小學(xué)語(yǔ)文快樂(lè)學(xué)習(xí)法的應(yīng)用

逄英波

摘 要： 自從教育產(chǎn)生以來(lái)，教育模式及方式問(wèn)題一直都存在很多爭(zhēng)議。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)逐漸改變了傳統(tǒng)的“填鴨式”教育方式，開始探索更為先進(jìn)，更符合學(xué)生發(fā)展的教育模式。快樂(lè)教學(xué)是一種從小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律出發(fā)，旨在通過(guò)靈活多樣的教學(xué)方法，來(lái)激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中展開學(xué)習(xí)活動(dòng)，以達(dá)到快樂(lè)高效，自主學(xué)習(xí)的目的。本文主要分析了快樂(lè)學(xué)習(xí)法的特點(diǎn)及其在教學(xué)中的具體實(shí)施。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)語(yǔ)文；快樂(lè)學(xué)習(xí)；特點(diǎn)；實(shí)施

一、快樂(lè)學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

就小學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們正處于接受啟蒙教育時(shí)期，身心發(fā)展剛起步，可塑性很強(qiáng)。他們對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不深刻，且自制力比較差，此時(shí)，如果教學(xué)活動(dòng)死板枯燥，他們就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣，或者僅僅是機(jī)械式地跟著老師“敲木魚”，老師說(shuō)“āáǎà”，他們就跟著讀“āáǎà”，而沒有學(xué)會(huì)什么是聲調(diào)，對(duì)聲調(diào)的掌握全憑感覺。如果在“快樂(lè)理念”的指導(dǎo)下進(jìn)行教學(xué)，則會(huì)化被動(dòng)為主動(dòng)，將課堂變得輕松愉悅，提高小學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)的興趣和效率。

快樂(lè)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。快樂(lè)學(xué)習(xí)要求教師要快樂(lè)教學(xué)，最關(guān)鍵的就是激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)地、自愿地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，而不是被迫地、被動(dòng)地被老師牽著鼻子走。這就要求老師充分挖掘教材知識(shí)的快樂(lè)因素，將枯燥單調(diào)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為快樂(lè)地成長(zhǎng)，營(yíng)造和諧積極的課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)，不再把學(xué)習(xí)當(dāng)做任務(wù)，一改“課堂牢房”的傳統(tǒng)課堂負(fù)面印象。

二、快樂(lè)學(xué)習(xí)在教學(xué)中的具體實(shí)施

1.教師要微笑教學(xué)，營(yíng)造寬松、快樂(lè)的課堂氛圍。作為一名教師，微笑教學(xué)是職業(yè)需要，教師在教學(xué)時(shí)表現(xiàn)出的微笑具有極大的親和力，更容易感染學(xué)生，不但拉近了教師和學(xué)生的距離感，還可以營(yíng)造一種和諧的課堂氣氛，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)心情和學(xué)習(xí)環(huán)境。作為教師，首先是人，其次才是教師，是人就有自己的情緒，喜怒哀樂(lè)，或?yàn)樯瞵嵤聼┬模蛘咂渌蛩兀宰鳛榻處熞辛己玫穆殬I(yè)道德，不要把自己的心情帶到課堂上，要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，不以自己的心情影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，要微笑面對(duì)學(xué)生，要把自己的快樂(lè)感染給學(xué)生，讓學(xué)生也感受快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生愛學(xué)，樂(lè)學(xué)，達(dá)到提高教學(xué)效率的目的。

2.教師要善于用幽默化的語(yǔ)言傳達(dá)快樂(lè)。“快樂(lè)理念”不是口頭上的快樂(lè)，不能是形式上的空頭支票。有些老師在新課改的壓力下，對(duì)傳統(tǒng)的應(yīng)試教育方式只是進(jìn)行表面的轉(zhuǎn)變，換湯不換藥。例如，有一位老師在教授《潑水節(jié)》的課文時(shí)，生搬硬套游戲模式，讓學(xué)生們互相潑水，結(jié)果課堂紀(jì)律失去了控制，秩序、衛(wèi)生一團(tuán)糟，甚至還有一些學(xué)生患了輕微的感冒。“快樂(lè)理念”最具體化、最基本的形式就是教師的幽默化語(yǔ)言。教師在將抽象的知識(shí)用幽默化的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)的時(shí)候，一定要考慮聽話者的接受能力，如果幽默語(yǔ)言過(guò)于高級(jí)，則不僅起不到快樂(lè)的作用，反而導(dǎo)致會(huì)難懂、僻澀的負(fù)面效應(yīng)。在課堂管理上也應(yīng)該遵從“快樂(lè)理念”的大原則，對(duì)于犯錯(cuò)誤的學(xué)生最好采用“快樂(lè)式”的懲罰方式。例如，有位小學(xué)二年級(jí)女教師在懲罰上課搗亂的學(xué)生時(shí)，就是讓全班同學(xué)打手勢(shì)對(duì)著搗亂的學(xué)生開槍，嘴里喊著“嘟嘟嘟”，搗亂的學(xué)生必須像中槍一樣抖動(dòng)身體。這樣的懲罰方式，即達(dá)到了懲罰的目的，又緩解了課堂枯燥壓抑的氛圍，有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，還能增強(qiáng)班級(jí)的凝聚力，對(duì)上課故意搗亂的學(xué)生起到警戒的作用。

