獨立學院實行俱樂部式體育教學的理性思考
——基于集美大學誠毅學院體育教學改革實踐

李 明

(集美大學 誠毅學院，福建 廈門 361021)

在過去的幾年里，國內很多走在改革前列的院校都效仿國外高校體育教學，實行俱樂部式體育教學模式。據了解，國內最先實行俱樂部式體育教學的高校是深圳大學。在廈門，廈門大學嘉庚學院率先實行了俱樂部式體育教學，后來俱樂部式體育教學在福建省獨立學院中呼聲漸高，集美大學誠毅學院在2011年9月也完成了俱樂部式體育教學改革，走向了俱樂部之路。俱樂部式體育教學是借鑒了俱樂部運行模式和管理方法來組織體育教學，的確為傳統的體育課教學帶來了新的思路，有一定的先進性。在其實際運行的過程中，取得了一定的成效，解決了獨立學院辦學過程中的一些實際問題，但同時也逐漸暴露出一些弊端。所以，我們應該實事求是，理性思考俱樂部式體育教學帶來的利與弊；注重客觀實際，揚長避短，使俱樂部和體育課更加完好的結合，更好的服務于體育教學。

一、俱樂部式體育教學模式

俱樂部式體育教學是以俱樂部的形式組織體育課教學的一種教學模式，即把傳統的體育課堂改成各項體育教學俱樂部，學生可根據自己的興趣愛好、身體狀況、業余時間來自由選擇參加俱樂部，不受年級、專業、性別等條件限制；并可利用課余時間，組織俱樂部的相關活動，豐富與完善俱樂部教學。俱樂部實行會員制，管理相對自由、松散。英、美、法等國家大學生體育教學俱樂部在學校里是一種主要的健身和競技的組織形式。從我國一些大學體育教學俱樂部看，與國外既有相似之處，又有很大差別。我國大學體育教學俱樂部組織形式過于單一和集中，這是我國國情所致，如學生健身意識、體育資源等(師資、場館)。

二、廈門三所獨立學院體育教學現狀及分析

1.嘉庚學院

嘉庚學院實行的是俱樂部式體育教學，具體組織形式是：學院共有籃球、排球、足球、健美操等15個體育教學俱樂部，學生可根據自己的愛好自由選擇，一個學期選擇一次，要修滿36個學時，拿到一個體育學分。每個學生要求拿到4個體育學分。俱樂部活動時間統一安排在下午課外活動時間和晚上兩個時間段，每周五天，共十個時間段。學生可以根據自己的需要靈活安排，選擇任意時間段活動。實行特色學分制度，即有游泳和馬拉松特長的學生可以申請特色學分，其相關運動技能達到一定的要求并通過考核，可以拿到一個學分，特色學分可以充當常規體育學分。

嘉庚式體育教學俱樂部能吸收先進理念，勇于探索新的教學模式，在福建省獨立學院體育教學改革中率先邁出有實際意義的一步。其課程體系能做到以學生為本，充分發揮學生的個性和主體作用；學生選課和上課自由度高，可以自由選擇上課的學期、具體的項目、和具體上課的時間；俱樂部式教學對學生來參加俱樂部活動的時間沒有限制，學生可以根據自己的需要，任意選擇時間，可以在周一，也可以周二、周三，也可以一周連續上幾次課。另外，特色學分的實行，激發了學生參加課外體育運動的興趣，促進了大學體育教學的課內外一體化發展，同時減輕了學校的教學壓力，節約了教育成本。

