高校本科生黨員量化管理考核的實踐與思考

毛曦

摘 要：通過量化考核學生黨員在黨風黨紀遵守情況、組織活動參與情況、先鋒模范作用發揮情況和黨建工作落實情況等，將其結果進行分析總結。同時，提出進一步完善量化管理考核的措施，切實提高學生黨員的思想政治覺悟、黨性修養，發揮其先鋒模范作用。

關鍵詞：高校 本科生黨員 量化管理考核

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0185-01

近年來，隨著高校學生黨員發展和培養工作的力度加大，本科生黨員人數越來越多，而與之對應的學生黨員教育和管理相對滯后[1]，致使學生黨員中的一些問題開始凸顯，致使學生黨員的黨性修養、服務意識等并未得到明顯增強，先進性體現不明顯，現已成為困擾基層黨組織發展的難題。南京醫科大學公共衛生學院本科生黨支部通過調研，不斷總結經驗和不足，逐步完善支部量化管理考核制度，取得了一定的成效。

1 對象和方法

本次考核采取自制量化管理考核表，主要內容包括黨風黨紀遵守情況、組織活動參與情況、先鋒模范作用發揮情況和黨建工作落實情況等。考核對象是南京醫科大學公共衛生學院本科生黨支部學生黨員（含預備黨員）共53人，其中低年級（一年級、二年級和三年級）黨員11人，高年級（四年級和五年級）黨員42人。在2013年6月8日—6月12日，由學生黨員按照實際情況對2012-2013學年第二學期個人情況進行自我測評，班級黨員聯絡員進行審核，黨支部支委進行審查。

2 結果分析

2.1 黨規黨紀和組織觀念

考核結果顯示，無違反黨風黨紀和校級校規情況發生，主動繳納黨費率為100%。

大學生黨員具有較強的紀律觀念，能夠自覺遵守黨規黨紀和校紀校規。與此同時，主動按時繳納黨費，不僅能清醒明白黨員應盡的義務，也從側面檢驗了學生具有強烈的黨員組織觀念。這與黨支部定期會發送提醒短信是不無關系。短信提醒全體黨員要時刻清楚自己的黨員身份，時刻要以黨員標準要求自己，并設立了相應的從重處罰違紀處理措施。雙“管”齊下的管理模式，效果明顯。對絕大多數黨員的行為舉止起到了很好的規范作用，也有效將極個別黨員的僥幸心理扼殺在萌芽狀態，不僅樹立了良好的黨員形象，而且在黨支部內部形成了積極奮進的創先氛圍。

2.2 組織生活參與度

學生黨員參加組織生活會的積極性高，主要原因是黨支部將組織生活會搭建為學生黨員自我表達和自我展示的舞臺。黨支部對組織生活會的內容和形式進行了探索和創新，除學習黨的理論知識和會議精神之外，引入了學生關注度較高的話題，讓學生黨員參與性積極性大大增強。同時，對自愿負責和策劃組織生活會活動和積極參與互動的學生黨員給予一定的考核加分，從制度上加強了保障，在一定程度上也提高了參與的積極性。在組織開展的過程中，學生黨員們一方面鍛煉其自覺學習黨的理論知識的能力，提高個人思想覺悟，帶領支部內黨員共同學習；另一方面鍛煉了其組織協調能力和語言表達能力，提升了其綜合素質。

但應該認識到有3人參加組織生活會在6次以下，占5.66%，且均為高年級黨員。雖然存在一些客觀原因，但是其在主觀上的松懈不容忽視。

2.3 入黨積極分子談話制度

為加強對入黨積極分子的考察和培養教育，黨支部制定了入黨積極分子談話制度。

入黨積極分子聯系人制度，不僅是學生黨員和入黨積極分子間的交流，對其學習、生活和社會工作等疑惑的指導和幫助；更是學生黨員深入普通同學之中，了解并掌握第一手資料的主要途徑，也是深入貫徹和落實黨的群眾路線的重要途徑之一。學生黨員對入黨積極分子談話制度的深入落實，做好了老師和同學之間的橋梁，既幫助和指導了團員青年的成長，又促進了自我的成熟，實現了共同進步。

2.4 先鋒模范作用

本次考核，將擔任學生干部、榮獲等級獎學金情況和參加志愿服務活動等作為先鋒模范作用量化的指標。結果顯示，擔任學校、學院、班級學生干部或實習組長等為28人，占52.83%。23人榮獲上一學年等級獎學金（不含單項獎），占符合獎學金參評黨員人數（48人，有5人為一年級黨員）的47.92%，其中低年級7名黨員中僅有1人獲獎。30人參加志愿服務活動，占56.60%。其中低年級黨員均參加了2次左右的志愿服務活動，而高年級黨員中僅19人參加，不及黨員數的50%。

學生黨員作為高校大學生中的優秀分子，在學習、生活和社會工作等方面應具有模范標桿作用，真正做到旗幟引領。隨著高年級同學進入了大學學習的后期，在大學專業課的學習難度加大、就業難等壓力的影響下，部分黨員對自我的要求開始降低，為同學服務的意識淡化，致使其擔任學生干部和參加志愿活動的主觀愿望不強烈，仍需進一步關注。

3 思考

總體來說，通過實施學生黨員量化管理，學生黨員身份意識明顯增強，在黨風黨紀、組織觀念等方面表現尤為突出，在組織生活參與度上積極性大大提高，在入黨積極分子談話制度上也得到了很好的落實。反映出學生黨員能很好的完成“規定動作”，但“自主動作”的落實情況卻不容樂觀，尤其是為班級、為年級、為學院、乃至為學校和社會的自主服務意識還不強，與預期的目標和要求存在較大的差距，應引起高度重視。

量化管理考核是在本科生黨支部教育管理的嘗試和探索，通過總結，發現還存在某些考慮不周之處。譬如所制定的考核指標，基本能評價學生黨員的綜合情況，主要還是考慮其客觀性和易操作。但從全面性的角度而言，學生黨員作用的發揮，不僅體現在客觀工作完成的顯性作用上，還體現在日常學習、生活和社會工作中的“隱性”作用，故在今后的考核中將增加普通學生的滿意度測評，通過普通同學對所在班級或所在年級的學生黨員測評、支部內學生黨員間的互評和部分擔任學生干部的學生黨員部門內的評議，將其結果和和客觀指標相結合，全面考核學生黨員。

量化管理考核只是學生黨員教育管理的一種手段，絕非最終的目的。處于思想活躍期和敏感期的大學生黨員，容易受到外界因素的影響，學生黨員要從“自我”模式轉變到“自覺”模式，任重道遠。在考核中學生黨員存在的問題，究其原因主要還是思想上的認識不足，解決這個問題的關鍵只有切實通過學習，加強教育和引導顯得尤為必要，以此提高學生黨員的思想政治覺悟、黨性修養，其中，還要增加學習效果的考核，將學習與行動相結合，融為一體，做到知行合一。同時，在就業難的社會大背景下，畢業班的學生黨員關注自身的發展無可厚非，但如何引導學生黨員處理好個人發展與作用發揮的關系，做到相互促進，相得益彰，形成良性發展態勢，仍需繼續實踐和探索。

參考文獻

[1] 梁茜茜.高校學生黨員后續教育的優化研究[J].繼續教育研究，2012（33）.endprint