信息技術與物理教學課程整合

王永剛

摘 要：隨著社會和經濟的不斷發展，我國的教育水平也在不斷地提高。為了使教學方式和教學模式不斷適應教學要求，并達到很好的教學效率，我國在教育發展的過程中不斷推進教育改革。對于高中物理教學方面的改革，新課程標準明確指出要將信息技術與高中物理教學進行課程整合，以使高中生在掌握相應的物理知識和物理技能的基礎上能夠培養高中生更多的能力。該文就信息技術與高中物理教學課程整合的相關情況進行了介紹，并對其意義和相應實施措施進行了相應的探討。

關鍵詞：信息技術 物理教學 課程整合

中圖分類號：G633.7 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）02（a）-0137-02

在經濟高速發展的今天，學校教育也面臨著新的挑戰和變革。為了能夠適應現代化的發展步伐，學校教育在發展的過程中也不斷將一些現代化的信息手段應用到教學當中。信息技術與高中物理教學課程整合是新課程標準的要求，也是高中物理教學發展的需要。它對轉變高中物理教學的教學模式和推動高中物理教學的發展有著重要的作用。在不斷的發展中，信息技術與高中物理教學課程整合在一定程度上取得了相應的進步與發展，但仍然存在很多的問題和不足。

1 信息技術與物理教學課程整合的概述

信息技術的概念相對廣泛，對于學校里的信息技術，是指在教學過程中，教師和學生使用的如多媒體、網絡搜索、遠程教育等計算機網絡技術。信息技術與課程整合是指將信息技術巧妙地融合在課程教學的過程中，使其為教學提供相應的輔助作用，優化教學效果。信息技術與課程整合需要有一定的理論作為指導基礎才能達到良好的效果。信息技術與課程整合的理論依據主要包括建構主義理論、發現學習理論、多元智能理論等。

信息技術與高中物理課程的整合就是在一定的教育學理論的指導下，根據相應的物理教學內容和教學目標，并結合高中生的學習狀況和整體特點及高中物理的學科特點，教師將能夠輔助教學的各種信息技術應用到物理教學的各個階段當中去，使信息技術手段與高中物理教學過程相融合的過程。并不是說在高中物理教學中只要運用信息技術手段就能達到很好的教學結果，而是要在高中物理教學中對一些信息技術手段進行合理有效的運用，才能對整個物理教學課程和高中生的自我表現及個人發展起到相應的推動作用。

2 信息技術與高中物理課程整合的意義

2.1 能夠激發起學生學習高中物理的興趣

高中物理課程相對比較抽象，高中生在學習的時候也不易理解，而老師的講解又很難將相關內容講解清楚，這就給高中物理教學帶來了一定的困擾。如果將信息技術手段應用到高中物理教學中來，可以將一些較難理解的知識點通過直觀形象的理論構架或者模擬操作展現出來。這不僅能夠讓高中物理教學變得有聲有色，還使學生能夠更加容易理解相應內容，增加其學習物理的信心和興趣。如，高中物理教師在講解光電反應的時候，如果只靠語言上的講解不容易讓高中生清晰地明白相應的內容，如果教師用信息技術中的模擬技術或者動畫手段將光電反應的過程用畫面呈現到學生面前，便能讓學生能夠通過直觀形象的畫面更加深刻地去理解相關的理論知識。

2.2 有利于擴展高中物理教學的容量

高中物理教師通過充分的備課，將課堂教學內容用課件等信息技術手段展現出來。這就能夠省去物理教師在課堂教學中的板書時間，還能夠使高中生更加直觀地了解到所學內容的體系，使課堂教學的效率大大提高。與此同時，教師還能夠根據課程教學內容的情況，進行一些課外內容的相應補充，使高中生能夠對所學知識有一個更全面的了解。這就使得課堂教學更高效、合理和全面，不僅能夠有條不紊的進行課堂教學，還能夠讓教師有更多的時間進行相關內容的講解和補充，使整個教學過程的信息量得到了增加。