俱樂部式體育教學模式畢竟是新生事物，在其運行的過程中也逐漸暴露出一系列的不足之處，嘉庚式體育教學俱樂部也不例外。主要表現在：(1)其實施細節不能滿足《中華人民共和國體育法》、《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》等教育部相關文件的要求，如缺乏課程體系評價系統、課堂教學人數超標等。(2)由于學生上課自由度極高，造成一節課具體上課人數無法掌握。同樣一節課，有的時候學生只有幾個人，有的時候可以來接近200人。一個俱樂部一般額定人數在500人左右，一個星期10節課，學生可以在任何一節課來刷卡上課，也可以連續幾天來上課，理論上，一節課人數可以達到500人，給組織教學和練習帶來困難。(3)由于學生來上課的時間不固定，無法按進度組織系統的教學，造成教師低效率的重復勞動，不利于學生運動技能的形成，影響教學效果。如太極拳課：“第一節課在教野馬分鬃，最后一節課還在教野馬分鬃”。 (4)由于一節課上課人數是不固定的，對來上課的同學無法進行監督，很多同學刷卡后就離開上課地點去做別的事情，沒有達到鍛煉身體的目的。(5)由于俱樂部活動時間集中在下午課外活動時間和晚上，那么白天所有體育場館和器材都將空閑，不能充分的、合理有效的利用有限的體育資源。

2．廈門工學院

廈門工學院創辦于2009年，實行常規體育課教學，其體育與健康課程體系是在繼承華僑大學公共體育課程體系基礎上，借鑒了誠毅學院改革前教學模式，并結合本院實際情況構建而成。具體情況如下：大一大二開設體育必修課，學生可根據自己的興趣愛好選擇相應的課程，上完4個學期，得到4個學分；男女分班，游泳課是必修項目，大一大二學生每個學期要上4周的游泳課。這種課程設置方法是廈門地區較為傳統的高校體育教學模式，集美大學、誠毅學院等高校曾運用多年，雖然缺乏創新，但是較符合廈門高校體育資源配置、學生體育意識等實際情況，也符合當地的環境特點，在實際教學過程中，也能達到良好的教學效果。據了解，國內多數高校也是采取類似的體育課教學模式，或者在此基礎上，根據本地本校的實際情況加以改進創新，雖然各有千秋，但萬變不離其宗，這說明傳統的公共體育課教學模式還是適應中國國情的，并不顯得落伍。

廈門工學院共有5000多學生，其中大一大二學生約3500。配備16名專職體育教師，另有少量外聘體育教師，生師比例約為200:1，雖然還達不到教育部的最低要求150:1，但遠遠優于誠毅學院和嘉庚學院。廈門工學院平均每位教師每周16-18課時，每節課學生人數大約在30-35之間，教師工作量、體育課班額都在合理范圍。據了解，廈門工學院體育場館和設施種類齊全、數量多、條件好，能較好的滿足學生課內外健身需求。廈門工學院體育資源配置豐富，能很好的滿足學生的健身指導需求，有利于提高學生參加體育鍛煉的興趣，提高體育課教學效果。

3.誠毅學院

2010-2011學年及以前，誠毅學院體育與健康課程繼承了集美大學多年探索的公共體育課程教學模式，實行的是必修課和選修課相結合教學模式，即大一大二體育課必修，大三大四體育課選修。大一大二要完成4個學期的體育必修課，拿到4個學分，考核不合格的同學要在一年以后進行體育課重修；拿到4個體育學分后，有興趣的同學可以在大三大四選修體育課。這種體育課程教學模式，是嚴格按照《學校體育工作條例》、《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》來設置，體現了體育課程教學的規范性，也得到了眾多同仁的認可。但是，由于受傳統體育教學規范化、格式化的影響，其體育課選課機制不夠靈活，同時受到學院場館、設施和體育教師資源的限制，學生上課時間固定，選課自由度不高，選擇項目平均可選只有2-3項。另外，受到教師編制的影響，學生和教師之間比例過大，造成體育課班級人數超編，平均班額45人左右；同時教師工作量過大，人均每周22-24學時，另外體育教師還要完成各運動隊訓練、國家學生體質健康標準測試等任務，限制了教師的教學研究、科研、繼續教育等自身發展，也增加了學院的教育成本。

