國內孩子跟國外孩子比

英國：孩子戶外活動少得可憐

據英國《每日郵報》報道，現代英國兒童參加戶外活動的人數也少得可憐。一份調查顯示，英國僅有20%的兒童每天參加戶外活動，而有71%的成年人在他們的童年時代，每天都不會缺少戶外游戲。

導致兒童戶外活動減少的因素有很多，包括家長害怕孩子出事故、被壞人騷擾或被大孩子欺負等。另外，電視機、電腦等家庭電子娛樂設備的發展也是兒童戶外活動減少的重要原因之一。

據悉，四分之一的英國家庭擁有平板電腦，約一半家長都會給孩子購買電子設備。調查顯示，孩子們每天耗費在玩電子產品上的時間平均接近2小時，超過四分之一的孩子每天盯著屏幕的時間超過4小時。

美國：閱讀超多

美國的小學教育甚至是學前教育對閱讀的重視程度簡直到了“無以復加”的地步。在美國，閱讀不是從娃娃抓起，而是從零歲開始！這種閱讀習慣的培養，就像我們中國人認為“學好數理化，走遍天下都不怕”一樣在美國根深蒂固。

據一項調查顯示，美國小學生的閱讀量是中國孩子的6倍。美國的各種圖書印刷精美，紙質良好，而且內容分得極其細致，即便是大家耳熟能詳的“托馬斯火車和他的朋友系列”，也不像我們中國只有一個版本，從適合一兩歲孩子看的簡單的托馬斯單詞書，到適合二、三年級孩子看的托馬斯小說全都有，孩子可以盡情根據自己的興趣愛好去選擇適合自己的書籍。

荷蘭：跑圖書館多

荷蘭孩子滿4歲就去讀小學，小學八年制。而4歲剛上學的時候就開始學著去學校的圖書館借書看。學校規定，每個孩子每周可以借一本書帶回家慢慢看。至于讀什么書，學校不管。學校為每個學生準備了閱讀日志，要學生記錄自己讀書的內容，還鼓勵他們用畫畫等多種方式寫讀后感。此外，學校還注重精讀能力的培養。每三天孩子們需要帶回一本不到三十頁的書在家進行精讀閱讀訓練。學校甚至還給家長專門發了指導，教家長如何配合學校在家培養孩子的精讀能力。

看起來，各國的情況有不少相似之處，比如被電子產品深度綁架，戶外活動減少。對早期閱讀的重視程度，我們現在已經有了很大進步，但貌似還不夠。