2.3 有利于教師負擔的相應減少

高中生的求知欲非常旺盛，他們在通過一些信息技術手段進行高中物理學習的時候便會表現出積極的學習態度和學習興趣。這不僅能夠使高中生在學習過程中能夠通過更加形象生動的形式學習到相應的高中物理知識，還能夠讓教師在進行高中物理課程講解時更加易于學生的理解，使教師的教學壓力得以減輕。與此同時，教師通過運用信息技術手段將相關教學內容進行展示，省去了很多原來需要在課堂上進行的步驟，使其能夠將更多的精力投入到對知識的講解和對學生的引導上。這也就使得教師的教學負擔得到了一定程度的緩解。

2.4 有利于促進高中生的全面發展

將信息技術與物理課程教學進行有機的整合，對高中生的全面發展有著非常積極的作用。首先，整合教學能夠更好的發展高中生的思維能力。高中生在學習物理的過程中，可以通過一些信息技術手段培養自己的形象思維，通過對一些基礎知識的理解培養自己的抽象思維。整合教學能夠讓高中生通過形象思維去積極的培養和發展自己的抽象思維，從而推動其形象思維和抽象思維的同步發展。其次，整合高中物理教學能夠培養高中生的科學素養。高中生在學習物理的過程中，會形成一定的探究精神和實踐精神，而這些都屬于科學素養，且能夠通過信息技術手段予以支持。此外，整合高中物理教學還能培養高中生的學習能力和信息素養，使高中生的各方面素質得到充分的發展。

3 信息技術與高中物理教學課程整合的現狀

我國在信息技術與課程整合方面的研究已經有一段時間的歷史，并取得了一定的理論成果。隨著教學改革的深入開展，信息技術也在學科教學中得到了相應的實踐應用，其優越性也在應用過程中不斷地凸顯出來。信息技術與高中物理課程的整合也得到了相應的開展，并在高中物理教學的相關環節實現了對信息技術的應用。但各種信息技術手段在高中物理教學的應用過程中并沒有真正實現高效融合，還存在著一系列的問題。

3.1 信息技術沒有真正實現在高中物理教學中的普及

首先，由于條件的限制，一些高中學校不能夠為物理教學提供相應的信息技術設備。這就使得高中物理教學沒有信息技術設備可以利用。其次，一些能夠運用信息技術設備的高中學校對其應用也往往僅僅局限于物理公開課或者示范課上，在其他高中物理課堂教學中往往沒有對其進行相應使用。這種現象的出現與高中學校在信息技術設備的數量和管理等方面有一定的關系，還與高中教師的個人狀況有一定的關系。因為有的高中教師對信息技術設備不是很了解，不能夠對其進行熟練操作，有的高中教師則是覺得運用這些設備比較麻煩等。endprint

3.2 沒有準確認識信息技術與高中物理課程的整合

一些高中物理教師對信息技術設備融合到高中物理教學中只簡單認為是將計算機或者課件運用到高中物理教學中來就行了。這種認識不僅比較淺顯，而且也不能夠很好地實現信息技術與高中物理課程的有機整合，對課程的有效開展也達不到相應的作用。與此同時，高中物理教師對信息技術和物理教學整合能夠為高中生帶來哪些幫助和提高并沒有明確的意識。這就使得高中物理教師在教學中對信息技術的應用過于盲目，不能對高中生的全面發展起到促進作用，甚至與傳統高中物理教學效果沒什么差別。

3.3 沒有很好地把握高中物理課程整合教學的目的

信息技術與高中物理課程整合的目的是為了提高高中物理教學的效果和高中生的相關信息素養。但在實際情況中，一些高中物理教師并不能夠明確的把握這些課程整合教學的目的，從而使高中物理教學在信息技術手段的應用上出現相應的偏差。另外，一些高中物理教師以為對高中生的信息素養的培養和提高只是讓高中生能夠掌握上網、搜集信息等各種操作技能就行了。這種認識不僅很膚淺，而且不能對高中生通過運用信息技術手段來提高自己物理學習的能力和對物理信息的搜集和應用能力進行有效地培養。