為探索有特色的創新體育課程教學模式，促進體育與健康課程體系建設，根據相關領導、專家的建議，借鑒嘉庚學院體育教學改革相關經驗，根據自身實際情況，誠毅學院于2011年9月也完成了俱樂部式體育課教學改革。從2011-2012學年開始，誠毅學院實行了俱樂部式體育教學。其主要實施細則如下：(1)根據其師資、場館設施和項目特點開設籃球、排球、足球、乒乓球等項目的體育教學俱樂部，每個俱樂部設基礎班、普通班和提高班，室內項目教學人數額定40-50，室外項目教學人數額定50-60，游泳俱樂部人數額定30。(2)大一新生在第一學期，須修俱樂部基礎班，達到出勤要求并通過考核，可拿到1個體育學分。

(3)學生在第二學期到第六學期，可以根據自己的興趣愛好和基礎技能掌握情況任選三個學期的俱樂部普通班或提高班，拿到3個體育學分。俱樂部選報不限專業、班級，學生可以任意選擇一周中的一個時間段參加體育教學俱樂部活動，一旦選定，本學期項目和活動時間就固定下來。(4)借鑒嘉庚學院實行課外學分制度。經常參加體育鍛煉有一定運動特長的同學，可以申請課外體育學分，通過考核或參加校級以上比賽，可獲得學分。(5)如果大四學生還缺1學分，可以選擇上素質鍛煉課。素質鍛煉課針對大四學生，根據實際人數開設1到2個班。

表1 誠毅學院俱樂部式體育教學改革主要變革一覽表

時至今日，誠毅學院俱樂部式體育課教學已經實行兩學年，這兩學年的體育教學較之以往有了很大的變革，俱樂部式體育課教學也帶來了一些成效，主要表現為三個方面：教師方面，教師的課時數大量減少，由原來每周22-24學時減少到每周16-18學時，減輕了教師的教學壓力，這對于教師能有更多的時間去從事訓練、科研或者其他學習生活等方面的事情有所幫助。同時，學校也可以節省一些超課時課酬，有效節約了教育成本；學生方面，學生選課自由度大大提高，選課不受專業、時間、項目、教師等限制，實現了“三自主”式選課。讓學生在自己方便的時間選擇自己喜愛的體育項目進行練習有利于提高學生參加體育鍛煉的積極性；課外體育學分的實施，豐富了體育課程體系，促進了體育課教學的多元化和課內外一體化發展。讓學生利用課外時間，通過自學自練掌握一門運動技能和鍛煉身體的方法，可以很好的起到督促學生參加課外體育鍛煉的作用，同時培養學生的體育興趣和經常參加體育鍛煉的習慣，進而培養終身體育意識。另外，課外體育學分制度可以在一定程度上減輕教學壓力，節約教育成本。并且有利于運動隊選材。

誠毅學院俱樂部式體育課教學實行兩學年，也暴露出一系列的不足之處。主要表現在以下幾個方面：(1)由于是起步階段，所以在其具體實施細節上經驗不足。如排課、選課沖突，出現選好的課程與教務部的排課沖突，已經選課的學生又要重選，選課行動比較慢的同學甚至面臨了無課可選的狀況。在課程改革的宣傳方面，沒有做到位。很多學生不了解新實施的俱樂部式教學課程體系，不懂得選課規則和選課方法，對項目也缺乏理解，課程選報比較盲目，不知道所選課程是否適合自己，導致了學生學習目的不明確，學習目標模糊等情況。(2)體育教學俱樂部實施大班化教學，由原來平均每班45人增加到平均每班55人，部分班級超過60人，影響課程進度的同時也影響了教學質量。由于班級人數較多，老師在指導練習時不能細化到每一個同學，在具體授課內容的選擇，以及教學實施安排上有些粗放，不能夠具體細化。另外，上課人數增多，導致某些課的課堂紀律較差。班級人數的增加，這對于如何控制課堂氛圍，把握教學質量，給教師提高了要求。(3)由于學生文化課學習任務重，課程多，限制了選課的時間；場地、器材、體育師資不足，使課程資源緊張，限制了學生可選的項目和教師。學生“三自主”式選課受到客觀條件的限制，自由度并不高。在實際實施過程中，學生并不能在自己方便的時間選到自己喜歡的課程，大部分學生是為了選課而選課，學生選課的層次性得不到保證，基礎班、普通班、提高班差距不明顯，學生不能很好地完成學習的任務。

