分析高中地理探究式學習

何淑文

摘 要：隨著我國教育制度的改革，新課改的不斷深入，教學模式逐漸發生變化，家長對教學水平的要求也在逐步提高。將探究式學習融入高中地理教學過程中，可以充分挖掘出學生的潛能，提高學生學習能力，而教學效果也會顯著增強。該文首先敘述了高中地理探究式學習的優勢和必要性，然后對高中地理探究式學習的實施提出了幾點建議。

關鍵詞：高中 地理教學 探究式學習

中圖分類號：G633.55 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）01（a）-0226-01

地理在高中占有很重要的席位，是提高學生創新能力和實踐能力的重要課程。探究式學習不僅可以使教學氛圍變好，而且可以改善學生和教師之間的關系。深入開展探究式學習，可以使學生積極主動性提高，文化水平和實踐能力也會有大幅度的提升。將探究式學習融入到教學當中，是新課程改革的要求，是時代發展的需要。所以深入、持久、廣泛的開展探究式學習，將探究式學習融入到地理教學中，也是新時代發展的需要。

1 高中地理探究式學習的優勢

1.1 有利于學生綜合素質的提高

高中地理實施探究式學習，可以加強學生的自主性和主體性，提高學生綜合素質。地理教學中，要求學生具有創新能力，自主探究和學習的能力，分析問題和總結概括的能力，而實施探究式學習可以強化這些能力。幾乎每堂地理課都需要進行圖片演示，想要學好地理就需要經過大量實踐。而在地理課程中融入探究式學習，就為學生提供了這樣的條件，它為提高學生實踐和創新能力發揮了重要作用。

1.2 多樣化的教學形式

在地理課程中運用探究化的學習模式，可以使教學形式靈活化、多樣化。探究式學習的應用范圍十分靈活，它可以圍繞整個大單元進行探究學習，也可以圍繞某個小環節進行探究學習。探究式學習模式也是一種學習的方法，運用這種方法，不僅使教學質量有所提高，也使教學成功的概率大大增加。探究式學習模式可以從問題到結論進行探究，也可以從局部進行探究，包括類比式、歸納式、演繹式等。

1.3 增強學生思考能力

在學習過程中，學生遇到疑問的或者不懂的，應該大膽的提出疑惑，然后搜集證據、做出解釋，以提高自身發現問題、解決問題的能力。在探究式學習中，老師不會直接告訴學生有關此類知識的相關問題，而是讓學生在一個特定的環境中，自己提出問題、做出假設，然后搜集與問題相關的證據，最后根據證據得出結論。老師根據學生的探索過程進行總結，然后公布正確的思路和答案，再讓學生根據老師的總結進行思考。主動探究科學知識，不僅可以增強學生的創新精神和探究能力，而且可以系統的學習探究方法，領悟其中的精神和思想，享受其中的樂趣。探究式學習的目的就是為了讓學生自主探索和發現，以提高他們的實踐能力和領悟能力。

2 高中地理實施探究式學習的必要性

高中生的智力已經達到正常成年人水平，比起初中時情緒體驗更為強烈，情緒在一定程度上具有連續性，并且內容十分廣泛，能產生各種不同的心境。主要表現為意志的目的性、主動性增強，能夠對自己的行為進行控制，能夠清楚認識到事情導致的結果。如果進一步擴大興趣范圍，可以使情緒進一步穩定。而這個時候他們的思想變得更加穩定和成熟，希望別人可以理解自己，也迫切的想用實力證明自己。

運用探究式學習模式，能全面加強學生的綜合能力，比如分析問題和解決問題的能力、語言表達和團隊協作的能力、收集信息和處理信息的能力。地理主要是以實驗為基礎，開設探究式學習課程為地理教學開拓了一片新的天地，不僅使學生受益匪淺，老師也受益良多。

3 對高中地理實施探究式學習提出了幾點建議

3.1 探究式學習課程之后，進行歸納總結

學生自律性畢竟不高，在學習過程中容易散漫，科學探究需要有非常嚴謹的態度，所以有必要對課堂紀律進行約束。總結是學生消化知識的方法，結合問題進行具體分析，對學生思路進行指導可以使所學的知識系統化，有助于學生掌握其要點。在探究式學習過程中，應該在學生歸納總結的基礎上進行引導，得出結論并明確結論的使用范圍和條件。

3.2 老師進行指導并調控學習氣氛

教學的實質就是在老師引導下，學生自主學習文化知識，爭取用最少的精力和時間獲得最多的知識。如果在探究式學習中，老師對課堂秩序不加以控制，不僅會使學生產生不良習慣，還會使學生完不成學習目標。自主學習不等于放任自流，教師應該及時調控課堂秩序，做到大膽的放和及時的收。

3.3 巧妙設置問題，激活學生思維

一些教師只是為了探究而探究，模仿設計了科學家經過幾年才做出的實驗，然而學生十幾分鐘就完成了。教學過程中不注重實質，學生很難理解探究的目的。不注重實質、只注重形式的探究是沒有任何意義的。只有使探究課題與學生水平相一致，才能真正提高學生的實踐能力和科學素養。另外，如果老師設計的探究實驗超出學生實際水平，容易打擊學生的積極性，使學生喪失信心。

探究式學習課程對老師的教學水平有了更高的要求，他們應該做好本職工作，引導好學生思路。老師應該掌握學生的知識水平，能夠在學習過程中提出適合學生的問題，根據學生的基本水平設置課程。把大問題轉化成小問題，逐步提問和引導，幫助學生克服學習中的障礙。

4 結語

在高中地理課程中融合探究式學習，應該作為高中生學習地理知識的主要方式，應當摒棄陳舊的學習方式，比如生搬硬套、機械記憶、被動接受等。探究式學習方式是學習地理的一個良好習慣，讓它與其他教學方式相結合，可以創造出更加完美的教學體系。老師應該及時對高中地理探究式學習進行總結和完善，以便教學質量和水平的提高，使學生能力、水平全面發展。

參考文獻

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