3.創(chuàng)設(shè)游戲課堂——將知識(shí)通過(guò)游戲傳達(dá)出來(lái)。小學(xué)生的形象思維較突出，我們應(yīng)該充分利用其有利的一面，增加形象記憶的比重，減少“就是這樣的”式的死記硬背。其中最常用、最有效、最直接的方式就是通過(guò)有效的方式將抽象的學(xué)科知識(shí)、深刻的哲理淺顯明晰地表達(dá)出來(lái)，讓小學(xué)生“觀以眼，動(dòng)以手，感于身，記于心”。心理學(xué)研究表明，小學(xué)生的注意力長(zhǎng)時(shí)間集中，一節(jié)課的有效注意一般為十到二十分鐘，如果讓他們的注意力高度集中保持一整節(jié)課的時(shí)間，這基本不可能做到。但我們可以增加課堂的趣味性，通過(guò)快樂(lè)教學(xué)法，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，充分利用小學(xué)生的有意注意和無(wú)意注意，讓小學(xué)生在注意力分散后能再次高度集中。例如在學(xué)習(xí)《駱駝和羊》時(shí)，可以準(zhǔn)備一些道具，如做兩個(gè)分別畫有駱駝?lì)^和羊頭的紙帽，設(shè)置一個(gè)洞的形狀的障礙物，洞的大小根據(jù)學(xué)生的體型適當(dāng)調(diào)節(jié)。分別讓一個(gè)身高較高和身高較低的同學(xué)扮演駱駝和羊，可以用糖等小食品表示樹葉，讓扮演者利用自己的優(yōu)勢(shì)去獲取食品。通過(guò)具體的游戲參與，讓學(xué)生更深刻地理解“尺有所短寸有所長(zhǎng)”的優(yōu)缺辯證關(guān)系，同時(shí)讓學(xué)生們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)、生活和工作中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，獲取更多的“樹葉”。

4.教師要善用評(píng)價(jià)激勵(lì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。只有有了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的信心，學(xué)生才會(huì)愿意自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，才能進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)快樂(lè)學(xué)習(xí)。而新課程倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要求教師不要只看結(jié)果，更應(yīng)該是重過(guò)程，輕結(jié)果的。合理的課堂評(píng)價(jià)是提高課堂教學(xué)效率的保障。在教學(xué)中對(duì)學(xué)生可以這樣激勵(lì)評(píng)價(jià)。①要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，經(jīng)常表?yè)P(yáng)。不論哪位同學(xué)在學(xué)習(xí)上有優(yōu)點(diǎn)，哪怕只是很細(xì)微的一點(diǎn)點(diǎn)，教師都不要吝嗇表?yè)P(yáng)。比如一個(gè)學(xué)生的朗讀極富感染力，寫了一篇好作文，在教師沒有進(jìn)行生字詞講解時(shí)提前掌握了這些生字詞等。教師都要及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，教師的表?yè)P(yáng)能讓學(xué)生心情愉悅，以快樂(lè)促高效，這樣學(xué)生才有更大的信心學(xué)好數(shù)學(xué)。②口頭表?yè)P(yáng)和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)相結(jié)合。小學(xué)生由于年齡較小，往往對(duì)物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)更喜愛。所以教師就可以用一些鉛筆，橡皮，制作些頭飾胸飾等小玩意來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生表示對(duì)他們學(xué)習(xí)的肯定。合適的激勵(lì)評(píng)價(jià)能夠提高小學(xué)生的自信心，增加對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，而興趣就是最好的老師，學(xué)生在愉快的心情指引下，定會(huì)在學(xué)習(xí)方面起到意想不到的效果，大大提他們學(xué)習(xí)的自主性。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著新課改的推行，對(duì)教師的教學(xué)提出了更高的要求。教師不僅要教授學(xué)生知識(shí)，更重要的是讓孩子們?cè)诳鞓?lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。在“快樂(lè)理念”指導(dǎo)下開展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)，能讓學(xué)生從小就養(yǎng)成愛思考、肯鉆研、善表現(xiàn)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)

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