三、結論

《全國普通高等學校體育課程教學指導綱要》第六章第十八條規定，“各校應根據本綱要和學校的實際情況制訂教學大綱，自主選擇教學內容，有的放矢地進行教學改革和實驗，加強教學過程控制，防止以改革之名行無政府主義之實的不良現象發生。”俱樂部式體育教學改革實踐以來，新的教學形式對學生的選課、學習具有更大的吸引力，學生學習的積極性較之前的學生有了更大的提高。但是，由于各種客觀條件的限制，俱樂部式體育教學模式在其實施的過程中并不一定能達到預期的教學效果，往往在解決了部分問題后又面臨了新的困境。對于當前改革實施過程中出現的問題，應該按照教育部相關政策的要求，結合本地學情、校情，從實際出發，把目光放遠，對俱樂部式教學模式實施方案進行不斷的探索、修改和完善。教學改革的實施，從目前的情況的來看，有弊有利，但是，尋求創新體育教學模式改革的舉措是必要的，新一輪的改革都需要在實踐中不斷地進行摸索和前進，而且這種探索是沒有盡頭的，但每一次的更新都意味著改革的進步。

四、建議

1.傳統的體育教學模式不見得落后，理念先進的教學模式也不一定適合自身特點，俱樂部式體育教學是否適合中國國情還存在爭議。廈門市兩所獨立學院實行俱樂部式體育教學改革有利有弊，用體育俱樂部取代傳統的高校體育課教學還需慎重考慮。

2.高校進行俱樂部式教學改革要端正態度，樹立正確的改革目標，根據本地本校的實際情況，從實際出發，制定符合本校特點，具有自身特色的切實可行的實施方案，并不斷修改完善，切不可盲目跟風、急功近利。

3.俱樂部式體育教學改革要循序漸進，可先行開設部分場館器材、師資和群眾基礎等條件較為成熟項目的俱樂部。作為學校體育的一部分，俱樂部和常規體育課并存，使俱樂部成為學校體育與健康課程體系的有益補充。當條件成熟，繼續開設更多項目的俱樂部，并逐漸嘗試俱樂部取代常規體育課，從而逐漸完成體育課到俱樂部的過渡。

4．俱樂部式體育教學對場館器材和師資有著較高的要求，獨立學院要繼續完善自身硬件。建設場館，為學生提供良好的舒適的運動健身環境；配備師資，使生師比值達到或接近教育部要求水平，并開設受學生歡迎的體育選項俱樂部。逐步緩解有限的體育資源和學生日益增長的健身需求之間的矛盾。

5.進行教學改革要更加強調教師提高自身業務能力，加強自身的敬業意識，通過學習，轉變思想，適應新形勢下的教學改革要求。

參考文獻：

[1]周威,周愛光,李敏卿．對高校公共體育課實施體育俱樂部教學的研究[J].廣州體育學院學報，2003，(4)：30～31.

[2]黃剛.淺析高等院校體育俱樂部式教學的作用[J].北京體育師范學院學報, 2000, (1): 17～21.

[3]胡永南.普通高校課外體育活動俱樂部研究[J].體育學刊, 2001, (2): 96～98.

[4] 馮峰．淺析目前我國高校體育俱樂部活動取代體育課的利與弊[J]. 中山大學研究生學刊，2013，(3)：15～16.

[5]陳海嘯.高校實施俱樂部型體育教學模式研究[J].體育與科學, 1998, (3): 60～63.