精琢玉 勇攀巖 塑品牌

孟純初

廣東省廣州市玉巖中學是廣州開發區、蘿崗區黨委和政府按國家級示范性普通高中標準興建的一所格調高雅、設施先進、環境優美的全寄宿制公辦學校。學校坐落于蘿崗區行政中心城區東側，北倚麒麟山，西鄰獅子山，濱臨南崗河。校園綠樹成蔭，環境優雅，建筑具有濃郁的徽派風格。學校以玉巖中學命名，旨在秉承廣州歷史最悠久的書院之一、蘿崗“玉巖書院”八百多年來豐厚的文化底蘊和人杰地靈的歷史文脈，張揚濃郁的人文氣息。

學校占地面積15萬多平方米，建筑面積8萬多平方米，綠化面積6萬多平方米，總投資近3億元。校內教學區、辦公區、運動區、生活區等功能區布局合理，各種數字化、網絡化、智能化的現代化教育教學設施、場館一應俱全。

學校建設目標定位“高起點、現代化、有特色”，以實現“用一流的教育匹配一流的園區”為目標。在辦學初始，學校管理團隊便提出了“為社會引領者成長奠基”辦學理念。在這一辦學理念指引下，學校始終堅持不懈地走特色辦學之路。我?，F已成為“廣東省國家級示范性普通高中”、“廣東省德育示范學?！薄ⅰ皬V東省體育項目傳統學校（田徑）”、“廣州市科技特色項目學校（機器人）”等。

理念引領——特色主題化

辦學理念是一所學校辦學、治校、育人的指導思想，是來源于辦學實踐又作用于辦學實踐的理性認識和價值追求。我校辦學理念的提出，是在理性認識的基礎上對辦學實踐的一種積極構想，是從實踐出發的對未來辦學應達到狀態的設想和期待，是基于對新時期教育的深入思考，以及對“以人為本”和“務本求真”的不懈追求。它在更高層次上寄托著學校辦學的終極目的和目標，反映出學校的辦學取向和追求；同時，也體現了教育者和受教育者兩種價值取向的協調一致，即促進教育對象成為對社會有用的、對社會有大用的棟梁之材，又突出了基礎教育的奠基作用。這一辦學理念與我校的校名一脈相承，互相呼應，充分體現玉巖人“精琢玉、勇攀巖”的精神境界。

通過7年的辦學實踐，這一辦學理念已內化為全體玉巖人的辦學追求、價值準則?！暗旎斌w現中學教育的基本功能，“引領者”體現個體終身發展的追求層次，“社會”二字強調人類生活的方方面面和各行各業，“成長”二字體現對學生主體性和主動性的尊重與珍視。這一辦學理念將教師、學生、學校、社會高度凝聚在一起。它具有如下內涵：一是表達學校對學生的一種期許，讓學校在思想深處珍視“期望效應”對于學生的作用；二是表明學校和教師的應盡之責和理想追求，讓學校和教師的理想點燃學生人生追求之炬；三是既不落后也不超越教育階段性的使命和職能，使學生的校園生活既具有現階段的現實意義，而且對未來具有恒久的價值；四是給學生明確的人生指引，幫助學生逐漸明心明志；五是向社會做出一種明確的表態，努力承擔起社會賦予的責任。

理念是一種追求，要能變成現實，需要有具體的培養目標來支撐。為此，學校提出了 “努力使學生成為主動發展、自我完善、腦勤體勤、心健體健的學習者” 的培養目標，努力使“學習者”這一特征成為學生的品質，成為“社會引領者”的基礎。學校認為“學習者”這種品質越卓越，“引領者”的基礎就越堅固。在此基礎上，我校還確立了“博學于文，行己有恥”的校訓，“完善人格”的德育理念和“看著人教書”的教學理念，“有教無類，德馨業精”的師訓，“自強、弘毅、厚德、博學”的生訓，“信、誠、精、勇”的校風，“愛生、敬業、崇善、求真”的教風，以及“勤勉、精進、多思、好問”的學風。這些理念、主張和觀念，構成我校完整的、系統的辦學思想，成為推動學校發展、引領師生進步的精神動力。

培養目標的實現必須以教師隊伍的整體發展為保障，教師隊伍必須具有一些基本特質。我校教師的特質表現為：從業態度方面，“愛學校做主人、愛學生做表率、愛事業做能人、愛自己做真人”；執教風格方面，“敏于察、精于思、勤于教、篤于行”；工作品質方面，“致精致勇、追求卓越”。

我校一直倡導“管理就是服務”及“服務育人”的理念。管理團隊把傳統的“行政會議”更名為“管理人員會議”，強調管理和服務，打破了“行政”給人高高在上的感覺，拉近了管理層與師生之間的距離；學校傳統的“總務處”更名為“教育服務處”，強調服務和育人，變傳統的、被動的和瑣碎的后勤工作為主動的、有現代氣息和育人功能的服務工作，為后勤工作注入了現代和育人的元素。

人文打造——文化物象化

學校管理團隊不畏挑戰，提出了“用文化打造學校品牌”的工作思路，認為要建一流的學校，除了有一流的教育思想、教育理念外，還應該有一流的校園環境。環境是無聲的，傳遞的是思想、文化、自信和蓬勃的活力。

我校不但以“玉巖書院”來命名，而且還將書院“行已有恥，博學于文”的千年古訓也傳承為學校的校訓。我校的建筑屬古典徽派風格，鳥瞰全貌，主體建筑既似一把開啟智慧之門的“金鑰匙”，又似一個巨大的“反問號”，寓意我校學子探求真知、審問慎思的求學精神。學校管理團隊決心在一流硬件設施和富有寓意設計理念的基礎上打造有特色、有文化內涵的學校。

