感受到語文帶給學生的獨特魅力，激發學生對學習語文的自主性和積極性，對學生的未來學習和發展有很大的好處。

參考文獻

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（編輯：龍賢東）endprint