談構建小學趣味化作文課堂的策略

強宇音

【摘要】小學語文課堂主要是訓練小學生的聽、說、讀、寫能力，其中的作文課堂一直都是小學語文教學中的一個難點和重點，只有激發小學生對作文的興趣，在此基礎上才能更好地提高小學生的作文水平。本文主要分析了小學趣味化作文課堂教學，通過構建游戲情境，激發學生的興趣，營造一個輕松和諧的小學作文課堂。筆者結合小學生的想象能力和生活中的所遇所感進行教學，提高小學生的作文課堂的趣味性，激發學生的學習動力，以提高小學生的寫作能力。

【關鍵詞】小學語文課堂；作文；趣味化；教學；寫作能力

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

根據小學生的特點進行作文教學會有事半功倍的效果。小學生天性好動，對所有新鮮事物都會感到好奇，加上極易分散注意力，自制力也不夠強，所以教師在進行小學作文教學時，就應該擯棄傳統教學中的填鴨式教學，根據學生的特點對作文課堂進行創新，再結合多元化的教學模式進行教學，利用新奇事物不斷地激發學生的好奇心，然后將學生的好奇心培養成興趣，將興趣培養成習慣，這樣才能根本地提高小學生的綜合能力。

一、形象導入，構建游戲情境增強好奇心

在語文作文課堂中，利用小學生的好奇心這一特點，通過形象導入的方式可以快速地集中學生的注意力，教師很容易將學生的思想帶入到學習情境中去，這樣有效地引起學生的好奇心，調動學生的興趣，然后教師慢慢引入到作文教學中去，激發學生對作文的學習興趣。教師可以在作文課堂中設置一些生動而簡單的游戲，將游戲和寫作聯系起來，讓學生在作文課堂中邊玩邊學，將枯燥的作文課堂變得生動有趣。例如在對《放風箏》一文中的教學，教師可以利用多媒體將事先收集的放風箏視頻播放出來，讓學生觀看其中內容，并根據視頻內容提出幾個問題，讓學生通過看視頻去回答教師的問題，這樣不僅使課堂變得有趣生動，激發了學生的學習興趣，更重要的是培養了學生的觀察能力和思考能力。視頻結束后，將作文的教學內容和視頻結合起來，讓學生自己發表見解，這樣很好地提高了學生的聽、說、想能力，因此在發散思維的同時還可以提高學生對作文的興趣。

二、有情有趣，構建和諧的課堂氛圍

由于小學生的注意力極易被分散，心性還不夠穩定，他們的興趣和情感都極易受到外界的影響，所以在作文課堂中教師應該有意識地創建一個生動有趣的課堂氛圍，提供直觀而形象的教學內容，積極地引導學生的思維，誘發學生的想象力，讓學生能夠將注意力集中在課堂上，通過學生的觀察和想象寫出自身的感想，用文字來表達自身的感受。例如，在學習《狐假虎威》一文，為了讓學生更好地理解這個故事，教師可以組織學生進行表演，讓兩個學生扮演老虎和狐貍，其他學生扮演森林中的其他動物，這時的課堂活躍性空前高漲，表演結束后可以讓學生發表自己的感想，利用這種方式不僅活躍了課堂，更重要的讓學生更深刻地認識了這篇課文，表達了自身的感受，增強了課堂趣味性的同時，激發了學生的學習興趣。

三、聲情并茂，誘發想象力

小學作文中，看圖說話和看圖寫作是一種基本的形式，但是教材中的圖案是靜止的、呆板的，學生僅能憑著圖畫寫出圖畫的內容，不僅不能提高學生的寫作能力，學生的邏輯思維能力也得不到提高。所以針對這一教學難題，教師在對看圖寫作的教學時，不僅要擯棄傳統教學中的缺陷，還要主動調動學生的想象能力，讓學生積極地融入到課堂中，誘發學生的寫作靈感和寫作欲望。例如在看圖寫作中，教師可以根據圖畫信息設計一些臺詞和背景故事，讓學生根據教師的引導去想象圖中主要人物的信息、事件發生的時間和地點，讓學生能夠形成一個整體印象，然后教師根據學生的理解和想象進一步對圖畫進行分析，教授學生對圖畫的分析方法。教師也可以將圖畫信息進行精煉，然后讓學生根據圖畫信息進行表演，將圖畫作為學生表演的劇本，在圖畫的基礎上進行大膽的想象和創新，讓圖畫能夠反射出更多的信息。這樣可以提高學生的想象能力和邏輯分析能力，從而提高學生看圖寫作的能力和語言表達力，進而提高學生的綜合寫作能力。

四、動手動腦，在學習和生活中去提高寫作能力

目前的小學生通常都比較害怕寫作文，不知道作文要寫什么，也不知道作文怎么寫，所以教師要根據這個情況進行有針對性的教學，以學生的興趣為出發點，加強學生的語文實踐能力。例如，小學生一般都喜歡故事，尤其是童話故事，所以教師可以根據這一特點進行作文教學，讓學生去看童話、聽童話、講童話、想童話，最后寫童話，通過這一形式來慢慢提高學生的寫作能力。還有的學生喜歡動物，教師也可以讓學生去觀察小動物的“言行舉止”，并將他們觀察到的信息記錄下來，然后再慢慢地將這種觀察力擴大到其他事物上，上下學途中的所見所聞、周圍發生的事等都可以作為寫作的素材。要教會學生去觀察，去思考，將看到的、聞到的和想到的都寫下來，這就是良好的寫作習慣。將文字和思想聯系起來，培養學生的動手和動腦能力，發揮想象，再結合生活實際，逐步地提高寫作能力。

五、結語

總之，作文課堂是小學語文教學中非常重要的組成部分，作為學生寫作的啟蒙階段，教師更應該重視小學的作文教學。通過構建趣味性的小學作文課堂，來激發學生的學習興趣，發散學生的思維，從而培養學生的想象力，再結合學生的生活實際，培養學生的動手動腦能力，從而逐步提高學生的寫作能力。本文主要分析了小學作文教學中培養學生興趣的課堂，通過生動有趣的課堂氛圍來達到上述的目的。

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（編輯：龍賢東）endprint