在勵耘樓一樓大廳和二樓過道上，有兩排能充分展示我校短短七年辦學成果的校史長廊。長廊上陳列一千多件錦旗、獎杯、獎牌和榮譽證書等，充分展示了在辦學理念的指引下，全體玉巖人為我校實現跨越式發展所作出的貢獻——如何讓一所僅有七年辦學歷程的新學校，順利通過廣東省高中教學水平評估、廣東省德育示范學校評估等而成為廣東省國家級示范性普通高中的跨越式歷程。

我校以灰色為校色的主色調，同時也是校微和校旗的主色調。?；?、校旗和校訓構成了我校獨一無二的學校文化標識。

學校有現代化的建筑物，如何讓這些建筑物都打上文化的元素，學校開展了建筑物命名活動。教學區三棟樓命名為明德樓、弘毅樓、致遠樓；圖書館命名為文津閣，藝術樓命名為藝馨館，食堂命名為知味園，女生宿舍命名為尚慧樓、尚雅樓、尚靜樓，男生宿舍命名為至君樓、至友樓、至純樓，綜合實驗樓命名為格致樓，行政樓命名為勵耘樓，三個水池命名為云影潭、涵月塘、濯玉池，云影潭旁邊的小亭子命名為聽書軒，所有校道分別命名為玉寰、玉宇、玉軒、玉成、玉輝、玉曦和玉帛路等。用不同的字形和字體把“競、容、悟、美、真、悅”6個大字，以及“明辨、篤行、慎思、審問、博學、博愛、天道酬勤、靜以養身、儉以養德、高格做人低調做事”10個詞語分別陰刻在16塊巨大的石塊上，然后擺放到不同功能區域的恰當位置上。這些建筑物的命名過程體現了學校的培養目標，樓建筑物的名字也無不隱含著學校辦學理念的基本素養。

學校文化長廊更是別具匠心，充分展示了管理團隊的育人智慧。學校有兩條長廊分別通往男、女生宿舍區，如何讓這兩條長廊發揮育人功能，學校管理團隊決定由教育服務處牽頭，組織語文科組和美術科組教師討論，將中華民族兩部經典著作的精華部分雕刻成牌匾掛在長廊里。一部是《論語》，掛在通往男生宿舍的長廊上，用行書字體陰刻，寓意男生要做君子，剛中帶柔，富有靈動、活潑的氣質；一部是《孫子兵法》，掛在通往女生宿舍的長廊上，用隸書字體陰刻，寓意女生要做淑女，柔中帶剛，富有文靜、典雅的氣質。

校園文化講究境界，精心營造特色氛圍。學校圓形文化廣場上豎立了13尊古代偉人的雕像。每當師生們從這里走過，都能感受到孔子的“仁愛”之心，屈原為國家、為真理“雖九死其猶未悔”的堅毅品格，張衡追求科學的創造精神，林則徐“茍利國家生死，豈因禍福避趨之”的愛國情操，等等。3棟教學樓走廊里懸掛學生的優秀書畫作品，以激發學生自主創造的熱情。每棟教學樓一樓樓梯的拐角處都裝有一面大鏡子，提醒師生要時刻注重自己的儀容儀表。教室布置各具特色，追求個性。圓形廣場、體育館旁和知味園旁的宣傳長廊頗具藝術韻味。警示牌、對聯和名言獨具匠心、格調高雅，既具有教育性，又具有人文性。

我校在校園文化建設中非常注重細節，精雕細琢，盡力做到讓每一座建筑、每一面墻壁都“說話”，讓每一個物件都“育人”。辦學理念在校園文化的方方面面都得到體現，無時無處不在，給人以“潤物細無聲”的感覺，充分彰顯自己的辦學特色。

品質塑造——校園詩意化

理念是一種追求，唯有通過踐行才能實現。人格完善的過程是一個人成長的關鍵過程。學校遵循“完善人格”的德育理念和“行己有恥，博學于文”的校訓，積極探索學校特色教育的新思路，著力讓學生在這一階段認識自我、完善自我和超越自我，在理想、規范、意志、責任等方面不斷完善，成為真正意義上的人。一個真正的學習者首先應該是主動的、有追求的、有理想的人，其次應是具備對自我的認識、評價、完善的能力的人，再次應是腦力勞動和體力勞動都勤奮的人，最后應是心理健康、身體也健康的人。

中華民族自古以來崇尚孝道。我校特色教育以“勤和孝”為主題，吸取傳統家訓中“孝為立身之本”的觀念和“敬為孝先、以功顯親”以及“慈孝相應”等思想，借鑒傳統家訓“孝道教化、以身立教、注重踐履、家風陶冶”的做法，提出“勤立命、孝安身”的孝道文化，讓學生成為勤奮的人和懂得感恩的人。

我校在實施特色教育的過程中，注意引導學生做好四方面的管理：一是健康狀況，身心不健康也就談不上發展，因此健康管理是基礎；二是時間觀念，會把握時間、利用時間是成功的一個重要因素，因此時間管理出效率；三是精力，學會合理分配精力、調整精力也是必要的，因此精力管理是保證；四是情緒管理，即以最恰當的方式表達情緒，學會覺察、調控、激勵、識別情緒并進行有效的疏導、控制，形成樂觀、積極、頑強的人生態度，形成良好的人際關系。

俗話說：“茍日新，日日新。”應培養學生精益求精的品質，從“目標更明、計劃更細、行動更快、涉獵更廣、運動更勤、效率更高”等方面讓學生不斷提高標準，不斷提高追求的目標，以達到更高的發展平臺。

（責任編輯 甘 璐）