3.4 沒有對信息技術手段進行高效合理運用

只有按照一定的教育學理論和實際教學情況而采用的信息技術教學手段，才能使高中物理教學取得良好的效果。而一些高中物理教師并沒有充分到認識到這些內容，在高中物理教學中盲目使用信息技術手段：有的高中物理教師不管教學內容和教學效果，就直接在教學過程引入這樣或那樣的信息技術手段；而一些高中物理教師將對信息技術的應用放在了一個特別突出的地位，完全否定傳統物理教學的效果，使物理教學與信息技術產生割裂。這些現狀的產生不僅不能夠使信息技術手段的效果得到充分發揮，而且可能會讓高中生注意力被分散開來，導致高中物理教學效果不佳。

4 將信息技術與高中物理教學課程有效整合的措施

4.1 轉變觀念，正確認識信息技術的作用

首先，高中教師要充分認識到信息技術與高中物理教學之間的相互關系。信息技術是高中物理教學中應用的教學手段，對高中物理教學和高中生學習有一定的輔助作用，而不能將其當成高中物理教學中的主體。同時，信息技術除了是高中教師進行教學活動的輔助手段，還是高中生進行學習的相應工具，對高中生掌握一定的物理信息有著一定的幫助。此外，信息技術與高中物理教學課程的整合不是表面的搭配，而是信息技術在高中物理教學的各個方面的有效融合。

4.2 加大對高中物理學科的研究，合理運用信息技術

信息技術要想與高中物理教學課程進行有機的融合，必須要對高中物理學科進行充分的了解才行。高中教師要對高中物理學科的相關知識和教學要求進行全面的了解和準確的把握，以能夠在高中物理教學中合理運用相應的信息技術手段。與此同時，高中教師進行物理教學時，應選擇一些比較適合相應教學內容的信息技術手段，不必局限于網絡，也可以利用光盤、錄音帶等傳統的技術，也能夠達到相應的教學目的和實現教學效率的提高。

4.3 增強高中教師和高中生的信息素養

高中教師和高中生對信息技術與高中物理課程的整合效果有著直接的關系，其信息素養應不斷提高和完善。高中教師應積極接受相應的技術培訓，以使自己能夠掌握各種信息技術手段的操作方式，還能夠使自己通過這些方式搜集和傳授相應的物理信息。同時，高中教師也要對課程整合的相關理念和相應教學模式進行了解和掌握，以對高中物理課程與信息技術進行深層次的整合教學。高中生是教學的主體，應不斷加強其自我學習的能力和提高其對信息技術的應用水平，使其能夠很好地適應整合后的教學模式。

4.4加大對高中物理信息資源的開發和利用

整合后的高中物理教學要想取得良好的發展，還需要有充足的教學資源才行，加大對高中物理信息資源的開發很有必要。高中物理信息資源的建設可以對高中物理基礎知識進行相應的總結和梳理，并使其以信息化的形式呈現出來，以便于高中物理教學的應用。在此基礎上，高中教師還可以充分應用各種網絡資源和其他渠道的資源對相關物理內容進行相應的補充和擴展，以使高中物理教學的內容更加豐富。此外，高中物理教師可以根據教學需要將物理信息資源充分運用到教學中去。

5 結語

信息技術與高中物理教學課程的整合是我國教育改革的需要，也是推動高中物理學科不斷發展和實現高中生全面發展的迫切需要。現階段的信息技術與學科整合雖然得到了一定程度的發展，但其發展狀況仍然不能滿足學科發展的需要。對于高中物理教學課程來說，也是如此。因此，為了使信息技術與高中物理學科能夠進行高效的融合，還需要高中教師、高中生等各個方面的長期的共同努力。

參考文獻

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