中小學生身體素質的現狀與發展

張麗霞

摘 要：中小學生身體素質下降的問題已經得到越來越多的關注，黨和政府也出臺了多項措施試圖改善這一問題，但從實際的效果來看，并不顯著。該文從分析當前中小學生身體素質的現狀與原因入手，從三個方面提出了提高中小學生身體素質的意見建議。

關鍵詞：中小學生 身體素質 發展

中圖分類號：G455 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）03（a）-0247-01

中小學生身體素質問題近年來得到了社會各界的廣泛關注，因為他關系著國家、民族的未來。2007年中共中央國務院出臺了《關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》、2008年國家教育部發布了《中小學體育工作督導評估指標體系》、2010年頒布的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》中明確規定“保證學生每天鍛煉一小時”、2011年時任國家總理的溫家寶總理政府工作報告中更是明確提出了“保證中小學生每天一小時校園體育活動”，足以看到國家對中小學體育鍛煉的重視。應當說，通過幾年的努力，中小學身體素質下降速度過快的問題有了一定的緩解，但下降的趨勢還沒有得到根本的扭轉。

1 中小學生身體素質的現狀

據相關的調查顯示，自1985年以來，我國共組織了6次全國多民族大規模的學生體質與健康調研，結果顯示近30年來我國中小學生各年齡組身體素質多數指標呈普遍下降趨勢。特別是在力量、耐力等方面更為突出，而肥胖、近視、齲齒、脊柱側彎、頸椎性損失問題在中小學生人群中人數的比例較高。以北京為例，2012年度，北京市全市的中小學生視力不良的檢出率高達62.14%，肥胖的檢出率達到了20.74%。那么，發生這些問題的原因在哪里。筆者認為，家庭、學校、社會對于中小學生身體素質問題的發生都應負有一定的責任。

1.1 家庭原因

家庭因素是影響學生身體素質的一個重要方面。而當前我國不少家庭在生活習慣、教育觀念等方面對于學生身體素質的關注還有著不少誤區。具體而言，一是教育目標還不科學。不少家長看到社會競爭壓力的加劇，就業難度的加大，往往將學生知識水平的高低看做是成才的唯一標準，以成績定好壞，將智育的發展放在核心的位置，忽視學生身體素質的提高，認為只要學生不生病就是健康。二是生活條件的限制。隨著人民生活水平的提高，家庭生活條件好轉，電視、網絡、手機、汽車等消費品已經將學生局限在了家里、車里，學生真正動手的機會少，出門車接送、進門玩電腦的現象十分普遍，出門活動的機會不多。三是生活習慣不科學。家長生活、工作壓力大，沒有時間鍛煉，也在一定程度上影響了學生鍛煉身體的積極性。

1.2 學校原因

學校是學生獲取體育鍛煉機會，增強身體素質的重要場所。但由于主觀、客觀方面的因素，體育鍛煉的機會少、質量低。一是教學目標落實不到位。雖然國家、省、市都出臺了文件要求增加學生體育鍛煉的時間，增強學生的體制。但在實際落實過程中，一方面是傳統觀念影響大，學校對學生知識能力高低的重視度遠遠高于身體素質的鍛煉，片面追求升學率的問題還十分突出。另一方面，對于身體鍛煉可能發生的意外傷害有所顧忌，不敢開展正常的活動，籃球、足球、田徑等等相對激烈的項目更是能躲就躲，能避就避。二是教師專業素質不高。就專業教師自身素質而言，事業心不強、專業技能不高、教學手段單一的問題十分普遍，既影響了學生學習興趣，更降低了體育鍛煉質量。三是辦學條件受限。近年來學校教學條件有了很大提高，電腦、網絡等等硬件條件有了極大改觀，但就體育課教學而言，場地不足、器材不足的問題仍然十分突出，一些學校缺乏球類活動場地，影響了體育課的開展。

1.3 社會原因

從社會管理層面的角度看，一方面，監管不到位。雖然教育主管部門對于學校體育活動開展情況也進行了監管，但這種監管往往停留在字面上、報告上、會議上，具體的檢查和獎懲措施的落實還不到位。另一方面，重視度不高。教育管理部門對于學生體育素質的重視度還不夠，仍然將智力因素放在首位，在體育器材保障、體育教師培訓、學生體育意識培養方面給予的幫助不夠，這都在一定程度上影響了學生體育鍛煉的開展和身體素質的提升。

2 推動中小學生身體素質提高的出路

針對當前中小學生身體素質不強的實際和學生學習、生活中出現的種種問題，筆者認為，提高學生的身體素質必須要社會、家庭、學校多方面入手，真正從素質教育的角度出發，將智育、體育、美育結合起來，實現學生整體素質的提高。

2.1 提高認識，加強體育落實

學生教育的參與者要加強認識，端正對體育鍛煉、身體素質的理解，將體育工作落實到實處。一是對于社會而言，特別是教育部門，要從自身開始加強對學校體育活動跟蹤督導，特別是在如何更好的落實體育運動方面下功夫，在器材保障、人員培訓、場地設施等方面給予支持，扭轉中智育輕體育的局面；二是對于學校而言，要在教學時間安排、教學內容落實、教師專業素質方面給予重視，同時要充分發揮校內衛生機構的職能，多組織衛生常識、體育鍛煉等方面的講座，端正學生的態度，養成學生的體育意識；三是對于家庭而言，則要從自我改變做起，發揮家長的帶頭作用，養成良好的衛生習慣，提高參與體育活動的熱情，帶領孩子多走出房間、走進自然，培養學生的體育習慣。

2.2 加強溝通，豐富課外生活

在加強溝通方面，注重做好以下兩個方面工作：一方面注重學校與社會團體的溝通。與所在地體育場所、高校、體育俱樂部等機構進行溝通，解決場地矛盾突出，專業教師數量少等問題，教授、傳播的體育運動知識；與衛生部門緊密協作，將體育工作與衛生工作結合起來，建立健全體格檢查和健康檢查制度，積極開展體育鍛煉的醫務監督工作。另一方面，注重學校與家庭的溝通，形成體育鍛煉的共識，學校、家庭、學生三方共同努力，實現體育鍛煉活動的經常性、有序性，幫助學生減少上網、玩手機、看電視等不良的生活習慣。同時注重發揮學校督導、家庭監管的作用，在學校和日常的生活中，開展豐富多彩的體育活動，豐富學生的課余生活，提高學生的體育技能，激發學生參與體育的熱情，從而逐步提升學生的身體素質。

2.3 注重管理，提高課堂質量

在加強管理方面，一是要加強監管，落實制度。教育部門要發揮監管職能，對所屬學校體育活動開展情況進行實時的檢查，從時間安排、參與人員等方面加以關注，確保體育活動的正常開展。二是要提升素質，注重引導。學校要加強對體育教師的培養，通過體育院校、師范學院、各級教育學院、教師進修部門為在職體育教師培訓創造條件，解決現職教師的業務提高問題。三是要整體規劃，科學實施。學校在體育課安排，體育活動組織方面要制定切實可行的方案，不僅僅在體育技能方面，更要在體育觀念、體育意識養成方面下功夫，幫助學生樹立科學的體育鍛煉習慣。

參考文獻

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