應用型本科院校預防醫學人才培養模式的研究

董艷梅　祁艷波　孫要武　婁峰閣　史孝志　錢學艷　李省三

摘 要： 近年應用型醫學人才的培養模式備受關注。本文探討了應用型本科院校預防醫學人才培養計劃、師資隊伍建設、教學方法和手段、實踐教學、教學實習基地、本科生導師制等方面內容，以促進我國應用型預防醫學人才培養的發展。

關鍵詞：應用型醫學人才 培養模式 預防醫學

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（b）-0024-01

根據預防醫學專業的培養目標-具有預防醫學基本理論、知識和衛生檢測技術，有一定實踐能力、創新能力和發展潛力的應用型預防醫學人才[1]。我院近幾年進行了多方面的探索和實踐，取得了明顯成效，提高了學生的綜合素質，為當前應用型預防醫學人才的培養提供了參考依據。

1 實施“一目標、三結合、三并重”的預防醫學人才培養計劃

我院從提高預防醫學專業學生獨立工作能力、科研能力入手，以全面提高畢業生的綜合素質為目標，堅持知識、能力、素質、個性協調發展，在關鍵環節加強對學生實踐能力和創新能力的培養，發揮疾病預防控制中心的人才優勢，創建實踐教育教學平臺，多途徑地進行實踐技能訓練，實現校內教育與實際工作的有機結合、課內與課外結合、專職教師與兼職教師結合，理論與實踐并重、科研與管理并重、檢測與監督并重。

2 構建“雙師素質”的教師團隊，不斷提高教學科研水平

“雙師素質”的教師，是指具有系統的理論知識和較高的教學水平，同時又具有豐富的實踐經驗和較強的實踐能力的教師[2]。我院立足于實際，著力構建雙師素質的教師團隊。我院鼓勵教師參與在崗培訓、學術交流，開展教學、科研能力培訓。并開展“傳、幫、帶”等措施，以老帶新，以新促老，互幫互學。同時從疾病預防控制中心、衛生管理部門和衛生監督所聘請高技能、高職稱人員任兼職教師，以指導實習、專題講座等形式承擔實踐教學和理論教學任務，將業內最新成果、技術帶入課堂。

為了加強學術交流，我院聘請國內名家來院講學，并參加國際和國內學術會議。為加強教師的培訓，采取骨干教師在職培訓、進修培訓以及到市衛生監督所、疾病控制中心工作培訓等多種方式培養教師。并先后舉辦了雙語、PBL、TBL教學等教學觀摩。為提高教師教學和科研能力，先后引進了2名留學歸國人員和派出多名教師到國內外名校訪問研究，同時學校每年都舉辦高級英語口語培訓班。在職教師碩士以上學歷超過了80%。保障了教學隊伍充足、結構合理，提升了隊伍整體素質和水平。

3 優化教學手段，增加“以學生為中心”等教學方法

教學方法改革在新課程體系構建中具有重要地位。為了發揮學生的主體地位，調動學生學習的主動性和積極性，提高學生分析和解決問題的能力，促進學生知識、能力、素質的協調發展。我校邀請國內外專家來院進行現場PBL示范交流，并定期在校內舉辦PBL、TBL培訓班。鼓勵教師采用PBL、TBL、雙語、案例及計算機輔助教學法等方法。在教學方式上進行案例討論與錄像觀摩、情境模擬、角色扮演、小組討論、調查訪問等學生發揮主觀能動性才能完成的方法。經過我院教師在教學方法上的不斷探索，取得了可喜的成績。

4 創新實踐教學體系，培養學生綜合實踐能力

實踐教學是教學中理論聯系實際的重要組成部分，也是培養高素質應用型人才的關鍵環節[3]。為此我院培養方案中設立了課外實踐教學環節，實施課外實踐學分制度，極大地提高了學生早期接觸實踐活動的積極性。學生很早就深入社區、醫院等地開展研究和調查。同時我院減少了驗證性和演示性實驗，增加了設計性和綜合性、研究性實驗等不同層次的實驗。不同層次的教師分別擔任不同層次的實驗內容。利用國際貸款增加了大型設備，增強了實驗室的功能。我院學生參加開放性實驗、大學生科技創新項目，教師科研項目的和對外服務項目的數量和質量得到大幅提升。這些措施增強了學生項目設計、實施、自主分析和解決問題的能力及創新意識，提高了就業率及考研率。

5 建立鞏固教學實習基地，提高管理的規范性和實效性

為了培養應用型預防醫學人才，我們在加強實驗室建設的同時，還加大了對實踐教學基地的建設。在鞏固現有教學實習基地的基礎上，致力于省內外主要衛生防疫機構、醫院的聯系，建立了一些高層次的實習基地，并按照我院人才培養的目標制定了帶教實習規范和專業實習大綱，適當增加了學生基層防疫部門和醫院實習的時間。學生可以根據實習基地的情況設計畢業論文，并以實習帶動就業。

6 建立本科生導師制，注重多元化培養

從低年級開始，每名教師帶幾名學生，針對每個學生的特點，個性化地指導學生的學習，幫助學生規劃人生目標，開展以學生為主體的課外科研活動，社會實踐等，并從中發現優秀學生，進行多元化培養。導師制使學生很快明確了自己的人生規劃，提高了學習興趣，培養了創新思維和實踐能力。有些學生脫穎而出，考取了國家重點院校重點學科的研究生，或走上了管理崗位。

通過以上各方面的改革和實踐，有效提高了學生現場工作能力、實踐技能、自主學習、團結合作、科研創新等能力。我們在今后的應用型本科人才培養模式的探索過程中，將再接再厲，為高質量地實現我國應用型醫藥衛生人才培養的目標而奮斗。

參考文獻

[1] 中華人民共和國教育部高等教育司.中國普通高等學校本科專業設置大全[M].北京：高等教育出版社，2003.

[2] 周衛東.新建應用型本科院?！半p師型”教師隊伍建設探索[J].教育探索， 2013（3）：83-84.

[3] 趙永娜，李瑪琳，黎華麗.構建藥學專業實踐教學體系的實踐與思考[J].醫學教育探索，2009，8（1）：19-21.endprint